女性科技人才的成長經驗：一個文獻綜述

尚宇菲

(天津大學，天津 300350)

一、引言

百年來女性解放事業的推進極大地拓展了女性的發展空間，女性擁有了自我實現的能力與機會，她們活躍于各行各業，在商業、醫學、法律等傳統的男性權威領域取得了較大成就。然而，在科技領域，女性仍處于相對弱勢的地位，她們的效能與潛能尚未被充分發掘，這一現實問題引發了廣泛關注。對此，中國科技部等十三個部門聯合印發了《關于支持女性科技人才在科技創新中發揮更大作用的若干措施》(以下簡稱《若干措施》)，從戰略與全局的高度提出充分激發女性科技人才創新活力的重要舉措。《若干舉措》將“加強統計和研究工作”作為女性科技人才的基礎工作之一，并提出持續開展“科技與性別”研究。女性科技人才是“科技與性別”的重要關照對象，女性科技人才的成長經驗也是不容忽視的議題。目前，國內外學者在女性科技人才研究方面已經取得豐富成果，對相關研究成果的梳理，不僅是探究科技領域女性成長經驗的重要方法，也是以學理研究的形式對相關政策的及時回應與有效落實。鑒于此，本文在大量搜集國內外相關文獻的基礎上，用文獻綜述的形式呈現女性科技人才的成長經驗，包括成長規律及其影響因素，了解她們所面臨的現實問題及其成因，從而為開展“科技與性別”研究提供學理參考，為充分挖掘我國科技人力資源潛力，實現高質量的科技自立自強建言獻策。

二、女性科技人才的成才規律及其影響因素

盡管科技領域長期存在性別失衡，但是仍有眾多優秀的女性科技工作者以其成就昭示著女性在科技領域內實現了自我價值，其成才規律及影響因素受到學界關注。

(一)女性科技人才的成才規律

已有研究對女性科技工作者的履歷統計分析所呈現出的群體特征與共性因素表明，女性科技人才成長規律有跡可循，具體表現為過程性、實踐性與策略性。

1.過程性。女性科技人才在取得一定成績前，要經歷一定的歷練積累過程才能在科研第一線作出重要貢獻。從女性科技人才的整個生命歷程來看，劉翠蘭等人根據女性的發育、生命運動特點和女性承擔的延續人類、經營家庭等角色的需要等因素，以理論推演的形式得出20～30歲、40～45歲是女性成才的黃金時期，在這一階段到來之前，女性需要經過一段時間的準備[1]。張廷君的研究印證了這一點，并進一步指出女性科技人才成長的關鍵節點。她通過聚類分析發現，女性科技工作者的生涯發展具有明顯的階段性，其中女性在40歲左右競爭力水平在職業生涯中達到峰值，其職稱、職務、收入以及競爭力水平等外顯維度顯著提高[2]。由于中外杰出女科學家大多會攻讀博士學位，她們在博士期間所作的研究為其日后取得成就奠定了基礎，研究的精進與深入、成果的積淀與轉化需要一定的時間積累，因此高層次女性科技人才成長的重要階段一般是在進入博士生教育后十五年左右。一項對諾貝爾獎獲得者與中科院院士當選者的比較分析研究也表明女性取得重要科技成果的年齡為35～50歲，科研能力的突出時期為40歲左右[3]；關于國家杰出青年科學基金獲得者的統計分析顯示，80.4%的女性獲資助時年齡在40～45歲，平均成長周期為10.85年，75.8%的女性在博士畢業后8～16年間獲得基金資助[4]。

