《遼寧教育》：與你攜手同行21載

戴正興

（江蘇省丹陽師范學院）

一種刊物有了50年歷史，確實值得慶賀與紀念。我就著秋日的暖陽，聞著窗外濃郁的桂花香，回憶與《遼寧教育》相識相守的往事。

印象：8大板塊，20多個欄目，“總有一款適合你”

《遼寧教育》50年的歷史，是一部改革與創新的歷史，是一部發展與積淀的歷史，它致力于學術性與實踐性的統一，為理論和實踐搭橋，幫助讀者拓寬理論視野，提升科研品位。在“立德樹人”語境下的《遼寧教育》不斷走向創新，以新穎獨特的欄目、純真鮮活的內容贏得廣大讀者的潛心守望。

《遼寧教育》緊跟新課程改革的時代脈搏，以“卷首”“關 注”“理論”“視 野”“教 苑”“案例”“經 驗”“考試”8大板塊，以及《本刊策劃》《深度研究》《教學策略》《校本課程》《名師精品課》《我和我的學生》等20多個欄目，排兵布陣，呈現一幅動感生成而理性閃爍的課改景象。閱讀《遼寧教育》，猶如走進文化廣場，“總有一款適合你”。

打開每一期《遼寧教育》的首頁，浮現在眼前的首先是令人耳目一新的《卷首語》。為它撰寫文章的有學養豐富的資深專家，有潛心課改的教壇新銳，一篇篇觀點鮮明、說理入微的“千字美文”，讓人愛不釋手。它有三大特點：一是堅持“以人為本”的價值取向，二是關注教師發展的實踐智慧，三是形式多樣，有論文、隨筆、故事、短論等。這些文章稱小指大、從微知著，展現教育專家、名師的思想和研究成果，給讀者分享精神大餐。

《本刊策劃》是《遼寧教育》2012年改版后重點打造的欄目，體現了刊物貼近課改熱點、聚焦教育看點、探尋教育本質和規律的追求，顯示出刊物探索、創新的品質。

《遼寧教育》所選擇的專題，大致呈現如下三個特點：一是前矚性。欄目致力于探討當前教育教學的前沿問題，把握教育實踐及變革的趨勢，如“課改在鄉村”“線上教育視角下的班級組織管理”等專題。二是實踐性。如“校本課程：傳遞豐富的教育意蘊”“解析名師工作室現象”“我心中的好課”等專題。三是普惠性。如“有效教學才能高效減負”“專業標準視角下的教師專業發展”“各學科試卷質量分析”等經過篩選、提煉的專題，無論是各級教研員還是各科教師都能從中受益。

課程改革是歷史賦予我們的使命。面向未來，我們正處在一個新的歷史起點上。新的歷史起點，必然有新的矛盾與問題，同時也意味著有新的思想與平臺。新課程改革，需要“行而論道”，感謝《遼寧教育》為讀者設置《名家論課》《專家論教》等欄目，使我們有了理性求索的平臺。

一種刊物的價值高低，關鍵在于它為讀者做了些什么，《遼寧教育》用了50年的時光證明了自己的價值。一本雜志的發展往往與它的編輯密不可分，編輯的思想、理念、學識、抱負與格局，直接決定著這本雜志的學術水平與專業水準，這是我和《遼寧教育》21年交往最真切的感受。

結緣：21年堅守，37篇文章，真誠相伴不了情

歲月如歌。前后算來，我與《遼寧教育》交往不知不覺已有21年。作為一名語文教育研究者，從2000年至今，我在《遼寧教育》總共發表了37篇文章，主要涉及如下四方面的內容：

一類是課程改革的年度綜述?；仨Z文課程改革的進程，我們一路同行，歲月難忘，留下一串串清晰的腳印，記載著我們在前進征程中一個個跨越、一次次超越，向著更穩、更實、更優的目標邁進，回望與盤點必將有一種不平常的深層思考。21年來，我堅持撰寫年度述評，從1998年退休后開始，一直寫到現在，一年也沒中斷。21年的年末盤點，我將語文課改歷程及時梳理提升，為廣大語文教師提供海量資訊，對當下語文教學的發展態勢做出準確判斷。

