全媒體融合場域下高校思想政治教育協同育人體系構建研究

■ 燕京理工學院 張小陽 牛 擴 韓 雪

0 引言

高校思想政治教育協同育人體系是持續推動新時代高校思想政治教育工作的重點，具有十分重要的現實意義。那么從高校思想政治教育協同育人體系的組成來看，主要包括了多個子體系。例如高校思想政治教育評價體系、高校思想政治教育保障體系等。通過各個子體系的融合，進一步打通其內部連接渠道，進一步整合優質資源，從而形成完整的高校思想政治教育協同育人體系，以此來展現出更為優質的價值作用，客觀上實現了高校教育的協同發展。其中，全媒體的落實，憑借其自身優勢，能夠在高校思想政治教育工作的全部環節進行滲透，從而補足高校思想政治教育工作的發展動力，創新高校思想政治教育工作的展開模式。因此，針對當前時代背景下的客觀要求，高校方面還需要進一步做好高校思想政治教育的協同育人體系構建，以此來強化人才培養的質量。

1 全媒體視域下構建高校思想政治教育協同育人內容體系

在高校思想政治教育體系構建的過程中，各方主體力量應當切實明確其中的規律，并在規律和本質的指導下來推動后續工作落實，補足發展動力。同時，強化時代思維意識，不斷分析時代特征，不斷整合時代資源，以此來實現高校思想政治教育內容的進一步豐富和完善。并且在高校思想政治教育內容構建的過程中，也需要保證內容的先進性、實效性，將高校思想政治教育的內容與社會進行互動結合，以此來形成二者之間的良性發展關系。此外，在全媒體時代背景下，高校思想政治教育體系的構建，也需要把握好以下三個主要方面，實現高校思想政治教育在存量和增量方面的協同發展。

1.1 始終堅守基本理論內容，加速基本理念內容的表現形式創新

在高校思想政治教育體系構建的過程中，應當始終明確基本理論的內容，并進一步做好基本理念內容在表現形式方面的創新。而高校思想政治教育的基本理論內容主要指的是馬克思主義相關的理論知識，要充分認識到馬克思主義相關理論的先進性和指導性，要突破歷史局限。同時，在當前時代背景下，高校思想政治教育工作的展開也需要秉承理論基礎，明確理論基礎的重要性，并將理論基礎同時代精神進行結合，使學生們在當前時代下重新認識理論基礎，并在透徹的理解下指導自己的生活，以此來發揮出理論基礎顯著的作用和價值。此外，在堅守理論基礎的過程中，也能夠不斷推動著高校思想政治教育的改革和創新。一般認為，改革與創新從不是偶然，而是必然，是理論基礎發展到一定程度后的量變，是人民和時代的選擇。基于此，在組織開展高校思想政治教育工作的過程中，也需要各方主體把握好三個維度，包括情感維度、觀點維度、信息維度，將創新和改革的力量在以上三個維度中進行集中，以此來確保高校思想政治教育在內容方面的先進性、規律性、科學性和實效性。最后，同樣是需要做好先進技術的利用，通過先進技術的利用來為高校思想政治教育工作的展開提供新的載體和新的渠道，打破高校思想政治教育的時間局限和空間局限。其中，包括網絡技術應用來實現高校思想政治教育內容更為靈活的推送。同時，也可以利用MOOC來進行高校思想政治教育的輔助，以此來構建起多元化的高校思想政治教育模式，使課堂更具活力。

1.2 做好實踐工作，依托實踐內容來補充理論內容

在全媒體時代下，高校思想政治教育工作展開的過程中，還需要進一步做好實踐工作，并結合實踐的內容來對理論的內容進行補充。一般認為，在傳統高校思想政治教育工作展開的過程中，學校和教師所采取的教育引導方式往往比較單一、守舊。同時，在知識傳遞的過程中，更多是文字的傳遞和條文的傳遞，而非內在精神與核心本質的傳遞，這就導致了學生只知文字怎么讀、怎么寫，但卻不知道文字的含義。因此，在全媒體時代背景下，高校思想政治教育工作的展開應當更加注重實踐教育引導，將實踐當作教育傳遞的新載體。同時，利用好學習平臺，把握好高校思想政治教育的受眾群體特點，以此來進行多元化的高校思想政治教育呈現。例如，在組織開展高校思想政治教育評比活動的過程中，教師同樣可以在評比內容中加入思政內容。同時，在這一過程中，學校和教師還可以構建起完善的高校思想政治教育大數據模型，以此來進一步推動高校思想政治教育的教育內容豐富化發展，高效地完成知識的傳遞和接收。

