幼兒園音樂活動中的游戲化教學

■江蘇省如皋高新區實驗幼兒園 浦紅霞

幼兒園教學時期是幼兒啟蒙階段，對當前國內基礎教育有重要作用，影響到幼兒思想的啟蒙，而且還會影響到幼兒能否養成正確的學習和生活的習慣。幼兒園教師端正幼兒的行為對后期幼兒小學的學習都會建立起基礎。

在幼兒園教學中，組織開展音樂教學，能讓幼兒對音樂有所認知，使幼兒能快樂成長。在當前幼兒園教學活動開展中，部分幼兒對音樂活動開展缺少正確認知，會造成音樂活動開展效果偏差。因此，要大力推行游戲化教學模式，來帶動幼兒參與到音樂教學課堂中。

一、幼兒園音樂活動游戲化教學的重要應用

（一）音樂游戲活動有助于幼兒認識音樂

在園內組織開展游戲活動，幼師給幼兒放音樂，教導幼兒唱兒歌，引導幼兒欣賞音樂，在幼兒園階段，讓幼兒能對兒歌有一定的認識，學唱一些簡單的兒歌，了解音樂知識，引導幼兒開展啟蒙式的教育，為幼兒日后的學習發展建立基礎。幼兒游戲教學，這也是當前園內音樂教學的一種普遍性的教學方法，教師要緊緊抓住幼兒比較喜歡玩耍的特征，借助幼兒的興趣來創設音樂教學課程。幼兒園組織開展音樂教學活動，能得到更高質量的教學效果，也會使幼兒對音樂有更濃厚的興趣。

（二）游戲化教學會提高音樂教學質量

在組織開展音樂學習活動中，最初讓幼兒通過嘗試使用游戲化活動的方式，也能通過游戲互動的環節，讓幼兒相互團結，使幼兒園教學活動能高質量開展，實現音樂教學中使用游戲教學的方式，可以使幼兒都參加到音樂活動中，還可以使用新型的游戲教學策略。通過興趣引導開展游戲的音樂教學活動，興趣指引是音樂學習的重要工具。在幼兒園教學階段，音樂教學能讓幼兒感受到生活學習的快樂，但是也并不是所有的幼兒都對音樂學習感興趣，幼兒教師在音樂教學中，使用游戲化教學方式，引入那些吸引人的游戲互動活動，讓幼兒都參與到游戲互動環節上來，使音樂教學能高質量地推進。

（三）音樂游戲教學有助于培養幼兒核心素養

幼兒的音樂教學活動，也能促進幼兒音樂核心素養的培養，音樂核心素養是當前音樂教學中的一個重要理念，而且在音樂教學中，幼兒音樂興趣、音樂感知力、音樂辨識力都是幼兒核心素養培養的關鍵。在幼兒園內音樂教學活動應用到游戲中，可以最大化調動幼兒的積極性，進而保證游戲教學思想推動教學改革。讓幼兒在音樂游戲中辨識聲音，學會發聲以及學會介紹，從小就培養幼兒核心素養，這對幼兒日后學習、音樂藝術的培養都有重要意義。

（四）音樂游戲教學有助于幼兒身心發展

幼兒園英語課程教學是游戲化教學方式，這對幼兒身體和心理的成長都有關鍵性促進作用，幼兒園階段不僅是幼兒啟蒙教育的時期，也是幼兒身心健康成長發育的關鍵時期。在教學期間，要重點給幼兒做心理疏導，開展游戲化教學，還要提供有趣游戲娛樂活動，實現幼兒身心愉悅的發展，還能促進音樂教學順利推行，讓幼兒對音樂的知識學習有正確的認知。在濃厚游戲氛圍下，學習音樂知識，來幫助幼兒成長。

二、幼兒園音樂活動開展過程中存在的若干問題分析

在園內組織開展幼兒園的音樂學習活動也相當重要，這關乎整個幼兒園教學的質量，也對幼兒未來的學習和成長有關鍵影響。在幼兒園內開展的游戲活動，還要注意多項問題，不然就會影響到音樂教學活動的質量。

（一）音樂教學缺少良好的開展目標，對音樂核心思維缺少正確認知

在實踐教學活動開展時，制定音樂教學目標也相當關鍵，這會影響到目前教學活動的開展，在實際教學活動中，教師往往會出于完成一個教學任務而去開展教學活動。教師與幼兒共同參與游戲互動活動，來推行音樂教學任務的落實。但是在一些音樂教學活動開展時，教師在游戲中很難給幼兒提供科學學習指引，會影響到幼兒對音樂知識的學習，容易造成音樂教學活動走偏，過于游戲化，未能將音樂知識及時傳達給幼兒。