2.實踐性。女性科技人才在成長成才過程中所從事的科技工作具有明顯的實踐性。首先，在工作類型與內容上，她們大多將知識應用于實踐，或轉化為生產力，或依托實踐經驗進行知識創新。人類歷史上最早的女科學家古希臘的希帕蒂亞在進行研究之余還設計制造了天文儀器，借助投影原理制造了星盤，用以測量恒星位置與推算時間，發明了提取蒸餾水的裝置與測量物體小角度的水平儀，她的發明被廣泛應用于生產實踐[5]。清代女科學家多為科學的“業余愛好者”或是勞動生產中的“經驗總結者”，她們的觀點與方法多是來自于實踐經驗。清代女科學家尤以醫學工作者居多，占比過半；四位從事紡織學工作的女性均為生產一線的勞動婦女[6]。其次，在工作領域與方法上，她們傾向投身于應用性、實踐性領域，擅長采用實驗、臨床等方式進行科學研究。諾貝爾獎獲獎女性極少是因純理論研究或技術發明而獲獎的，女性獲獎者主要分布在生理學或醫學領域，這在一定程度上表明女性在科研中對生理學或醫學這種偏應用的學科更感興趣，更樂于投身具有實踐意義的專業領域。我國女性院士主要集中在生命科學和醫學部、化學部和數學物理學部，生命科學、醫學、化學均屬于經驗學科，側重于實驗科學研究，即使在數學物理學部，許多女性院士的工作也以實驗研究為主。上述研究表明，女性科技工作者的成長成才離不開科學工作實踐，長時間的實踐是女性成才的必由之路。

3.策略性。女性科技工作者的成才之路并非一帆風順，受制于傳統與現實的壓力，她們往往會采取一定的策略。首先，一般而言，男性在科技領域中具有一定的累積優勢且大多處于主導地位，對此，身處男性主導領域的女性科技人才選擇“揚長補短”與“另辟蹊徑”。一方面，女性科技人才將自身的性別特質轉化為獨特的工作方法。在傳統認識中作為科學家研究“障礙”的情感正是女性的特質所在。女性科學家除了保持科學研究要求的客觀性之外，更保持了女性特有的直覺和追求主客體之間和諧境界的期待。比起回避所謂的“障礙”，她們更傾向于把女性專屬的科學情感與價值追求投入到科學研究領域，從自身的生命體驗和特有的情感出發，形成了不同的觀察世界和體驗世界的方式，情感體驗也成了成就她們工作的重要策略[7]。另一方面，她們選擇投身“冷門”領域、從事“小眾”工作。宋琳對中國電子顯微鏡學會會員職稱結構的統計分析結果顯示，女性在實驗技術系列占的比例相當高，她通過對女性電鏡專家的深度訪談發現，女性在項目組中多從事實驗操作等看似“小眾”卻具有舉足輕重作用的基礎性工作，這是她們面對科研分工的策略性選擇[8]。

其次，女性所要承擔的家庭責任在一定程度上會對事業產生影響，考慮到事業與家庭的平衡，一些女性科技人才傾向于選擇志同道合的配偶，以“科學聯姻”的形式巧妙地化解了女性所面臨的事業與家庭沖突。“科學聯姻”即科學家會選擇與自身處于相同或相似職業領域中的人組建家庭，林聚任等人的實證調查結果表明，“科學聯姻”對女性科技工作者的發展具有深遠的意義，科學家夫婦不僅能夠形成促進科學研究的社會關系網絡，而且因具有共同的生活與工作方式，能夠相互理解、相互支持、共同發展，并且共同分擔家務，使家庭具有了學術交流與微型合作的功能[9]。J·科爾和H·朱克曼的研究發現，調查的女科學家中有將近五分之四的人嫁給了科學家，她們與丈夫相互支持、相互切磋，往往能夠取得較為豐富的科研成果，平均來說比嫁給從事其他工作男性的女科學家多40%[10]。諾貝爾獎得主中也不乏夫妻搭檔的例子，如居里和居里夫人、伊雷娜·約里奧-居里和其丈夫讓·弗雷德里克·約里奧-居里、科里夫婦，邁耶夫人的丈夫約瑟夫·邁耶也是知名的物理學家。

