勞動教育與綜合社會實踐活動途徑探析

韓琴玲（甘肅省武威市武威第九中學）

有關勞動教育的研究國內(nèi)外都比較多，但大部分都局限于在家庭教育和學校教育中如何培養(yǎng)學生的動手能力。除了家庭勞動教育和學校勞動教育，筆者認為有必要結合社會實踐活動、社區(qū)服務活動、公益活動教育和校本課程教育等，對學生進行實際意義上的綜合實踐勞動教育。我們應當立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和動腦、動手能力，在勞動技術教學中積極、有效地實施“學—做—結—創(chuàng)”策略，既注重學生勞動能力的培養(yǎng)，又注重學生綜合素質(zhì)的提高，從根源上讓學生認識到勞動可以樹德、增智、強體、育美。

一、校內(nèi)實踐

1.宣傳勞動的意義

通過學校宣傳欄、校園廣播站、班級群、班級黑板報、網(wǎng)絡平臺等校內(nèi)資源，積極宣傳勞動的價值和意義，確保全體師生都樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，把勞動光榮的理念滲透到每名學生的心中，教育他們積極投身到各類力所能及的勞動中去。

2.專題講座和競賽活動

學校可以安排有經(jīng)驗的教師為其他教師和各班學生代表做勞動技術專門培訓，先讓他們正確認識勞動，端正對勞動的態(tài)度，掌握勞動的程序和方法，學會勞動的知識和技巧，提升勞動能力，然后帶動其他學生進一步掌握方法和技巧，在全校范圍內(nèi)積極推廣應用。同時，還可以開展具體的實踐競賽活動，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力。

3.綜合實踐活動

學校可以有機、科學地結合綜合實踐校本內(nèi)容與各學科課程教學內(nèi)容開展勞動教育，如開展特色校本課程。在烹飪課上，教師帶領學生一起包水餃、煮水餃、吃水餃，激發(fā)他們做中國傳統(tǒng)美食的興趣；端午節(jié)，為了弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師帶領學生包粽子，一起分享勞動的快樂；在十字繡課上，教師先讓學生了解縫紉，學會基本的縫紉技巧，然后帶領學生學習繡簡單的十字繡，體會勞動的快樂；在創(chuàng)客課堂上，教師指導學生用積木搭建一些建筑物、拼湊交通工具等，體會用勞動創(chuàng)造美。通過開展這些形式多樣的活動，讓學生親身體驗勞動的幸福、快樂與艱辛，有助于豐富學生的勞動情感和經(jīng)驗。

二、校外實踐

1.開展共創(chuàng)文明社區(qū)活動

學校可以以重大節(jié)日為教育節(jié)點合理開展勞動教育活動。例如，利用“世界環(huán)境保護日”開展勞動教育活動，組織學生與所屬社區(qū)聯(lián)手，共同組建家庭教育輔導站并開展活動：開展“環(huán)保小衛(wèi)士”評比活動、“景區(qū)美化清掃”活動、“社區(qū)大講堂”活動，通過這些活動有效融入勞動教育的知識和技能，教育學生積極行動、熱愛勞動、保護環(huán)境。

另外，學校還可以充分利用寒暑假時間組織學生到社區(qū)完成相關的德育作業(yè)，圍繞武威市“創(chuàng)建文明城市”的活動，號召和動員全體師生積極參與到文明社區(qū)的創(chuàng)建活動中，發(fā)揚武威市“崇文尚德，包容創(chuàng)新”的城市精神，學習八步沙“六老漢”困難面前不低頭、敢把沙漠變綠洲的新時代武威精神。

2.共建勞動教育基地活動

筆者所在學校大部分學生都是獨生子女，他們勞動的意識和觀念淡薄，勞動能力低下。在這種現(xiàn)狀下，我們與多個學校結隊，以中心學校為基地，加強對學生的勞動教育。我們先聘請了幾位當?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)民到學校進行專題講座，給全體師生培訓種植多肉的技術，接著安排了學生到實地參加種植多肉的勞動實踐。通過組織這樣的勞動實踐活動，構建開放的勞動環(huán)境，使學生從多渠道學習知識，獲取豐富的生活技能和體驗，促進與倡導學生走出書本、教室、校門，走向大自然和社會，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和價值觀，形成正確、積極的勞動意識。

三、家庭實踐

1.轉變觀念

通過多種形式切實轉變家長的教育觀念，指導他們走出家庭教育的誤區(qū)，讓他們樹立和形成正確的勞動觀念，懂得勞動光榮，并克服和消除對孩子勞動教育認識上的不足與行為上的偏頗。

2.樹立榜樣

發(fā)揮榜樣的示范作用，與家長一起發(fā)現(xiàn)并學習身邊的榜樣，宣傳榜樣的先進事跡來積極開展“愛勞動標兵”評比活動，以激發(fā)和激勵學生愛學習、愛勞動的信心。

3.訓練技能

從身邊的小事做起，可以要求學生積極幫助家長做一些力所能及的家務勞動，引導學生獨立整理自己的學習用品和房間，培養(yǎng)他們從小樹立勞動的意識和觀念。可以抓住有利時機布置德育作業(yè)，有效開展感恩教育與勞動教育活動，要求學生為自己的父母及家人揉揉肩、捶捶背、洗洗腳等，教育學生學會感恩、尊敬長輩，并學會勞動。還可以以家庭為團體，開展“大手拉小手”的勞動比賽活動，通過評選“勞動小能手”，調(diào)動學生勞動的積極性，多訓練與鍛煉他們，促進學生掌握基本的勞動技巧，培養(yǎng)他們的勞動能力。

綜上所述，我們要結合實際情況探索、建構一套勞動技術教育資源體系，讓它體現(xiàn)出基礎教育的性質(zhì)和素質(zhì)教育的精神；要廣泛開展勞動教育實踐，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生學會生存、學會做人、學會感恩、學會學習、學會生活、學會勞動，真正促進學生全面發(fā)展。