基于文化自信的高校紅色文化育人功能探究

■ 上海立信會計金融學院馬克思主義學院 許 娜

黨的十九大報告指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。紅色文化是中國革命道路中形成的寶貴財富，具有高度的學習和研究價值。學習、傳承紅色文化，對當今社會的發展有著重要而深遠的意義。在探索高校紅色文化育人功能時，不僅要注重繼承與發揚紅色文化精神，還要注重理想信念與社會政治、經濟、文化等的融合，提升高校學生的思想文化素質，激發積極進取的活力，培育文明、團結、和諧的社會氛圍。同時，要進一步落實好黨中央的重要指示，堅定高校學生的文化自信。

1 基于文化自信的高校紅色文化育人功能

1.1 有利于提升高校學生的理想信念

紅色文化是由中國共產黨等一批先進的人在中國革命過程中，通過不斷實踐、斗爭、創新等創造出來的具有中國特色的積極向上的、先進的文化。有著豐富的文化底蘊和獨特的歷史內涵，是我們在發展過程中不可或缺的財富，也是激勵我們前進的強大力量。紅色文化是我們寶貴的財富，其資源豐富，充分展現出以人民為中心的內涵，砥礪我們不斷前行。當今社會，在思想多元化相互交融的背景下，紅色文化的熏陶能幫助高校學生樹立正確而堅定的理想信念。當前，黨中央高度重視學生的思想政治教育，高校要不斷弘揚紅色文化，積極發揮紅色文化育人作用，不斷提升高校學生的理想信念。

1.2 指引高校學生樹立正確的社會價值觀

紅色文化教育不僅能夠使高校學生更加了解歷史，更加深入體會革命道路的艱辛，更加珍惜現在所處的社會環境。通過深入學習，有利于樹立正確的價值觀念。當前社會，新思想、新文化不斷涌現，當前高校學生的主體以“00”后為主，雖大部分學生政治方向明確、思維活躍、接受能力強，但由于富有個性化、自我管理能力薄弱、抗壓能力較差等特點，在面對復雜多變的社會環境時，容易受到影響，容易產生思想上的動搖，此時正確的價值觀指引十分必要。

1.3 有利于增強文化自信和集體意識

弘揚紅色文化，可以使高校學生增進愛國情懷，樹立高尚的道德情操、培養創新精神。紅色文化融入日常教學過程中，也為育人工作的開展提供了寶貴的資源。紅色文化已成為開展思政課教學的鮮活教材，不僅能提升高校學生的文化自信，而且在多元文化的復雜交錯下，能夠區分中西方文化的差異性。使高校學生更加了解黨史、堅守馬克思主義信仰，堅定愛國主義信念，提高文化自覺，增強其對國家、民族和社會發展的自信。因此，紅色文化育人不僅提升集體意識，也能增強文化自信。

2 基于文化自信的高校紅色文化育人功能實現方式

2.1 紅色文化資源融入基層黨建工作

高?；鶎狱h組織承擔著幫助一批思想覺悟高、政治素質過硬、道德品行端正、成績優異的學生樹立正確的道德觀念，為社會發展培養優秀人才提供政治保證。積極將紅色文化資源融入高?；鶎狱h建工作中，紅色故事、紅色基地等不僅能提升基層黨組織的活力、凝聚力，還可以堅定高校學生的理想信念，增強文化自信。

第一，在互聯網＋時代，新媒介的廣泛運用為高校基層黨組織開展紅色文化宣傳、互動等提供了良好的平臺。通過開設網絡平臺，讓學生自主學習，能拓寬紅色文化育人的覆蓋面。通過在網站、微信公眾號等平臺發布紅色故事，播放紅色歌謠、展示革命過程中留存的物件、照片等等，讓學生在看的過程中，切身體會革命的艱辛。

第二，主題黨日活動、“三會一課”是開展基層黨建工作的主要方式，也是開展黨員日常教育、學習的主要組成部分。將紅色文化融入高校黨員的日常教育、學習中，不僅充實了學習內容，也能在學習、研討的過程中發現紅色文化的育人價值。通過在主題黨日活動中開展紅色影視作品展、講述一張照片的故事、評說先進歷史人物等，在理論學習的同時既豐富了主題黨日活動形式，營造濃厚的文化氛圍，也能擴大紅色文化的傳播。通過將紅色文化資源積極地、充分地融入到黨建活動中，不僅能提升學生黨員的思想境界，也能提升高校教師的政治感悟力。

2.2 依托新媒體搭建紅色文化育人平臺

互聯網技術的不斷發展，大數據技術的廣泛使用，為高校開展紅色文化育人工作的方式方法更新提供了有利條件。傳統的教學方式往往易受到地域、時間等因素的制約和影響。因此，積極開設新媒體平臺，將紅色文化更好的融入高校教學中，已成為迫切需要。

第一，開設紅色文化網絡學習平臺。隨著網絡多元化發展，網絡資源越來越豐富，使得慕課的使用率越來越高、使用面越來越廣。新媒體已然成為當代高校學生日常學習和娛樂的新空間，占據了高校學生日常生活的一大部分，潛移默化地影響著高校學生的價值觀念。由于日常教學的課堂時間有限，積極拓展網絡平臺進行紅色文化教育是當前高校思政課教學必須突破的瓶頸。在大數據時代下，積極拓展網絡新媒介，利用新媒體平臺開展紅色文化育人工作。積極有效地將紅色文化資源進行梳理與整合，挖掘高校學生的關注點，激發學習紅色文化的興趣，加強滲透力，更好地滿足學生的需求。

