“四史”教育融入綱要課“四個選擇”的三維解讀

王成云，曹 珍

(華中師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430079)

習(xí)近平總書記指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[1]其中黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是高校中國近現(xiàn)代史綱要課實現(xiàn)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的重要資源和有力支撐。我們要準(zhǔn)確把握“四史”教育在實現(xiàn)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)過程中的價值維度、理論維度和實踐維度，使“四史”教育與綱要課有力結(jié)合，堅持做到為國育才、為黨育才的根本目的。

一、價值維度：“四史”教育融入“四個選擇”的價值意義

“四史”教育融入中國近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，尤其是對“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的價值意義，準(zhǔn)確把握此價值維度是推動“四史”教育融入“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的基本前提。

(一)有利于堅定馬克思主義的理想信念

“四史”教育有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么選擇了馬克思主義，進(jìn)而幫助其堅定馬克思主義的理想信念。習(xí)近平總書記指出，“馬克思主義不僅深刻改變了世界，也深刻改變了中國。”[2]綱要課教學(xué)的首要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生明確歷史和人民選擇馬克思主義的現(xiàn)實性和正確性，讓學(xué)生建立起堅定的馬克思主義信仰，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。深入學(xué)習(xí)中共黨史，有利于了解中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義的堅持和發(fā)展；深入學(xué)習(xí)新中國史，有利于了解馬克思主義對于挽救中國于危難之際的重大作用；深入學(xué)習(xí)改革開放史，有利于了解馬克思主義指導(dǎo)改革開放，推動民族復(fù)興和人民幸福的巨大作用；深入學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史，有利于了解馬克思主義在社會主義發(fā)展進(jìn)程中強(qiáng)大的生命力和重要的指導(dǎo)作用。新時代，不斷加強(qiáng)“四史”融入綱要課教學(xué)，將為學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么選擇了馬克思主義提供最堅實的歷史依據(jù)和最豐富的思想滋養(yǎng)，將不斷推動當(dāng)代大學(xué)生樹立起堅定的馬克思主義理想信念。

(二)有利于強(qiáng)化永遠(yuǎn)跟黨走的基本認(rèn)識

“四史”教育有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走的基本認(rèn)識。中國共產(chǎn)黨自成立以來時刻踐行著“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命，時刻不忘帶領(lǐng)中國人民擺脫貧困、跨越溫飽、共建小康，實現(xiàn)幸福美好生活，時刻不忘帶領(lǐng)中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢。大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人應(yīng)該努力確立起時刻聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走的基本認(rèn)識，這也為綱要課“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提出了新的要求。在此過程中，“四史”教育則為學(xué)生理解和把握歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨這一問題提供了重要的學(xué)習(xí)素材。新時代，將“四史”融入綱要課實現(xiàn)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)中，就是要用其中所蘊(yùn)含的豐富知識讓廣大學(xué)生對黨的歷史確立起準(zhǔn)確的認(rèn)知，不斷強(qiáng)化永遠(yuǎn)跟黨走的基本認(rèn)識，努力做黨和人民需要的時代青年。

(三)有利于增強(qiáng)對全面深化改革的時代認(rèn)識

“四史”教育有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么選擇了改革開放，進(jìn)而增強(qiáng)其對全面深化改革開放的時代認(rèn)識。回顧歷史，改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，為實現(xiàn)人民幸福和民族復(fù)興奠定了深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，在新的歷史方位我們要“將改革開放進(jìn)行到底，不斷實現(xiàn)人民對美好生活的向往，在新時代創(chuàng)造中華民族新的更大奇跡！”[3]鑒于時代所需，高校綱要課要積極推進(jìn)“四史”教育融入日常教學(xué)中，尤其要將“改革開放史”融入“歷史和人民為什么選擇了改革開放”的教學(xué)目標(biāo)中，通過靈活運(yùn)用其對改革開放歷史背景、發(fā)展過程、偉大成就以及歷史經(jīng)驗等的詳細(xì)記載，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握進(jìn)行改革開放的歷史必要性和社會現(xiàn)實性。同時，在立足真實展現(xiàn)改革開放偉大成就的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生對新時代全面深化改革開放的時代認(rèn)識，激勵學(xué)生積極投身于全面深化改革開放的偉大實踐當(dāng)中，將個人的力量匯集到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗道路之上。