一類是課標（大綱）的精神詮釋。綜觀語文課改70年，我們面臨許多宏大的命題：語文課改在哪里生成？又是怎樣發展的？有哪些經驗與教訓值得總結？新一輪語文課改如何走向現代化、民族化、創新化的新時代？我們會從語文教學大綱和語文課程標準的發展變化中去探索。2000年，教育部頒布《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》，將語文教育引向素質教育視野，把語文教學帶向了一個新天地。我認真閱讀，領會大綱的精神，以《小學語文“新大綱”學習30問》為題，撰文發表在《遼寧教育》2000年第12期上，這是我首次與《遼寧教育》相遇。2001年語文課程標準的頒布，引來語文界熱烈討論，我寫了《語文課程標準學習30問》，發表在《遼寧教育》2002年第4期。2011年語文課標重新修訂頒布，我又寫了兩篇解讀文章，一篇是《義務教育課程標準2011年版頒布，將全面開啟語文教學改革新征程》，刊于2012年第9期；另一篇《聚焦十大看點，讀懂語文課標》，發表在2012年第12期。

一類是統編教材的深度解讀。語文教材是語文課程內容的重要載體，在教育過程中具有舉足輕重的地位和作用?？疾煨抡n程改革以來語文教材的發展歷程以及使用策略，有助于我們了解語文教材變革的全貌，強化教材意識，用教材教文育人。2016年統編語文教材問世，它以堅持“立德樹人”為統領，開啟了語文教材建設的新征程。我先后撰寫了4篇解讀統編語文教材的文章：《用辯證的思想、平和的心態善待語文教材的“變臉”》《語文教材的改革永遠在路上》《黨和國家的方針政策是教材建設之“魂”》《深度解讀、精準實施：統編語文教材教學研究的熱點》。

還有一類是熱門話題的交流評論。話題具有大眾化的基礎，語文教學改革發展中的話題，不僅為廣大語文教學工作者所關切，也為教學理念研究者所關注。我就語文課程改革中的一些熱點話題，撰寫了9篇文章，如《雙基：語文教學的本色》（2004年第5期）、《教案：共同面對的話題》（2005年第2期）、《語文課程改革在思辨和爭鳴中尋求共識》（2013年第11期）等，刊于《遼寧教育》。21年，37篇文章，見證了我在《遼寧教育》平臺上留下的一串串踏實、穩健的足跡，書寫著我和《遼寧教育》結下的文緣與情緣。

致敬：一切過往皆序章，再續文緣不了情

21年來，正是《遼寧教育》編輯部的厚愛與信任，提升了我寫稿的責任感。被信任是一種幸福，不辜負信任是一種責任?，F在，我已退休多年，但我與《遼寧教育》的文緣一直延續著。

《遼寧教育》能得到眾多老師的厚愛，是因為它有一批學識淵博、與時俱進、心有大愛、肩有擔當的好編輯，為讀者推送了數不勝數的好文章，使廣大讀者獲得了足夠豐富的精神營養。隨著發稿數量的增加，我有幸熟識了刊物的主編，時至今日，我們從未謀面，但她那份待人接物的謙遜與熱情，給我留下了深刻的印象。2018年我的一本專著《小學語文課改40年研究》即將出版，序言請誰撰寫呢？我第一想到主編；但又想到，主編那么忙，能否答應？我心里沒底。當我將電話打過去時，還在開會的她二話不說就答應了我的請求，欣然應允。我很開心，也很感動。這里，我要表達深深的謝意和敬意。

致敬《遼寧教育》，感恩《遼寧教育》給予我的厚愛。祝愿《遼寧教育》永葆青春，再創輝煌！