(二)女性科技人才成才的影響因素

縱觀已有研究結果，女性科技人才成長受到多重因素的影響，其中環境要素與個體因素的影響尤為明顯。

從環境來看，女性科技人才的成長成才受到時代背景、區域環境、政策背景與社會思潮的影響。

1.歷史地來看，女性科技工作者的成長成才都有一定的“時代色彩”，受“時代紅利”的影響。首先，時代背景影響女性科技工作者的專業領域選擇。17、18世紀天文學在清代風靡一時，知識階層咸以言天文歷法為榮，彼時誕生了六位女天文學家。在國門大開與西學東漸的背景下，西醫作為“神學的侍女”，成為在華基督教僅次于布道和教育的第三大活動領域，晚清涌現了較多的女醫學家[6]。李愛花運用生命歷程的方法對中國早期的科學女博士進行研究，發現女博士們的專業選擇與時代背景密切相關，她們大多學習與救亡圖存或是生產建設直接相關的工科專業[11]。其次，時代背景為女性成才提供機遇。近代中國，在科學主義與女性主義等社會思潮的影響下，女性一方面擁有了接受科學教育的機會，如章梅芳通過對民國期刊的話語分析發現，這一時期大眾期刊中科學與性別的話語交織為女性接受科學教育、進入科學界提供了機遇。近代科學是新文化、新秩序和新價值的基礎與代名詞，對女性的科學啟蒙和科學精神的要求使唯科學主義思潮擴展至社會邊緣群體，深入到家庭日常生活，女性為實現強國保種和科學救國，推動民主革命與民族革命，乃至順應科學潮流，都要求其接受科學啟蒙與教育[12]。另一方面，女性得到了科技領域的接納，不僅以積極形象出現在公共視野，而且能夠獲得一定的榮譽。如張芳喜等指出，《申報》中多展現的是天資聰穎、勤奮刻苦、熱愛科學事業的女性科學家形象[13]，她們被描繪為對社會有貢獻的人，以榜樣范例的形式促進女性科技工作者發展。外國女性科技人才的成長經歷也證明了這一點，張正嚴等通過對女性科學家獲得諾貝爾獎的時間分析發現，在社會環境的影響下，20世紀后半葉和21世紀初女性獲獎人數明顯增多，女性科技工作者迎來了難得的發展契機[14]。

2.知識生產需要良好的社會條件支持，女性科技工作者成才有賴于較為發達的區域環境。董麗娟對清代女科學家的統計分析發現，62.22%的女科學家出自江蘇、浙江、廣東三省。清代江浙地區文化教育發達，女性擁有接受文化熏陶的條件，這里的商品經濟也高速發展，原本被束縛于家庭內的女性也被卷入商品生產過程，在紡織品的生產上發揮其能力。廣東地區是近代中國最早對外開放的重要港口地區，使該地區的人更早更易接觸到新事物，且該地在教會的影響下，女性具有接受教育與留學的機會[6]。這一基于歷史研究得出的結論具有現實接續性，牛珩等人運用人才履歷分析法，對教育部的“長江學者獎勵計劃”入選者、中科院的“百人計劃”入選者以及國家自然科學基金委員會的“杰出青年科學基金”獲得者進行研究，發現高層次科技人才出生地集中在東部和沿海地區，特別是江蘇和浙江所占比例明顯高于其他地區[15]。以外國女性科技人才為對象的研究也表明，地域發展程度與女性成才具有相關性，女性諾貝爾獎獲得者大多來自社會發展程度普遍較高的歐美國家。近代自然科學革命發生在歐洲，科學中心從意大利依次轉移到英國、法國、德國、美國。科學知識的累積，使歐美各國形成了相比其他國家更高的學術水平[14]。

3.政策環境為女性發展提供支持與保障。趙延東等人通過政策文本分析和實證調查的方式發現，政策是女性科技人才獲得基金與資助進而在科研活動中取得成就的重要推力，科研人員普遍認可相關政策對女性科學家成長的積極作用[16]。董麗娟通過對中華人民共和國成立以來的人才政策的梳理發現，2008年以前中國在科技領域的政策制定中傾向于性別中立的立場，此后的政策逐步增加專門針對女性科技工作者的條例，不僅強調女性科技人員應享有平等的權利，而且提出“同等條件下優先資助”“增加專家評審組中的女性成員人數”等，這些政策的提出極大程度上提升了女性科技工作者的發展機會[17]。國外有關女性科技工作者的政策研究表明，西方支持女性科學家發展的政策經歷了一個從機會平等政策向傾斜性政策轉變的過程，國外相關政府和機構采取的措施主要有：直接傾向女性的優惠政策、與女性的特殊生理和社會需求相聯系的優惠政策、在項目申請和決策層中規定女性的最低比例、鼓勵機構采取促進女性發展的措施[18]，如歐盟出臺政策鼓勵女性就讀高等教育中的科學技術領域并采取措施鼓勵大量訓練有素的女性從事科學研究；韓國在立法、部門條例和項目三個層面上制定了較為系統和完整的促進女性參與科技的政策，提高了女性科技人才的比例。