(四)有利于堅定走社會主義道路的信心和決心

“四史”教育有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么選擇了走社會主義道路，進(jìn)而堅定學(xué)生對走社會主義道路的信心和決心。正如毛澤東所言，“俄國式的革命，是無可如何的山窮水盡諸路皆走不通了的一個變計。”[4]在民族危亡之際，走社會主義道路是救國救民的必然選擇。尤其是改革開放后，在堅持走中國特色社會主義道路以來的輝煌歷史也再次證明了社會主義道路的正確性和科學(xué)性。當(dāng)下綱要課教學(xué)中積極推動“四史”教育的融合，既是時代所需，又是運(yùn)用社會主義發(fā)展史引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會“歷史和人民為什么選擇走社會主義道路”的教學(xué)所需。社會主義發(fā)展史與“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，既能用社會主義在中國的發(fā)展歷史向?qū)W生證明社會主義道路是適合中國具體國情的，又可以用社會主義近五百年的發(fā)展歷史向?qū)W生證明社會主義道路強(qiáng)大的生命力和光明的前途，進(jìn)而不斷堅定學(xué)生在新的歷史方位繼續(xù)走社會主義道路的信心和決心。

二、理論維度：“四史”教育為“四個選擇”提供理論基礎(chǔ)

綱要課“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)首先就要讓學(xué)生積累豐富的理論知識，“四史”教育則為該教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了深厚的理論基礎(chǔ)，具體把握“四史”教育對“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的理論維度是指導(dǎo)具體實踐活動的重要基礎(chǔ)。

(一)黨史證實了選擇中國共產(chǎn)黨的必然性

黨史從始終堅持為人民謀利益、時刻堪當(dāng)歷史大任的角度證實了歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨的必然性。一方面，中共黨史詳細(xì)展示了中國共產(chǎn)黨是為人民謀利益的黨，中國人民必然選擇它。正如馬克思所強(qiáng)調(diào)的，共產(chǎn)黨人所代表的“無產(chǎn)階級的運(yùn)動是絕大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨立的運(yùn)動”。[5]中國共產(chǎn)黨自誕生之日起就確立了全心全意為人民服務(wù)、為人民謀利益的根本宗旨。中共黨史詳細(xì)展示了中國共產(chǎn)黨與同時期其他黨派的根本區(qū)別，也具體記載了中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀求自由解放、擺脫貧困、共建小康以及創(chuàng)建幸福美好生活的偉大實踐。另一方面，中共黨史綜合展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨是堪當(dāng)歷史大任的黨，中國歷史必然選擇它。面對近代以來中國所面臨的兩大歷史任務(wù)，洋務(wù)派、資產(chǎn)階級改良派以及革命派等都以失敗告終，唯有中國共產(chǎn)黨在中國歷史發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點擔(dān)起了時代重任。中共黨史全面展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在抵御外敵建立新中國、克服困難建設(shè)新中國、改革開放發(fā)展中國以及新時代強(qiáng)大中國等歷史節(jié)點上所爆發(fā)出的強(qiáng)大創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分說明了歷史選擇中國共產(chǎn)黨的必然性和正確性。如上所述，將中共黨史充分融入到綱要課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，必將為學(xué)生深刻把握“歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨”這一目標(biāo)提供豐富的理論知識和具體的歷史依據(jù)。