（二）部分幼兒園缺乏對音樂教學活動的合理規劃

在園內開設的音樂課程，有些教師沒有制定詳細的規劃，也會在音樂游戲互動活動中，使教學活動太過于游戲的形式化。教學過程缺少對學生興趣的指引，會造成不少孩子參與了音樂學習動力的不足，也就以活動的開展效果偏低。

三、幼兒園音樂活動開展中游戲化教學的實際應用

（一）音樂教學活動游戲化開展要設立好目標

在幼兒園組織開展游戲活動，對幼兒未來學習和成長都有關鍵的影響，在設計幼兒園音樂教學活動中要求避免出現不必要的盲目性。教師在日常音樂學習教學中，要以科學為指引，這會影響到幼兒的音樂活動的開展效果，合理設立音樂學習的目標，能使音樂的互動教學活動得到有效推進。

首先，教師在園內組織開展音樂學習活動，使用游戲化教學思想理念，要重點關注在音樂教學中設計目標，有目標的牽引，才能使各項教學工作有序地推進。國家教育部發布的核心素養教學政策，盡管在幼兒園的一些幼兒智力沒有開發，還不太成熟。在當前國內音樂素質教學的大環境下，提高幼兒音樂學習的興趣，及講解音樂基礎知識都是大型音樂課上教學重點內容。因此，在音樂教學活動開展前期，還要重點培養幼兒的興趣。將核心素質教學當做目標，并且重點關注幼兒音樂素質培養，通過設定目標方式，讓幼兒音樂學習變得更加高效。

在音樂學習中，幼師給幼兒設置清晰的音樂鑒賞、培養音樂學習興趣的目標，使各項活動有序進行。

幼兒園音樂學習活動開展，要持續優化教學方式，教師要做好充足準備，包括游戲教學所使用的道具、游戲工具，在游戲活動中同步設置游戲場景等多方面內容，并做好音樂游戲活動開展時的多項準備工作。由教師在音樂游戲教學活動中準備好鋼琴、電子琴、音樂播放設備及游戲服裝道具等。開展幼兒園的游戲活動是當前學習興趣中不可或缺的元素，這不僅意味著讓幼兒認識世界，有效結合音樂活動和游戲化教學，來提高教學質量水平，顯著地促使幼兒身體健康地生長發育。因而，一體化教學在幼兒園中使用，能在園內創造和諧生愉快的氛圍，而且，通過游戲工具的引入，也讓幼兒擺脫了過去學習專業理論知識的枯燥感，提供了有趣的游戲教學常識，人為引發幼兒的興趣。在歡快輕松游戲活動中，讓幼兒享受到游戲互動活動帶來的樂趣，游戲教學也能激發幼兒的想象力，當前幼兒園內的游戲活動的方式變化發展，引導幼兒有更豐富的聯想，給幼兒帶來了深刻的記憶。

（二）選擇適宜的音樂材料

音樂游戲的形式多種多樣，如何選擇合適的音樂，是影響教學質量的關鍵因素。教師應該從幼兒的身心發展特點以及其學習水平出發，選擇合適的材料，根據教學的目標進行改編。選材要突出其趣味性，由于幼兒本身的年齡比較小，各項能力還有待提升，因此教師選擇的活動內容要有一定的生活化特點，以發揮出幼兒模仿能力強的這一優勢，讓幼兒從模仿出發來進行學習。教師要從幼兒本身的特點出發，選擇幼兒較為熟悉也比較感興趣的內容來進行教學。

比如《小老鼠上燈臺》這一首歌是生活比較熟悉，且幼兒也會經常聽到家人去哼唱的一首歌曲，將其作為音樂游戲的內容，能提高幼兒對歌曲的熟悉程度，《小鴨和小雞》這首歌中有幼兒比較喜歡的小動物，且幼兒也有了一定的認知經驗，所以很容易會對活動產生參與的熱情，有了熱情的驅使，才能讓幼兒主動參與到游戲中，從而更好地完成教學任務。

在中班和大班的幼兒教學中，教師要考慮到這一階段的幼兒各項能力有了一定的提升，因此要選擇節奏感比較強，且不容易重復的音樂材料，同時音樂游戲也可以適當地提升難度，游戲中所設置的情節，要保證幼兒能夠理解，貼合幼兒的生活來設計游戲的角色。比如在《買菜》游戲中，幼兒可以通過演唱歌曲來明確自身在游戲當中的角色，借由分角色演繹以更好地理解歌曲中的內容，從而達到教學的目標，因此教師所選擇的音樂要朗朗上口，容易記憶，以降低幼兒學習的難度。

