初中生課業負擔過重的成因及對策思考

馮云章（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

基礎教育要把初中生培養成德智體美勞全面發展的一代新人。但是，當前初中生課業負擔普遍過重，制約著素質教育的順利實施，嚴重影響了初中生的全面發展。盡管教育相關部門已經采取了措施，但是減負工作實際效果并不理想。減輕初中生課業負擔是擺在我國基礎教育面前的一件大事，必須引起大家的高度重視。筆者從家庭教育角度出發，談談教師應該如何引導和幫助家長做好減負工作，切實減輕初中生的課業負擔。

一、初中生課業負擔過重的成因分析

長期以來，“學而優則仕”的傳統觀念在人們的頭腦中根深蒂固，加之社會競爭越來越激烈，大部分家長把希望寄托在孩子身上，將學習成績視為改變孩子命運的“護身符”。由于自身缺乏科學、有效的教育方法，只能通過增加孩子的作業量來獲取高分數，導致初中生課業負擔過重。

1. 觀念傳統守舊

吃得苦中苦，方為人上人。很多家長經常給孩子灌輸這樣的“苦學觀”，常常引用古代勤奮刻苦的求學故事來教育孩子，希望他們能在學業上有所成就。為此，家長不顧孩子的興趣愛好，也不管他們能否真正理解、吸收這些知識，像給橡皮球灌水一樣，一味地使勁兒灌，直到漲破為止。誠然，初中時期的確需要吃苦，必要的挫折也是應該的，它有利于磨煉初中生的心志，但如果不尊重青少年身心健康發展規律，只能對他們的身心健康成長帶來傷害。

2. 成才觀念狹隘

社會在不斷發展，只有做到與時俱進，才能緊跟時代發展的步伐。但是，有些家長的思想觀念跟不上時代的節奏，“望子成龍”“望女成鳳”心切，認為孩子只有考入普通高中甚至重點高中，將來才能考上好大學，才能有好前途。上大學，是孩子成才的唯一途徑。于是，為了讓孩子在考試中脫穎而出，取得理想的分數，他們便不惜一切代價，不考慮孩子的實際情況，盲目與其他孩子比較，給孩子制訂一些不切實際的學習目標。所有這些，其實只能給孩子增添心理壓力，在超重的課業負擔和巨大的心理壓力下，孩子幾乎喘不過氣來，心靈難以承載如此的重荷。

3. 教育方法欠缺

只有教育方法得當，家長才能與孩子進行心與心的交流，孩子也才能樂于接受家長的意見和建議。但是，有些家長缺乏科學的教育方法，或采取簡單、粗暴的方式，或過分溺愛孩子，導致孩子難以養成良好的學習習慣，學習成績自然不理想，而家長只能通過加重課業負擔，提高孩子的學習成績。

二、減輕初中生課業負擔過重的策略

1. 減負的前提：更新教育觀念

家長的教育觀念必須做到與時俱進，才能有效減輕初中生的課業負擔。教育的最終目標不是考試，也不是追求高分數，而是喚醒初中生，開發初中生的智力，挖掘初中生的內在潛力，使他們能夠學會自主學習。因此，教師要指導和幫助家長更新教育觀念，讓他們清醒地認識到孩子接受教育并不是單純地為了考大學，而是培養他們形成各種能力，提高綜合素養。要徹底轉變通過增加作業量來提高初中生考試分數的狹隘思想，時刻以初中生的終身發展、全面發展為出發點，立足初中生的未來生活需要，切實減輕學生的課業負擔，給他們一片自由發展的天地，還他們自主學習的權利，讓他們能在身心愉悅的狀態下輕松獲取知識，健康快樂成長。

2. 減負的關鍵：樹立正確的成才觀

家長狹隘的成才觀，會影響孩子的身心發展。教師要讓家長知曉“三百六十行，行行出狀元”的道理，優秀的人才不是要具備較高的學歷，更為重要的是要具有高尚的道德品質。教師要提醒家長，在關注孩子成績的同時，更要注重培養他們的思想道德品質，讓孩子樹立遠大的理想抱負，做一名遵守社會公德、遵守法律法規的好少年，做一名有理想、有擔當的好少年，而不是成為只會學習的考試機器。

3. 減負的保證：采取科學的教育方法

學校要采取多種方式、多種渠道對初中生家長進行培訓，使他們掌握教育孩子的策略，優化教育方法。可以邀請教育專家做家庭教育類專題報告，或者讓有成功經驗的家長交流自己在教育子女方面的心得體會；也可以通過舉辦勵志演講活動，讓家長借鑒教育方法，更好地開展家庭教育；還可以通過開展“個案研究”的方式，引導家長關注孩子的思想動態，了解其興趣愛好和性格特點，有的放矢地進行教育。傳授行之有效的教育方法，學會與孩子有效溝通，要多站在孩子的角度考慮問題，充分尊重孩子的選擇，不能將自己的意愿強加給他們。家長要正確認識孩子的發展潛能，積極引導孩子自由發展，獲得更大的進步。只有從初中生的角度處理問題，從初中生的切身感受出發，才能為減輕課業負擔提供強有力的保證。

總之，減輕初中生的課業負擔，學校、教師和家長都有不可推卸的責任。教師要與家長達成共識，正確認識減負的重要性，探索減負增效的新途徑，采取切實可行的減負策略，使減負工作落到實處，使初中生健康、快樂、幸福地成長，真正實現全面發展的教育理念。