1.3 對全媒體融合場域下的思想政治教育內容進行科學管控

基于網絡技術的持續性發展和網絡技術的深度、廣度影響，在全媒體背景下高校思想政治教育工作展開的過程中，學校和教師還需要進一步打造出良性的網絡氛圍。期間，學校方面尤其是要做好網絡平臺的建設工作，立足網絡平臺來推動高校思想政治教育體系的建設。其中，主要包括了學校管網、微信公眾號等平臺，甚至也可以是班級的微信群等小載體，分別從大角度和小角度來進行高校思想政治教育推進，不斷強化高校思想政治教育的滲透力，使正確的價值觀念得到更為有力的宣傳和推廣。

2 全媒體視域下構建高校思想政治教育協同育人方法體系

2.1 全程媒體與全過程育人

在全媒體背景下高校思想政治教育工作展開的過程中，還需要把握好全過程的育人工作。所謂的全媒體主要指的是在一切工作的展開的過程中以及在工作展開的一切環節中，都要發揮出媒體技術的優勢和作用。通過媒體技術的應用來進一步豐富工作資源，進一步打通工作渠道，并同時突破原有工作的時間局限和空間局限，從而使高校思想政治教育能夠更好地面向全體學生，切實發揮出教育的引導力。此外，考慮到不同學生在成長經歷、家庭環境、理想抱負、認知思維、價值體系等方面的差異，那么高校思想政治教育的展開同樣需要導入分層理念，要有針對性地利用媒體技術來推進，從而實現個體和整體的同步有效。

2.2 全息媒體與全方位育人

在全媒體背景下高校思想政治教育工作展開的過程中，學校與教師還需要做好全方位育人工作。首先，從全息媒體的角度來看，主要是全面整合了視頻、游戲等網絡載體，以此來進一步豐富網絡教育的傳播渠道，打破了傳統網絡傳播的認知局限。其次，在全息媒體應用的過程中，也更有利于整合學生的興趣喜好，提高學生的接受度。基于此，學校和教師的工作展開也需要更加充分地把握好高校思想政治教育中的碎片化資源，以此來整合規律與特點，切實發揮出多元化載體的作用和優勢，以此來實現全面教育。

3 全媒體視域下構建高校思想政治教育協同育人評價體系

3.1 以“不變”考察教育內容，以“變”考察教育內容的表現形式

在全媒體背景下，高校思想政治教育工作展開的過程中，始終不變的是要堅持馬克思主義的指導，把握馬克思主義的意識形態，并以此為基礎不斷促進表現方式的創新和發展。期間，在組織開展高校思想政治教育評價體系構建的過程中，同樣是需要對焦教育的內容來做好充分的體現，并同時也需要保證高校思想政治教育在內容方面的規范性和科學性。此外，在高校思想政治教育工作中，也需要立足于表現形式方面的視角，切實對焦相關內容的技術性來做好考察。由此可見，只有切實提高了高校思想政治教育評價體系的綜合性，才能夠真正在高校思想政治教育工作中體現出全媒體的價值和作用，才能夠展現出高校思想政治教育的優越性。

3.2 靜態評價指標與動態評價指標相結合

在高校思想政治教育評價體系建設過程中，還需要進一步做好靜態評價指標與動態評價指標的結合。首先靜態評價指標是傳統高校思想政治教育工作中一直使用的指標。在靜態指標中，主要包括政策、制度、內容等基礎性元素，雖然具有一定的參考價值，但是卻忽略了客觀因素對高校思想政治教育的影響，從而導致高校思想政治教育的評價不夠完善。在開展評價工作的過程中，就需要針對其中的內容、形式等多個方面來建立起高校思想政治教育的動態評價指標，并實現動態評價與靜態評級的結合。此外，在全媒體時代背景下，高校思想政治教育評價體系的建立，也需要針對傳統的思想進行突破，以此來保證評價體系的完善和健全，更好地指導工作的展開。

4 結語

綜上所述，在全媒體時代背景下，針對高校思想政治教育工作的展開提出了更多的要求。通過對全媒體方法的應用，更有利于高校思想政治教育協同育人體系的建設，并在高校思想政治教育協同育人體系的指導下，全面滲透到教育工作的每一個環節和每一個細節中，實現高校思想政治教育工作的資源整合、方法創新、壁壘突破，打造新的高校思想政治教育工作模式，具有十分重要的現實意義。