（三）幼兒園音樂活動游戲化教學發展中要注重幼兒的興趣指引

引導幼兒都參與到音樂游戲互動活動中，提高幼兒的興趣，是當前幼兒的教學核心素養培養的關鍵，這也是當前幼兒日后音樂學習的基礎。因此，游戲教學中，教師要通過做好游戲教學內容的設計，引導幼兒產生興趣，在幼兒園游戲教學活動開展時，教師通過利用設計游戲的方式，大力推行角色扮演方式，特別是結合幼兒的興趣選擇幼兒所熟知的兒歌，例如，讓幼兒去扮演節目中的不同角色，教師可通過利用音樂劇的方式，來展現給幼兒，在課堂上播放音樂節目，創造互動游戲教學場景，給幼兒播放比較熟悉的兒歌。讓幼兒對音樂活動有濃厚的興趣，并且通過角色扮演的方式進入到游戲場景中，讓幼兒也更喜歡參與到音樂游戲活動中。在學習型音樂知識中，教師比較關注音樂理論知識的講解，但是還要注重帶領幼兒參與進來，讓幼兒演唱兒歌。采用音樂活動方式，讓幼兒對現有音樂游戲活動產生濃厚的興趣，也能逐步培養幼兒的興趣，給幼兒講解豐富的音樂知識。

例如，創作游戲互動的場景，音樂可使幼兒有帶入感，增強幼兒對音樂知識的領悟程度，在游戲活動中搭配場景音樂，組織幼兒開展過家家的游戲活動。針對游戲場景設計細節，選擇不同音樂，將幼兒劃分為多個小組，使用樂器，扮演不同角色，在旁白中，引導幼兒去做一些家務型的活動，讓幼兒感受到做家務游戲活動的樂趣，改變了過去傳統說教的方式，讓幼兒之間能相互溝通交流，培養幼兒的溝通能力。

（四）幼兒音樂活動游戲化教學開展，要注重游戲和音樂的教育結合

幼兒園音樂教學活動開展時，教師要注重游戲與音樂相融合，在幼兒園推行音樂游戲教學活動過程中，保證幼兒都能學習更多的知識，并且注重提高幼兒的音樂欣賞能力。在幼兒園游戲活動發展中，教師要設計游戲音樂知識講解方案。在開展音樂教學活動時，幼師還要有更多的知識儲備，并且設置相應游戲互動環節，讓幼兒能在不知不覺中學得更多的音樂知識，以此提高幼兒的核心素養。例如，在幼兒園內組織開展音樂教學活動，音樂教學的課程要與游戲活動內容相結合，教師大力推薦游戲教學方式，高效組織幼兒園去玩游戲，使幼兒在游戲互動環節能學到更多的知識，而且還要注重提高幼兒的音樂欣賞力。在幼兒園游戲活動中、教學中，教師主要通過游戲化方式講解音樂知識，使幼兒能在游戲中了解到基本樂理、兒歌演唱方法的相應知識點。

根據不同年齡段的幼兒，選擇適合幼兒理解游戲教學活動，教師進行創新，進而拓展游戲教學中的內容，給幼兒增加更多的游戲活動互動的興趣。例如，在小青蛙的演唱活動中，該樂曲適合在中班內演唱，也是幼兒比較熟悉動物，兒歌的旋律比較歡快，適合幼兒邊唱，邊模仿，幼兒對此有更濃厚的興趣。幼兒之間比賽，能進一步增強幼兒學習音樂的動力，引入游戲活動后，幼兒會產生更強烈學習欲望，有助于開展音樂活動。

在小班音樂活動中，幼兒理解能力有限，適宜開展簡單游戲。幼兒在節目上唱的歌曲，應該簡單朗朗上口，幼兒對情景游戲學習的興趣，能讓幼兒更快投入到游戲活動表演中，使表演與歌唱同步進行，增加幼兒身體協調性。

例如，在推行幼兒教學活動中，教師可以開設猜歌名的活動，教師播放音樂，讓幼兒聽兒歌，去搶答該兒歌名字，也可以組織幼兒共同演唱，對那些可以將一個兒歌完整演唱的幼兒，給其一個小紅花作為獎勵，在游戲化教學場景下，幼師也可引導幼兒使用樂器來演奏，讓幼兒聆聽聲音是由哪個樂器發出來的，讓幼兒都踴躍參與，以此提高幼兒的綜合素質。

四、結語

本篇文章是以幼兒園的音樂教學活動目標設計作為指引，開展游戲教學活動的方案設計，將音樂教學與游戲互動相結合，重點傳授在音樂教學中游戲化應用策略，以便給幼兒教師們開展音樂教學而提供必要的借鑒支持。音樂教學活動以游戲化方式開展，教師要重點關注音樂節場景，創建創造游戲音樂學習氛圍，才能使這些活動順利開展。教師在課堂上要準備充足的教學用具，或者在教室張貼音樂名人畫像，進而提高音樂教學場景化。在開展游戲教學中，還要重點關注，引導幼兒參與角色扮演，應注重游戲教學場景的設計和游戲場所的安全防護，使幼兒音樂游戲活動能順利推行。