4.女性主義思潮的興起與傳播為女性科技工作者的發展提供思想武器與學理指導。女性主義要求女性享有人的完整權利，向不平等的兩性關系，向所有造成女性無自主性、附屬性和屈居次要地位的權力結構、法律和習俗發起挑戰。20世紀后半葉，不斷興起的女性主義思潮從政治運動、意識形態向整個文化界、學術界傳播，由人文、社會科學逐步滲透到自然科學。20世紀70年代以來女性主義以尋找“女性在科學中相對缺席現象”的原因為起點，從社會層次與認識論層次對科學活動中的性別偏見進行了深入的批判。女性主義思潮具有獨特的革新力量和鮮明的個性，以明確的問題意識、尖銳的批判鋒芒和堅韌的實踐精神，為科學研究提供性別視角與方法論，不僅勘誤人類文化知識、拓展理論空間，而且喚醒了女性的科學意識，促進女性參與科學與社會活動，一步步改變著女性自身的命運[19]。科學中的女性也成為國內外研究的重要主題，相關研究結果有利于女性增強自信心、堅定發展方向，為女性科技人才提供了一定的成長指南。

從女性科技工作者個體情況的實證研究結果來看，個體因素對女性的影響主要集中在教育、家庭與個人性格三方面。

1.教育為女性科技人才提供良好的智力啟蒙與文化支持。學位準入是科學行業人才識別和遴選的基本機制，接受高質量的教育是女性科技人才成長的重要一環。中外女性科技工作者群體的教育履歷表明，一半以上的中外杰出女性科技工作者都選擇了深造，接受嚴格的學術訓練并最終獲得博士學位。高層次的教育以精英主義教育和科學主義立基的理想與崇尚女性獨立和獻身科學的培養模式，為女性擺脫傳統性別規范束縛、進入男性優勢的學科領域創造有利微環境，如金陵女子大學以“造就女界領袖人才”為宗旨，在課程設置和專業培養中并不強調“女性特色”，推行博雅通識教育，并給予女性專業選擇自主權，鼓勵女性參與科學與社會活動，在科學領域培養了一批科學女博士先驅，她們日后也成長為了優秀的科技工作者[20]。

2.家庭背景及氛圍為女性科技工作者提供支持。對女性科技人才家庭環境的研究表明，女性科技工作者大多出生在開明的知識家庭，其父輩對其影響較大，如古希臘女科學家的父親也是科學家；清代女科學家一半以上出身官宦、富紳、書香門第和醫學世家；獲得諾貝爾獎的15位女性科學家中有90%出生在知識分子家庭，她們的父親大多從事社會地位較高的職業，如建筑師、工程師、律師、牙醫以及大學教授；中科院女院士大多出身于知識分子家庭，她們自身也認可家庭對其成長具有舉足輕重的作用，家庭啟蒙教育為女性成才提供了基礎，良好的家庭環境所營造的“家庭科學文化”促成了兩代人之間的智力接力。成家后的女性科技工作者，其配偶多為高學歷人才，二人因相同的研究背景或相似的工作經歷能夠相互扶持、共同分擔家務勞動，女性處于平等和諧、相互理解和尊重的家庭氛圍之中。