第二，建設紅色文化資源專題網站等平臺。紅色文化是在中國革命歷程中所形成的獨特的文化，具有很強的政治性和重大而深遠的教育意義。積極利用網絡平臺開展紅色文化育人，既要注重網絡的高精度管理和個性化服務的技術，也要注重紅色文化資源的知識性和政治性。要不斷提高推進網絡平臺運行的本領，做到內容更新及時，不斷豐富學習資源。

2.3 紅色文化融入高校思政課教學中

將紅色文化進行系統化、科學化地融入高校思政課程中，推進紅色文化的“三進”工作，有利于提高思政課教學內容的實效性。思政課教學是高校開展紅色文化育人的最主要方式，現如今，在思政課教學過程中已逐步將紅色文化資源融入其中。此外，也有高校充分挖掘校本紅色資源，積極融入到高校學生的日常教學中。

第一，將紅色文化融入專題教學中。運用紅色文化對高校學生開展思想政治教育，具有堅定政治信仰、培育優良作風、提高綜合素質等重要的價值。結合紅色文化內容與思政課專題教學內容，積極將紅色文化內容融入到思政課教學過程中，既有利于增強專題教學的理論性、針對性。通過小故事、人物傳記等形式，也能增加課程的吸引力，有利于烘托學習氛圍，提升學生的興趣，達到育人效果。

第二，積極探索“行走課堂”，在實踐教學中有效地開展紅色文化育人。將紅色文化資源運用到實踐課程的教學中，既是豐富教學方式的有效途徑，也能實現教學手段創新。積極引領學生走進紅色教育基地，感悟紅色文化，傳播紅色能量，進行自助式的社會實踐，既有利于提升高校學生的愛國主義情懷，又能堅定理想信念。

3 高校紅色文化育人功能發展面臨的困難

3.1 紅色文化育人方式不夠新穎

高校思政課有著幫助學生確立正確的思想觀念，樹立正確的社會價值觀，遵守正確的道德行為準則等作用，也是傳承紅色文化、培養造就時代新人的主陣地。當前，在積極開展紅色文化育人工作，以及有效地融入思政課教學的過程中，由于手段的單一化，導致融入效果不佳，不能提升學生的學習興趣和課堂的抬頭率。同時也存在紅色文化育人的方式方法不夠創新，沒有實現文化育人在教學中的真正價值。

以灌輸式教學為主的教學方式，照本宣科地解釋歷史事件或人物、形式單一、內容膚淺、沒有緊密結合新時代的特點，無法完全激發學生的興趣點。理論知識的傳授，紅色教育基地的參觀、紅色電影的觀看等如果只是流于形式，即使將紅色文化融入思政課教學過程中，也很難讓高校學生接受，從而會導致思想政治教育的實效性的降低。

3.2 紅色文化育人過程缺乏系統指導

結合思政課教學的特點，在實踐探索中發現，強化紅色文化研究、推進思政課專題化教學、建立紅色教學實踐基地、充分挖掘校本紅色資源等等，都是為培養新時代優秀人才探索出的方式方法。但由于當前對紅色文化教育教學還缺少系統的、科學的規劃，對紅色文化育人工作缺少明確的、有針對性的目標，從而還未能設立紅色文化育人的長效機制，使得教育內容和教育形式簡單重復，降低了學生學習的興趣。此外，也存在任課教師還未對紅色文化資源育人的方式以及授課內容進行系統規劃與深入研究，導致學生在學習過程中無法對紅色文化進行整體感知。

在紅色文化育人工作推進與融入思政課的過程中，與紅色教育基地的結合度還有待提高。習近平總書記多次強調要“不忘初心、牢記使命，把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好，讓革命事業薪火相傳、血脈永續”。通過參觀等實踐教學，讓學生深入其中，更能引發學生的共鳴，從而能達到育人的效果，增強文化自信。

3.3 紅色文化融入課堂效果不佳

隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育、“四史”學習教育、黨史學習教育的開展，紅色文化已慢慢融入高校思想政治教育和黨員教育管理中。但由于挖掘、學習、研究、利用紅色文化資源育人還未達到應有的效果，導致開展紅色文化教學活動不順暢。如果單單利用一點時間去開展紅色文化教學，單靠思政課的傳授這種融入方式收效甚微。

高校各類課程都擔負著育人的責任，思政課與各類專業課程目前還未能有效結合，形成協同育人的效應，導致紅色文化資源不能有效融合。高校是紅色文化育人的主要陣地，思政課是推進“三全育人”工作的關鍵課程，當前社會存在一些負面現象，動搖學生對紅色文化的信仰。在日常學習、生活中，當遇到與現實生活相沖突時，容易產生負面效應。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。紅色文化是中國在革命道路中特定時期的特定產物，有著政治、經濟、文化、教育等價值，是推動發展的不竭動力。高校在傳播紅色文化的過程中，要不斷適應高校學生的學習和思維方式，不斷創新傳播手段，完善紅色文化育人功能，是學生更加堅定文化自信。