法治教育融入高職院校線場思政的路徑研究

王偉靜 河南機電職業學院

筆者所在校是一所高職院校，根植高職改革多年，學校始終堅持走產教融合、校企合作之路，歷經十年努力，不斷迭代更新，探索出了符合類型教育特點的線場模式，即在產教融合大背景下，在企業真實場景中，以解決真實問題、完成真實任務為導向，在工作中學習、在學習中工作，培養復合型技術技能人才的辦學模式。線場思政是線場模式的有力保障，包括思政課程和課程思政。毫無疑問，線場思政，是高職院校走上校企合作產教融合的一道必答題。法治教育與線場思政相融合，特別是與思政課程相融合，對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成有著非常重要的意義。高職院校必須對法治教育融入線場思政的重要性有充分的認識，促進學生樹立法治意識，使學生增加對社會主義核心價值觀以及對全面依法治國方略的認同感，懂得承擔并履行社會主義公民的義務與責任，養成遵紀守法的良好習慣，做新時代又紅又專的技能型人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

一、法治教育概述

（一）法治教育的內涵

法治教育指對公民進行有組織、有目的、有計劃的宣傳并教授依法治國方略相關知識，培養公民的法治意識，規范公民在日常生活中的言行舉止，并在一定程度上降低出現違法亂紀行為的概率，提升全體國民的生活穩定性和幸福感。法治教育的主要內容是針對公民法治制度、法治原則、法治思想等多個方面開展教育活動，最終目的是培養公民對法律精神、法律原則以及我國全面依法治國方略的認同感，并落實到日常的工作與生活中。

（二）法治教育的目標

習近平法治思想重要內容之一就是要建立法治社會，顯然，法治社會的建立需要每個公民的參與。高職院校作為我國培養技能型人才的搖籃，承擔著為國家未來發展提供技術人才的重要職責，更應將對大學生的社會主義法治教育作為培養的核心，以達到大學生堅決認同并捍衛社會主義法治的目的。在開展教育工作時，對大學生的理想與信念不斷地進行引導，堅定其對中國特色社會主義法治道路的決心與信心，幫助學生增強其法治觀念與社會責任感，使得學生在以后的生活與工作中，自覺遵守法律法規，積極維護國家利益，在保證自身安全的前提下，堅決抵制違法行為，并與違法行為作斗爭。

二、法治教育融入線場思政的重要性

（一）踐行社會主義核心價值觀的必然要求

社會主義核心價值觀包含國家、社會和個人三個層面的內容。在社會層面，社會主義核心價值觀明確提出了法治的要求，一個社會所提倡的價值觀會在很大程度上影響到這個社會以及國家的凝聚力。高職院校作為為黨育人為國育才的重要平臺，絕非法治的真空地帶。大學生作為我國發展的未來建設者與民族復興大任的承擔者，他們對社會主義核心價值觀的認同與實踐的程度會關乎國家的未來和中華民族的希望。在2014 年的五四青年節中，習近平總書記曾說道，青年“處在價值觀念形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”“人生的扣子從一開始就要扣好”，引導廣大青年自覺地踐行社會主義核心價值觀，我校的線場思政要通過融入法治教育正確培養大學生的法治思維，引導其對社會主義核心價值觀的認同，提升他們的法律素養，從而更好地使學生自覺去踐行法治的社會主義核心價值觀。

（二）強化學生法治意識的客觀需求

目前，雖然各高校在對大學生進行法治教育方面取得了不錯的成績，但在開展的過程中仍存在著些許不足，近年來大學生群體中發生的惡性事件表明了仍有部分學生法律知識不足、法治意識淡薄等問題。導致這些問題出現的原因是：第一，在思想上對法治教育的重要性沒有充分認識。高職院校普遍重專業課輕思政課，特別是法治教育欠缺。第二，法治課程仍存在一定的局限性，學時沒有得到充分保證。當前，針對大學生的法治教育，主要體現在思想道德與法治課中，其他的思政課對法治教育任務承擔較少，且相關教師資源嚴重不足，使得高校在開展相關課程時受到了較大的限制，不能充分滿足學生多樣化的需求，對于學生的法治教育效果也產生重大影響。