3.女性科技工作者大多具有科研志向與志趣，在科研活動中表現出鮮明的性格與態度。研究者通過對女性科技人才的案例分析、問卷調查和深度訪談提煉其性格特征，證實了女性主觀要素的重要性。李繁以學部委員以及在科技界獲得重大成就的中年知識分子為研究對象，通過傳記分析與調查訪談發現，中國女性科技工作者的性格特點在于：目標專一、有毅力、大膽勇敢、有創新意識、獨立性強、有主見，且男女科技人才在性格上并不具有實質性的差異。西方學者的研究則表明，優秀的女性科技工作者往往性格謹慎，比較孤立、嚴肅、拘束，她們的個性偏向正統、現實與頑強；不管是什么性別的科學家，他們有著共同的特征，如高智力、有主見、嚴肅、自信并且自我滿足[21]。中西方女性科技人才在研究實踐中，憑借濃厚的志趣以及奮力拼搏、百折不撓的頑強精神取得科研成果，表現出堅忍不拔、以柔克剛、忍辱負重的個性，形成了觀察入微、感覺敏銳、循序漸進、小心求證的科研風格。此外，女性科技人才大多具有清晰的性別意識，形成了較為科學的性別認知，平等的性別觀念，以及性別敏感意識與洞察力，并在科研實踐活動中表現出積極進取、不甘人后的特點[22]。女性科技人才所具備的研究志趣、科學精神與平等意識，是她們攻克難關、成長成才的內源性動力。

三、阻礙女性科技人才發展的問題及原因

探究女性科技人才的成長經驗，不僅要關注女性成才規律及其影響因素，而且要注意女性科技人才所面臨的現實問題及其原因。

(一)女性科技人才所面臨的現實問題

相關研究多以女性科技工作者群體為研究對象，以多元化的視角、方法揭示出女性科技工作者在成長成才過程中面臨的現實問題。

1.“科研產出之謎”。科技工作者成果產出的性別差異研究顯示，女性科研成果產出整體處于弱勢。理工科博士生被視為科技人才隊伍的重要后備力量，在某種程度上，進入博士生教育才算是真正而深入地參與到科學研究領域。在博士生教育階段，女性的學術表現如知識成果產出的數量與質量、成果匯報展示的水平等方面弱于男性，原因有二，一是理工科女博士生交往活躍度低于男性，學術交往是科學思維與認知能力等更為內隱的科研品質形成的重要因素，它在一定程度上對科研成果產出具有重要影響[23]；二是女性學術動機差于男性，這也是造成成果產出不足的重要原因[24]。在博士生教育這一學術準備階段，女性已然處于“劣勢”，而后選擇繼續從事學術職業的女性，她們往往面臨著“劣勢積累”加劇的問題。在整個學術生涯中，兩性整體上存在明顯的成果產出差異：女性科技工作者發表論文數量為同領域男性的7成左右[25]；女性作為單獨作者的比例明顯少于男性，且女性在第一作者和通訊作者中所占的比例顯著低于男性；女性占高引用率科學家的比例較低[26]；女性跨界合作進行科研產出的能力偏低[27]。科學家的論文數量與質量往往是其獲得榮譽或資助的重要依據，深刻影響科技工作者的職業定位與影響力，科研產出的問題導致女性在獎助評比中處于下風、發展受限。

2.“相對不在場”。女性科技工作者的“不在場”，一方面表現在領域缺位，女性在對數學能力有著高要求的科學領域，如地理科學、工程學、數學與計算機科學、物理學等領域中占比較低，而在非數學高要求的科學領域，如生命科學和化學，常占據更高比例。研究表明，杰出女性科技人才集中在生理學或醫學領域且多涉及實驗研究，純理論推演思維能力相對薄弱，女性專業領域分布不均[28-29]。另一方面表現在層次缺位，即女性高層次人才相對較少，科技階層中女性具有明顯的階梯分布特征，即女性人數隨著技術職稱的提高遞減。1965年，美國《科學》雜志發表了題為WomeninScience：WhySoFew？的文章，首次指出了女性高層次科技人才缺失的問題，這逐漸引起社會各界特別是學術界的重視。中國女性科技工作者在科技人力資源中的比例超過1/3，但在科技活動中并不具備與其數量相符的地位，女性科技工作者的收入水平與職務級別均顯著低于男性，她們大多處在“金字塔”的底層。

