發展體育教學 培育時代新人

王 猛

在我們的教育中,德育、智育、體育、美育和勞育統稱為“五育”,五育是對人的素質定位的基本準則,也是人類社會教育的趨向目標。教育舉措中有一條叫“五育并舉”“五育融合”之說,意思是,這五育要同時發展,互相融合。然而,在實際教學過程中,體育常常被教育工作者忽略,這與“五育并舉”“五育融合”之說的精神是背道而馳的。如今,發展體育已成為當務之急,發展體育教學也成為學校教育的新寵。

一、發展體育教學的現實意義

發展體育教學是順應時代發展的要求,也是適應教育發展的趨勢,當單純的書本教育已經不能夠滿足學生的全面發展時,體育教學的重要性漸漸凸顯。

(一)發展體育教學是更新教育理念的必然產物

2013 年8 月31 日,習近平總書記在會見全國體育先進單位和先進個人代表時指出:“體育是社會發展和人類進步的重要標志,是綜合國力和社會文明程度的重要體現。體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發展,豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發展,激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面,都有著不可替代的重要作用。”由此可見發展體育的重要性。這是時代發展的必然結果,也是教育理念更新的必然產物。

(二)發展體育教學是提升身體素質的有效手段

近現代以來,我們偉大的祖國經歷了“東亞病夫”的恥辱,經歷了二萬五千里長征的跋涉,每一場風雨的洗禮都需要強健的體魄。歷史的教訓告訴我們,絕不能把青少年培養成溫室里的花朵和陽光下的小綿羊,而是要為他們打造一個強壯的體魄,這既是他們快樂學習與健康成長的前提,也是服務社會的保障。學校是青少年習慣養成和健康成長的主戰場,只有很好地發展體育教學,才能切實提升學生的身體素質,使他們像一只只“戰狼”一樣,奮力馳騁在前進的道路上。

(三)發展體育教學是培育時代新人的迫切要求

21 世紀對人才提出了更高的要求,需要的是德、智、體、美、勞全面發展的新型接班人。其中,體育不僅可以增強學生的強壯體質,還能夠培養學生的競爭意識,陶冶學生的高尚情操,錘煉學生的堅強意志。只有發展體育教學,并在體育教學中將五育融會貫通,才能培養出適應新時代要求的復合型人才,為社會的發展做出卓越的貢獻。

二、發展體育教學需要多種多樣的有效方法

(一)培養意識,為發展體育教學點亮新思想

要想把體育教學開展好,首先,體育教育工作者應該具有一定的知識儲備,掌握一定的專業技能。俗話說:“要想給學生一杯水,教師要有長流水。”這就需要體育教育工作者勤于學習,善于鉆研,不斷學習先進的教育理念、教育方法和體育技能,以便更好地應用于體育教學實踐。

其次,體育教育工作者要有發展體育教學的意識。意識決定行為,只有當這種意識強烈爆發的時候,體育教學的新思想才被點燃,才會激發出更多的火花,更好地開展體育教學。

(二)激發興趣,為進行體育教學營造好開端

興趣是最好的老師。任何一種學習,如果是被動的,那么,學習過程往往是機械的、單調的、乏味的。如果是主動的,那么,學習過程注定是活潑的、豐富的、精彩的。我們在開展體育教學之前,要引導學生靠近體育、關注體育、熱愛體育,使學生發現體育的奇妙,把體育學習由“要我學”變成“我要學”。有了這樣的內驅力,學生學習起來一定很有趣、很輕松、很愉悅。體育教學效果也由此變得神奇與美妙。

那么,怎樣才能激發學生對于體育的興趣呢?筆者認為,可以從以下幾方面入手:

1.觀看體育賽事。

每年國內外都有種類繁多的體育賽事,比如世界大學生運動會、北京冬奧會、羽毛球公開賽、游泳世錦賽……教師可以在賽事來臨時,告知學生注意收看。有條件的學校,可以師生一起觀看。通過觀看賽事,領略激烈場面,也許會有那么一個畫面,撥動學生的運動神經,使其在一剎那間熱血沸騰,愛上體育。

2.了解體育明星。

每一名體育明星成功的背后,都是一部艱苦奮斗的成長史,教師可以把明星刻苦練習、鍥而不舍的感人故事分享給學生,喚起學生的情感共鳴。比如,體操健將李寧,很多人認為他是天才,可是,他的教練這樣評價他:“ 這里有他與生俱來的素質,也有他后天練就的本領。”正是有了李寧在奧運會上帶傷參加比賽的拼搏,才有了他連奪三塊金牌的驚人成就。