我校“線場模式”改革已經入深水區，在校企合作不斷深入的過程中，學生“入學即入職，學習即上崗，畢業即就業”，在這種情況下，學生所處的環境更加復雜，面臨的法律風險也不斷增加，這就更需要學生提升法治意識，不斷學習法律知識，用好法律武器來維護自己在工作、學習和生活中的正當權益。

（三）實現全面依法治國的有力保障

習近平法治思想明確指出，我國要建設社會主義法治國家。建設社會主義法治國家需要依賴社會主義法治思維，但最重要的還是需要民眾從心理上認同法治社會的存在。正如法學家哈羅德·伯爾曼所說：“法律必須被信仰，否則將形同虛設。”大學生是我國社會主義的建設者和接班人，大學生的法律素養會對全面依法治國的實現產生直接的影響。在大學時期，正是學生價值觀、人生觀、世界觀形成穩定的重要時期，對學生未來一生的發展都會產生一定的影響。對學生進行系統性的法治教育，可以使學生樹立正確的法治觀念，幫助學生在未來遇到與法律相關問題時避免出現用暴力解決問題的情況，能夠更加理性面對困難并合理地做出選擇。學生也會根據在學校所學到的法治知識，建立相關的知識體系，在未來工作中更好地承擔起中華民族偉大復興的使命。

三、法治教育融入線場思政的路徑要點

（一）充分了解學生群體

教師應加強對學生群體的了解，以便使法治教育與線場思政兩者融合后更加貼合學生的實際需求。如通過與學生積極交流互動，了解學生在線場課堂學習工作中遇到的問題和困難，會有哪些法律風險，然后有針對性地開展相關的法治教育教學活動。

（二）提高法治教育實踐效果

教師在對學生進行法治教育與思政課教育時，不僅培養學生的法律意識與道德意識，還要讓學生將相關知識應用到日常生活中，切實達到提升法治素養的目的。為滿足學生實際需求，教師在進行法治教育時，可以運用大量的實際案例，針對社會的熱點事件或案件，開展模擬法庭，讓學生展開討論，引起學生共鳴。同時，力求與學生產生共情，進而提升學生法治教育的獲得感。在課堂外，可以根據學校實際情況邀請法律人士開展相關專題講座，針對法律主題的節日開展系列普法活動，鼓勵學生走進法院旁聽案件等，以便提升法治教育的實際效果。

（三）提升教師自身法律素養

教育部與中宣部在《關于進一步加強和改進高等學校思想理論課的意見》中明確提出：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。”不得不說，線場思政在融入法治教育時，教師的引領、宣講有著至關重要的作用。正所謂“學高為師，身正為范”，教師只有遵守法律規范，堅定信仰法律并以身作則，才能更好地對學生進行引導。因此，教師必須深刻認識法治相關理論，對其充分研究，并對我國當前重要的法律或者新頒布修訂的法律進行系統學習，如2021 年1 月1 日頒布實施的我國第一部以“法典”命名的《民法典》，再如預示職業教育的春天到來的《職業教育法》，做到知法、懂法。同時，加大引進法律專業人士的力度，聘請實踐經驗豐富的校外法律工作者（比如律師）進行教學，為學生帶來更實用、更專業易懂的講解，增強學生的法治素養。

（四）完善課堂法治教育體系

目前，高校對大學生主要是以“思想道德與法治”為基礎來開展法治教育，也是大部分高校開展法治教育的主要方式。學校應合理完善課程體系，在中國近代史綱要課中，適當對法制史的相關知識進行講解，使學生對法律的產生、發展和未來趨勢有一定的了解；在馬克思主義基本原理概論課中，教師可以對法律本質進行規律性的解讀，讓學生對作為意識形態的法律必須依賴于經濟基礎這一點有更深刻的認知；在毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課中，讓學生更加充分地認識到法治理論中國化對馬克思主義中國化發展的重要性，社會主義法治需要結合國情，吸納國外先進經驗，走中國特色社會主義法治道路；在形勢與政策課中，設立習近平新時代法治思想專題講座，以“中國之治”作為主題開展思想與法律教育活動。總而言之，思政課程應當從多個方面與法治教育相融合，并積極發揮自身的相關優勢，與法治教育形成關系密切、相互補充的教育體系。