3.“瑪蒂爾達效應”。瑪蒂爾達效應，即女性所作研究的重要性經常被忽視，女性的科學貢獻常被歸于男性，女性成為科學界的邊緣人，主要表現在以下兩方面。首先，女性的成員資格被忽視。1962年完成的《職業科學家：美國化學家研究》中有7.5%的女化學家，卻沒有一個獨立的章節來討論女化學家問題。時至今日，女性在科學界中仍舊不被視為重要的成員與合作伙伴，大數據分析結果表明，科研團隊中廣泛存在“同質性”合作偏好的現象，即男性更愿意與男性合作，而女性則只能更多地與女性合作，被無意識地排斥在研究團體之外[30]。其次，女性的成就被忽視。人物傳記與案例分析顯示，女性在研究中獲得的成就往往難以得到應有的重視與肯定，如奧地利裔瑞典女科學家邁特納(Lise Meitner)(1)邁特納曾和德國科學家奧托·哈恩(Otto Hahn)一起工作，后者于1944年因發現核裂變現象獲諾貝爾化學獎。在兩人關于核裂變現象的研究過程中，哈恩負責實驗提供支持核裂變的證據，而邁特納負責對哈恩的實驗結果給出理論解釋。然而哈恩在發表他們的研究結果時并沒有加上邁特納的名字。據說未署名有多種原因，所以此處盜用加了引號。的科學成就被男性科學家“盜用”使其最終無緣諾貝爾獎；直到富蘭克林(Rosalind Elsie Franklin)(2)克里克(Francis Harry Compton Crick)、沃森(James Dewey Watson)和威爾金斯(Maurice Hugh Frederick Wilkins)于1962年因發現核酸的分子結構及其對生物中信息傳遞的重要性獲諾貝爾生理學或醫學獎，而這三位男性科學家在相關研究中未經富蘭克林的許可使用了她的研究成果。直到富蘭克林去世幾十年后，她在DNA雙螺旋結構的發現中所起的作用才被承認。去世幾十年后，她在DNA雙螺旋結構的發現中所起的作用才被承認；德國第一位正式獲得博士學位的女性奇肖姆(Grace Emily Chisholm)(3)英國數學家楊(William Henry Young)和奇肖姆的合作文章中，大部分只署楊的名，因為楊認為聯合署名雙方不會都從中獲益。和丈夫楊合作的文章大部分只署丈夫的名字。量化統計分析結果也表明，女性與他人合作產出研究成果的影響力容易歸到男性身上，女性科技工作者的能力與實力在一定程度上被低估與忽視了，這十分不利于其成長成才[31]。

(二)問題的成因：科學與性別的共謀

高層次女性科技工作者稀少以及女性科技工作者的弱勢地位是多方面因素共同作用的結果，其中，“科學”“性別”的“傳統”及二者之間的關系是學者關注的重點。研究表明，科學界中的“性別”色彩是女性發展的一大阻礙。女性主義科學哲學在對既有科學的認識論、實踐論進行深刻批判反思的基礎上指出，“科學從它建立的第一步——即主體條件的準備開始，就存在著性別的取向”[32]，這主要體現在科學本身、科學內部共同體與科學家對外形象三方面。

從科學本身來看，首先，科學雖以價值無涉自居，但是由于科學理論技術及其歷史的締造者大多為男性，它不可避免地具有男性視角與思維基礎。科學被認為是“理性”“客觀”的，“被動”“依賴”“順從”等女性特質與科研及其活動所展現出來的“主動”“獨立”“創新”等特質存在較大張力。其次，科學界存在性別等級的“隱喻”，科學/自然與男性/女性、理論/實踐與男性/女性二分法的對應關系中包含了男性凌駕于女性之上的等級結構[33]。可見，在歷史與文化慣習的作用下，科學本身在一定程度上就難以完全接納、認可女性或給予女性相對平等的發展空間，這在一定程度上阻礙了女性科技工作者的發展。

