提高“走班制”學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的策略研究

高 志（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院）

王 金（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院）

王思嘉（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院）

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

目前，有些高中實(shí)行“走班制”教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主選擇上有了更加廣闊的空間，學(xué)習(xí)興趣也逐漸被激發(fā)。但是，“走班制”取消了行政班，教室衛(wèi)生的打掃與保潔產(chǎn)生了很大的問題，如下課后座位下面都是垃圾、黑板槽長期粉筆沫成堆、窗臺(tái)上滿是灰塵等。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是，長期如此下去學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡化、弱化，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上也被忽視。筆者所在學(xué)校是“走班制”學(xué)校，在學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)方面也出現(xiàn)了上述一些問題。為此，筆者采取了以下解決策略。

一、教室保潔融于課程總評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

在“走班制”教學(xué)模式中，學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。如果不注意衛(wèi)生保潔，會(huì)給下節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)生造成不好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，在筆者的課上，安排了一名課代表專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生工作。每節(jié)下課課間，由課代表檢查課桌桌面、座位下面的衛(wèi)生，如果不干凈，立即拍照發(fā)到群里，扣相應(yīng)的總評(píng)分。勞動(dòng)教育是德育教育很重要的一個(gè)方面。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)策略是很有效的，只有極少數(shù)的學(xué)生偶爾存在衛(wèi)生保潔不好的情況，但是這些學(xué)生也不愿意扣分，于是筆者調(diào)整了策略，讓他們參與一周一次的大掃除工作，這樣可以抵消他們的扣分。久而久之，便能增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和保潔意識(shí)。

二、勞動(dòng)公益社團(tuán)每日活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

高中階段的學(xué)生每學(xué)期是有操行分的。操行分是對(duì)學(xué)生道德水平的量化評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先，也關(guān)系到學(xué)生的切身利益。學(xué)生都愿意提高自己的操行分，他們會(huì)努力做好事多加操行分。借助這一契機(jī)，筆者利用年級(jí)“教育顧問”的身份為學(xué)生建立了勞動(dòng)公益社團(tuán)。勞動(dòng)公益社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間是每天下午1：00—1：15，任務(wù)是到指定教室、指定崗位去打掃衛(wèi)生，結(jié)束后會(huì)有專門的人去檢查衛(wèi)生，然后填寫檢查表，反饋到群中。大部分學(xué)生衛(wèi)生工作質(zhì)量是很好的，這樣他們就能夠在每個(gè)月增加相應(yīng)的操行分。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和熱愛校園環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。一段時(shí)間以后，筆者與學(xué)生進(jìn)行交談，學(xué)生表示已經(jīng)習(xí)慣了定時(shí)打掃衛(wèi)生，看到自己的衛(wèi)生打掃得這么干凈，能為校園的美好環(huán)境做出貢獻(xiàn)，自豪感油然而生，勞動(dòng)素養(yǎng)也逐步提高。

三、班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念

每天晚自習(xí)下課，筆者都要求學(xué)生做“導(dǎo)師組”教室衛(wèi)生。對(duì)于學(xué)生來說，身為導(dǎo)師組的一員，就應(yīng)該有保護(hù)“導(dǎo)師組”教室衛(wèi)生的責(zé)任和義務(wù)。為了公平，筆者為每名學(xué)生平均分配了衛(wèi)生崗位，并公布了衛(wèi)生崗位的值日標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)后，做值日的學(xué)生各負(fù)其責(zé)打掃衛(wèi)生，待檢查衛(wèi)生的學(xué)生檢查合格后方可離開。如果有學(xué)生忘記了沒有做，就會(huì)扣除他的操行分，給替他做值日的學(xué)生加上操行分。筆者用這種獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的方法，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

四、家務(wù)勞動(dòng)家長參與評(píng)價(jià)，家校協(xié)同培育學(xué)生

大部分學(xué)生都是被家里寵溺長大的，大多在家是不勞動(dòng)的，這樣等他們走向社會(huì)后就很難適應(yīng)社會(huì)的要求。筆者要求學(xué)生在家里也要進(jìn)行勞動(dòng)，幫助家長分擔(dān)家庭的責(zé)任，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道的教育。筆者讓家長以拍照片或拍視頻的方式記錄學(xué)生的勞動(dòng)，并對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，加操行分，為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。通過家庭勞動(dòng)教育，學(xué)生的勞動(dòng)技能不斷強(qiáng)化，有的學(xué)生做飯，有的學(xué)生整理房間，有的學(xué)生拖地，有的學(xué)生擦窗戶，這些勞動(dòng)教育讓家長感受到了孩子的成長。

五、開展“最美宿舍”評(píng)比，勞動(dòng)教育課下延伸

宿舍是學(xué)生共同的家，但是宿舍的衛(wèi)生保障很難。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生在家里都不勞動(dòng)，在宿舍里偷懶晚起，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。于是，筆者開展了“最美宿舍”衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，每天不定時(shí)抽查，被評(píng)為“最美宿舍”的每名學(xué)生都會(huì)得到操行分的加分獎(jiǎng)勵(lì)。值日不合格的，追查責(zé)任到人。第一次：懲罰其晚自習(xí)后在教室擦地；第二次：寫反思或摘抄800 字；第三次：扣除操行分，情節(jié)嚴(yán)重的與家長聯(lián)系取消其住宿資格。“最美宿舍”衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)增強(qiáng)了宿舍的凝聚力，提高了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者和接班人是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。通過教學(xué)實(shí)踐，教室衛(wèi)生干凈了，衛(wèi)生保潔有效果了，宿舍更加整潔了，學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)能力也有了一定的提升。