再比如,酷愛乒乓球的鄧亞萍曾因身材矮小和手腿粗短而被拒于國家隊的大門外,但她毫不氣餒,苦練球技,終于如愿以償地站上了世界冠軍的領獎臺……

這些勵志故事能夠讓學生為之驚嘆,并懂得金牌是重要的,但比金牌更重要的是精神,從而激發學生對體育精神的向往,點燃學生對體育競技的熱愛。

3.參加體育活動。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”“實踐是檢驗真理的唯一標準。”教師要想讓學生真真切切地感受體育的魅力,就要引導學生親自參加體育活動。這里指的體育活動,并不一定是馬拉松、世乒賽、公開賽、錦標賽,也許只是“六一”國際兒童節上的百米賽跑、跳繩比賽、擲鉛球、跳高、跳遠、打排球、輪滑等,鼓勵學生踴躍參與,叮囑學生勤于練習,相信學生出色發揮,讓學生體驗到參加體育活動帶來的成功,使學生愛上運動,愛上活動,愛上體育。

比如,在一次學校運動會結束后,一名小學生在日記中這樣寫道:“我第一次覺得體育具有如此神奇的魔力,它讓我精神煥發,它讓我熱血沸騰,它讓我的全身充滿了無窮的力量。你想擁有一個激越的人生嗎? 那么,請從此刻起,由衷地熱愛體育吧!”由此可見,學生參加體育活動,不僅能夠收獲一個健康和強壯的體魄,還能夠收獲向上的心態、合作的精神、競爭的勇氣、頑強的毅力和專注的習慣。換一句話說,學生參加體育活動,能夠促進身心、能力的和諧與全面發展。

4.暢談體育感受。

教師可以通過班隊會、團隊會等方式為學生創設交流體育感受的機會,最近,你是否捧讀了一本體育方面的書籍? 你是否觀看了一場激烈的體育比賽? 你是否走近了一位了不起的體壇明星? 你是否親自參加了一項特別的體育活動? 快來把你的感受和大家分享吧! 學生在交流和分享中傾吐收獲,深刻認識,內化影響,從而潛移默化地愛上體育。

(三)立足課堂,為豐富體育教學打開多視角

課堂教學是教育的主陣地,體育課堂教學是體育教育的主戰場。從體育課堂出發,打破傳統的體育教學授課方式,創設多樣化的教學內容,采用多樣化的教學方法,運用多元化的教學手段,以新、奇、特為顯著特點,提高體育課堂教學的效果。

比如,顛覆報數、稍息、立正、齊步走、跑步的傳統教學內容,對男生進行球類和競技性較強的項目訓練,還可以嘗試對男生進行街舞的教學;對女生可以進行比較柔和、富有美感的花樣跳繩和健美操等,這樣趣味橫生的教學內容,就能吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,調動學生學習的主觀能動性,為學生打開一扇瞭望體育世界的窗口。在這樣的窗口里,學生能夠發現韻味無窮的體育之美,也能夠忽然遇見一個更加出色的自己,有益于培養學生的自信心。

(四)拓展項目,為打造體育特色找準切入點

一個班級選擇一項體育教學內容不難,難的是一所學校選擇一項或幾項比較適合的體育項目,并以此為契機,在校園內掀起某項體育運動的熱潮,從而打造體育特色學校。這個切入點可能是籃球,可能是羽毛球,可能是乒乓球,也可能是街舞。選好項目后,把學校具有這方面特長和愛好的學生集中起來,開展訓練,形成一支富有生命力的隊伍,閃現學校教育特色一道亮麗的風景。

為了加強體育特色學校建設,全面推進乒乓球特色項目,筆者所在學校打造了一個乒乓球館,成立了一支有100 余名學生隊員的乒乓球隊,開創了榆樹市首家乒乓球特色校先河。這群乒乓小將生龍活虎,勤學苦練,以堅韌不拔的意志和頑強不屈的精神,認真詮釋著體育的內涵,盡情揮灑著體育的魅力,像一只只雛鷹一樣,羽翼日漸豐滿。相信他們在不久的將來,定會成長為新時代的強者。