從科學共同體內部組織來看，由于科學本身的“男權”色彩，在科學共同體中“男性的東西絕對化為客觀的和實質的權威標準”，科學共同體的制度在本質上將“男性價值”置于“女性價值”之上并加以維系，男性占據科研管理的決策主導地位。女性在晉升過程中遇到的評判者多為男性，社會性別視角與女性性別觀照的缺失易導致在評比中出現有失客觀與公正的判斷。同時，科學比藝術或人文學科更需要具有“社會性”的團隊活動，女性比男性更容易被排除在科學的社會團隊之外，而科學思想的交流和評價，人力和物質資源的流通正是在團隊中進行的。女性在其科學生涯中更經常感到孤立、遭受排擠，男性則享有更多的信息和重要的社會關系，這在一定程度上降低了女性的學術自信，進而影響女性的表現，即使是在博士生階段這一科技人才成長期，由于性別隔離等因素，女博士生的自我效能要顯著低于男博士生[34-35]。

從科學家對外形象來看，公眾眼中的科學家被“默認”為男性的性別成見和從事科學和工程領域的女性數量遠遠少于男性的事實，使科學家是男性的刻板印象普遍存在，科學總是習慣性地與男性關聯在一起[36]。中國學生在科學家性別的選擇上選擇“男性”的占67.30%，而選擇“女性”的只占34%[37]；在對科學家形象的繪畫測驗中，只有49%的女學生畫出了女科學家，所有男學生畫的都是男科學家[38]。科學家形象既影響公眾對群體的認知，又是公眾對形象認知的反映，公眾對科學家男性形象的無意識認同與期待導致已有的性別刻板印象更加強化，這在一定程度上會降低女性的自我認可[39]。此外，大眾媒介對女科學家群體的報道中依然存在性別歧視，對女科學家形象的塑造仍然存在性別刻板印象，即使對女科學家的積極報道，也試圖淡化女性的性別特征，一方面重點描述女性身上的“陽剛之氣”，如吃苦耐勞、不畏艱苦；另一方面將女科學家描述為樂于處在夾縫、傾向服務的從屬科學人[40]。

除了科學本身所具有的“性別取向”阻礙著女性科技工作者發展之外，女性的性別及其被“天然地”賦予的責任也在阻礙著女性自身的發展。作為生物個體而相對獨立的人，女性總是以其特定的性別身份存在于人類社會中，以性別角色為依據的社會分工要求女性承擔更多的照顧家庭的責任。一項對女性科技人才的質性研究結果表明，如何平衡家庭和事業、保障足夠的時間和精力投身科研工作，成為許多年輕女性科研工作者成長和發展中的最大難題。由于女性科技工作者受教育年限較長，故其生命周期模式及家庭生命周期與一般女性有所區別，女性科技工作者往往于31～40歲進入婚育期，而這一階段往往也是其科研競爭力與創造力的高峰期，對于大多數的女性科技工作者而言，她們自身的職業生涯發展會受到影響[41]。大樣本統計分析也顯示，女性科技工作者的工作時間、科研時間顯著少于男性，家務勞動時間多于男性[42]，繁重的家務勞動消磨了女性的進取心，淡化了她們對科學研究的興趣，使之失去向高層次進軍的動力，女性生育也會對職業發展目標、動力、機會、組織關系的穩定性等造成負面影響[43]。這就導致女性科技工作者面臨傳統女性的家庭角色與新時代知識女性精英角色的沖突，需要平衡家庭與事業的時間與精力，她們有時甚至不得不對事業與家庭作出非此即彼的選擇。可見，婚育、家庭與事業的矛盾在一定程度上導致了女性科技人才的發展受限。

從1981年開始，美國大學婦女聯合會就對女性科學家稀缺的原因進行持續研究，三十年來的研究結果均顯示，無意識的社會偏見阻礙女性進入所謂的男性職業領域，科技領域對女性的刻板印象和偏見仍然存在，這是阻礙女性科技工作者發展的重要原因。國內的理論研究與實證研究也表明，無論是“科學”還是“性別”，都或多或少地受到父權制及其文化的影響，也就是說女性科技人才發展困境是社會文化建構的結果，其破解之道聚焦在制度規約、政策矯正、氛圍創設等環境優化與個體提升能力、端正態度等方面。

