農村學前教育中存在的問題與對策探析

雷艷蓉

劉滿堂（甘肅省古浪縣民權中心幼兒園）

學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，它直接影響幼兒習慣的養成、智力的開發、身心的健康，是幼兒成長發展的開端。辦好學前教育至關重要，它承載著培育兒童全面、健康發展的重要使命。但是，我國農村地區學前教育發展相對滯后，在辦學方面存在教育定位不合理、教學內容“小學化”傾向、教育資源不均衡、師資力量薄弱等諸多迫在眉睫的問題，亟待學前教育工作者關注和解決。以下是筆者根據多年的幼兒教學經歷，對目前農村學前教育存在的主要問題的看法和建議。

一、當前農村學前教育存在的主要問題

1. 家長對學前教育存在認知偏差

社會的高速發展和競爭的日益激烈，使家長在愈發重視孩子學前教育的同時陷入焦慮，多數家長對學前教育的定位缺乏正確認知。筆者觀察發現，部分家長認為孩子上幼兒園只需要讀書識字，導致幼兒面對過多的學習壓力，對學習產生抵觸情緒，影響幼兒未來其他成長階段的學習。還有部分家長認為幼兒園教學應該以孩子的心情為主導，孩子在幼兒園應該恣意玩耍、唱歌、畫畫等，忽視了學前教育階段約束幼兒行為、引導幼兒養成良好生活行為習慣的關鍵性。家長對學前教育認知的局限性，阻礙了幼兒的全面發展。

2. 教學內容存在“小學化”傾向

在農村地區，多數家長在評價一所幼兒園的辦學水平高低時，往往是以孩子學會了多少字、能背誦多少詩、會多少位數的運算作為衡量標準。由此，幼兒園為了迎合家長的需求，在教學中越來越注重讓幼兒學拼音、識字、背誦詩歌，教學內容的難度已經達到小學水平，導致學前教育“小學化”。如今愈發嚴重的學前教育“小學化”現象使幼兒的學習生活枯燥乏味，特別是對于生活環境較之城市落后的農村幼兒來說，單一的教學內容限制了其對人生成長發展的想象力。

3. 教育資源不均衡

目前，城鄉教育資源不均衡、農村學前教育發展落后的狀況愈發凸顯。農村大多數幼兒園辦學規模較小，辦公經費緊張，應有的配套設施不健全，園內供幼兒活動、游戲的場地有限，制約了一些正常教學活動的開展。城鄉幼兒園在基礎設施等資源方面分配不均衡，導致城市和農村幼兒的成長差距，使家長的教育焦慮逐漸加重，長此以往不利于幼兒的健康成長。

4. 師資力量薄弱

農村學前教育師資力量相對薄弱，幼兒教師文化程度良莠不齊，教師隊伍整體專業素養較低。農村學前教育專業的教師很少，絕大部分是從中小學轉崗到幼兒園的。這些教師沒有接受過專業的培訓，對幼兒身心發展的特點和規律了解不足，沒有掌握教育幼兒的專業知識和技能，教學方法不靈活。例如，部分教師應對幼兒問題的經驗不足，不能根據幼兒實際情況進行教學；部分教師不能領會課程改革精神，違背了幼兒的身心發展的教育規律，導致孩子對幼兒園產生厭倦心理，出現不愿意上學的情況。教師的不專業，使農村學前教育整體教學質量低。

二、解決農村學前教育問題的策略

1. 提高教育認識，規范教學內容

為了促進農村學前教育的正向發展，教師和家長都需要提高對學前教育的認識，了解學前教育的本質和目的。第一，教師要認識到學前教育的重要意義，潛心研究幼兒心理及其行為的發展規律，探索適合幼兒個體發展的方法進行教學。第二，幼兒園可以定期召開家長會，向家長介紹教師的工作內容，宣傳幼兒教育的重要性，使家長了解教師安排的教學內容對孩子成長的意義，從而促使家長和教師就幼兒培養達成共識。第三，幼兒園教學設計要遵循幼兒教育發展規律，選擇適合幼兒教育的教材進行教學。例如，教師可以從社會、科學、語言、藝術和健康等多領域挖掘教育素材、設計教學內容，結合幼兒好奇心強的性格特點，為幼兒提供多元、有趣的知識內容，激發幼兒的學習興趣。第四，幼兒教師要積極學習前沿理論，更新教育理念，不能將幼兒園看作小學的跳板，要避免幼兒教育內容“小學化”傾向，多提供拓展幼兒知識視野的教學內容，并將知識與游戲活動相結合，讓幼兒獲得新知識，并在游戲的歡樂氛圍中培養幼兒探索新知識的習慣。

2. 提高專業素質，加強隊伍建設

建立具有學前專業素養的教師隊伍是發展農村學前教育的當務之急。首先，幼兒園要把幼兒教師的在職繼續教育納入素質提升工程，制訂科學有效的培訓計劃，加大培訓力度，培訓內容要涵蓋專業知識和職業道德等。其次，幼兒園在招聘教師時，要優先招錄學前教育專業或有相關從業背景的教師；對轉崗教師要進行轉崗培訓，使其熟悉并掌握幼兒教育理論和相關知識技能，切實提高專業素養。另外，幼兒園還要鼓勵教師參加交流培訓活動，聆聽學前教育專家講座，提高綜合素質。

3. 加大經費投入，改善辦學條件

農村學前教育的現狀需要教育主管部門加大對農村學前教育的經費投入，鼓勵和支持農村幼兒園的發展，改善農村學前教育的辦學條件。農村幼兒園也要多渠道吸納社會力量以支持辦學，可以利用公開課的形式進行宣傳，尋求社會的關注和幫助。另外，農村幼兒園還可以通過開發本土資源豐富教學素材。例如，幼兒園可以組織教師搜集本土的自然材料進行加工制作，為幼兒提供新穎、具有啟發性質的玩具和學具；也可以利用廣闊的自然環境，為幼兒打造開放的學習和游戲場所。

改善農村學前教育的任務任重道遠，從教育主管部門到幼兒園，再到教師都應該針對存在的問題，積極探索新途徑和新方法，為幼兒的健康成長著想，為幼兒的和諧發展著想，共同助力農村學前教育的發展。