(五)創設活動,為展示體育風采拓寬渠道

活動是育人的載體,我們可以通過開展各種各樣的活動,為體育課堂教學錦上添花,盡展體育風采。比如,學校陸續開展的乒乓球活動有:第二屆“國梁杯”學生乒乓球比賽、第三屆“國梁杯”學生乒乓球比賽、新年乒乓球友誼賽、“奮發乒博 勇于超越”學生乒乓球挑戰賽、“寄情端午”乒乓球邀請賽、“正大杯”學生乒乓球邀請賽。學校乒乓球隊參加的活動有:榆樹市第二屆中小學生乒乓球賽、長春“青少年斯帝卡杯”乒乓球賽……

在比賽中,乒乓隊員們個個古靈精怪,銳氣十足,深藏不露,越戰越勇,展現了校園球星奮力拼搏的精神和英姿颯爽的風貌。

(六)搭建平臺,為揮灑體育魅力提供大舞臺

我國在繁榮文化方面一向杜絕閉門造車,秉承“引進來”和“走出去”的戰略方針,學校體育特色也不例外,本著“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,學校一直在加強兄弟學校之間的聯絡與切磋,各展所長,互相彌補。學校的乒乓球隊曾與多家兄弟學校密切往來,交流心得。通過交流,拓寬眼界,積累經驗,揚長避短,日臻完善。學校的乒乓隊員還多次有幸得到國家級和省級乒乓球比賽冠軍的細心指導,在前輩們的指點下豁然開朗,精于練習,從而快速地提高了球技。

每一次聯誼與指導都是一場身體的旅行,思想的放飛,精神的洗禮。這些平臺的搭建,開闊了學生的眼界,增長了學生的知識,錘煉了學生的意志。同時,隊員們也淋漓盡致地揮灑了體育的魅力。

(七)重視情境,為精彩體育瞬間捕捉眾多亮點

情境教學法是教學中很實用的一種方法,它對于體育教學同樣適用。“細節決定成敗”,體育看似粗獷,實則細膩,每一個動作都失之毫厘,謬以千里。所以,無論是體育課堂教學,還是體育課外活動,我們都應該注重細節,重視情境,用心捕捉每一個精彩的瞬間,塑造體育之魂,放大體育之美,以更好地推動體育教學,促進體育教學的發展。

(八)巧用賞識,為錘煉體育精神注入持續動力

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”在隊員成長的過程中,信心尤為重要。通過良好的賞識,可以增強隊員的自信,激發隊員的求知欲,幫助隊員獲得成功。在體育教學中,只要發現隊員的閃光點,哪怕微不足道,我們都應該熱情洋溢地表揚一番。

諸如,某名隊員的腳步變得靈活了,某名隊員的招法變得離奇了,某名隊員的發球變得犀利了,某名隊員的球風變得優秀了……我們都會及時指出優點并肯定進步,積極地給予贊賞和鼓勵,學生得到肯定,內心燃起熱情的火焰,不知不覺愛上了體育。

(九)學習典型,為開展體育活動確定遠景目標

在體育教育的生涯中,我們既要俯下身子,又要放寬眼界,多看、多聽、多學、多想,博采眾長,吸收典型的經驗,不斷為體育教育規劃遠景目標,做到胸有丘壑,眼中有未來,并且腳踏實地去做,穩扎穩打,步步為營。

(十)總結經驗,為完善體育教學調整新航向

老子說:“知人者智,自知者明。”意思是說,能夠了解他人的人是有智慧的,能夠了解自己的人是高明的。在體育教學中,我們也要時刻關注政策,關注課改,關注教學,不斷總結經驗,取其精華,棄其糟粕,為體育教學調整新航向,確保體育教學健康有序地蓬勃發展。

綜上所述,發展體育教學是更新教育觀念的必然產物,是提升身體素質的有效手段,是培育時代新人的迫切要求。在體育教學中,我們需要采用多種多樣的有效方法,切實把體育教育教學工作做好。正如習近平總書記在2014 年2 月6 日參加索契冬奧會開幕式時所說:“我們要分類指導,從娃娃抓起,扎扎實實提高競技體育水平,持之以恒開展群眾體育,不斷由體育大國向體育強國邁進。”那就讓我們立足校園,繼承體育傳統,挖掘體育內涵,發揚體育精神,大力發展體育教學,努力培育時代新人!