四、結語

女性科技人才的相關研究，為我們把握女性科技人才成長規律、促進女性科技工作者成長成才提供理論指導與現實范例。本文對女性科技人才研究的相關文獻進行回顧，圍繞女性科技人才的成長經驗，系統梳理了女性科技人才成長規律及影響因素、女性科技人才面臨的現實問題及其成因。通過前文的分析和討論，發現已有研究具有如下特點：(1)在研究對象上，已有研究大多以女性科技工作者群體為研究對象，尤其關注在科學領域中取得成就的知名女性科技人才群體，如諾貝爾獎獲得者、中國科學院和工程院院士，對于普通的女性科技工作人才的關注不足，且缺少深刻的個案剖析。(2)在研究方法上，相關研究多采取大樣本調查的量化分析法或基于女性科技人才履歷的文本分析法，總結女性科技人才成長經驗與發展阻礙，以質性研究方法為主的研究相對較少。(3)在研究內容上，已有研究對女性科技工作者的關注，從成長時間的角度來講，大多著眼于某一節點，如晉升、獲獎等截面時態，缺乏一定的過程性分析；從影響因素的角度來講，無論是對成長經驗的分析還是成長阻礙的原因剖析，相關研究大多以條塊分割的形式呈現，盡管清晰地呈現出宏觀/中觀/微觀、內部/外部的要素類別，卻忽視了個體與要素、各個要素之間的聯動。(4)在研究視角上，已有研究大多從單一的人才學或科學學的視角分析女性科技人才的成長經歷及影響因素，引入社會學、教育學等相關學科的視角進行綜合分析，對女性成長成才進行整體性與過程性的研究相對較少，對于女性個體因素與社會宏觀要素互動及其機制的呈現與揭示則是少之又少。

已有研究為日后開展女性科技人才研究奠定了扎實的基礎，指明了進一步的研究方向：

第一，在研究對象的選擇方面，注意示范性與尋常性的平衡。對女性科技工作者的相關研究，既要關注高層次、知名女性科技人才，總結其成長經驗以發揮其榜樣示范作用；也要關照處于普通崗位的女性科技工作者，深挖尋常女性的群體效能與個體經驗。相應的研究內容，要有針對性地分析她們的成長經歷、現實訴求與發展困境，在呈現經驗、發掘問題與分析原因時，注意女性科技工作者的群體共性和個體特性的平衡，從而以學理研究的形式有針對性地為女性科技人才成長建言獻策。

第二，在研究方法的運用方面，注重全面性與深刻性的統一。系統而深入地把握女性科技人才的樣態、境遇以探究其成長經驗，既要重視量化研究方法的運用，在大樣本分析的基礎上，全面呈現出女性科技工作者的整體情況；又要注重質性研究方法的使用，以個案分析、敘事研究等形式挖掘女性科技工作者具體經歷中的關鍵要素。兩種方法的研究結論也可以互為印證、相輔相成。此外，還可以運用近年來興起的定性比較分析法(QCA)，它能夠剖析各集合間的隸屬關系，呈現各前因條件組合對結果變量的影響路徑，在一定程度上可以彌合量化方法與質性方法的差異，在兼顧全面性與深刻性的基礎上揭示出女性科技人才的成長經驗。

第三，在研究視角的選取方面，實現專門性與多元性的融合。女性科技人才的成長與發展是諸多因素共同作用的結果。有關女性科技人才成長的經驗提煉、現象分析與問題解決，不僅屬于學理研究范疇，更是亟待解決的社會現實問題，它涉及個體、環境等因素，具有綜合性與復雜性，單一學科的知識、思維與視角難以作出透徹的解釋。因此，應當以學科交叉的視角進行女性科技人才的相關研究。未來或許可以引入社會性別理論、社會互構論、生命歷程理論等，使研究建立在具有專門性且扎實的理論之上，同時能夠以多元化的視角分析女性科技人才的成長經驗。此外，還可以將女性科技人才的成長作為切入點，通過發掘、分析影響女性成長成才的諸要素及其之間的作用機理，揭示女性、科學與社會之間互動共構的關系，以此推進“科學與性別”論域的理論研究與實踐發展。