(二)新中國史證明了選擇社會主義道路的科學(xué)性

新中國史記載著新中國成立后我們進(jìn)行社會主義革命、建設(shè)、改革以及進(jìn)入新時代以來的偉大歷程，有力地證明了歷史和人民選擇社會主義道路的科學(xué)性。首先，新中國成立以來的偉大歷史成就證明了選擇社會主義道路的科學(xué)性。正如習(xí)近平總書記指出的，“70年來，全國各族人民同心同德、艱苦奮斗，取得了令世界刮目相看的偉大成就。”[6]新中國史對走社會主義道路以來我國由一窮二白到“富起來”“強(qiáng)起來”的詳細(xì)記載，以及對人民生活由貧窮困苦到富裕小康的具體展示將為學(xué)生認(rèn)識“歷史和人民選擇走社會主義道路”提供最形象的歷史證明。其次，新中國成立后對社會主義的偉大改革證明了選擇社會主義道路的科學(xué)性。面對改革開放前夕封閉僵化的困境，歷史和人民在改革體制的基礎(chǔ)上堅持走社會主義道路，確立了中國特色社會主義道路，實現(xiàn)了新中國翻天覆地的變化，使科學(xué)社會主義在21世紀(jì)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)與活力。這充分證明了社會主義道路可以通過內(nèi)在變革，在促進(jìn)自身蓬勃發(fā)展的同時持續(xù)推動我國社會的進(jìn)步和國家實力的增強(qiáng)。由此可見，新中國史將用堅持走社會主義道路以來的輝煌成就和社會主義道路自身的強(qiáng)大生命力，向所有學(xué)生證明“歷史和人民選擇走社會主義道路”的科學(xué)性和正確性。

(三)改革開放史表明了選擇和堅持改革開放的必要性

改革開放史從對外開放為民族謀求繁榮富強(qiáng)，對內(nèi)改革為人民謀求富裕生活兩條主線向?qū)W生表明歷史和人民選擇和堅持改革開放的必要性。它“是基于對黨和國家前途命運(yùn)的深刻把握，是基于對社會主義革命和建設(shè)實踐的深刻總結(jié)，是基于對時代潮流的深刻洞察，是基于對人民群眾期盼和需要的深刻體悟”。[3]一方面，改革開放史記錄了實施改革開放是我國歷史發(fā)展所需。中國共產(chǎn)黨人堅持對內(nèi)改革促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速革新，堅持對外開放形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開放格局。另一方面，改革開放史展現(xiàn)了實施改革開放是我國人民群眾的要求。改革開放史詳細(xì)記錄了中國共產(chǎn)黨在準(zhǔn)確把握人民需求的基礎(chǔ)上，相繼開始了農(nóng)村和城市的全面改革，激勵了中國人民的勞動積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，實現(xiàn)了人民生活的歷史性變化。由此可見，將改革開放史融入綱要課教學(xué)，將為學(xué)生準(zhǔn)確把握“歷史和人民選擇改革開放”提供最鮮活的例證，同時也將進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識新時代持續(xù)推動全面深化改革、堅持對外開放的時代必要性。

(四)社會主義發(fā)展史指明了選擇馬克思主義的正確性

社會主義發(fā)展史用近五百年的歷史向?qū)W生展示了選擇和堅持馬克思主義的正確性。把社會主義從無到有、從空想到科學(xué)、從理論到實踐、從一國到多國近五百年的偉大歷史融入綱要課教學(xué)，將從兩個對比中幫助學(xué)生深刻把握歷史和人民選擇馬克思主義的正確性。第一，要在對比馬克思主義誕生前后社會主義發(fā)展的實際情況中把握選擇馬克思主義的正確性。馬克思主義的誕生標(biāo)志著社會主義由空想到科學(xué)的偉大轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會主義運(yùn)動在科學(xué)思想的指導(dǎo)下迎來了全新的發(fā)展時期。深刻對比這一轉(zhuǎn)變前后社會主義的發(fā)展現(xiàn)狀是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同馬克思主義正確性的重點。第二，要在對比堅持與放棄馬克思主義指導(dǎo)的不同結(jié)果中把握選擇馬克思主義的正確性。馬克思主義誕生后成為世界社會主義運(yùn)動的根本指導(dǎo)思想，但并不是所有國家都能夠一以貫之，20世紀(jì)90年代東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因就在于放棄了馬克思主義的核心指導(dǎo)地位。與此相反，我國始終堅持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，實現(xiàn)了“富起來”到“強(qiáng)起來”的歷史轉(zhuǎn)變。“四史”教育融入綱要課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中一定要善于運(yùn)用這兩個對比，在具體對比中讓學(xué)生把握好歷史和人民選擇馬克思主義是正確的，在新的歷史方位繼續(xù)堅持馬克思主義依舊是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確選擇。

三、實踐維度：“四史”教育是實現(xiàn)“四個選擇”的現(xiàn)實保障

“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須要找準(zhǔn)“四史”教育與綱要課的內(nèi)在結(jié)合點，爭取在講好內(nèi)容、抓住性質(zhì)、關(guān)注整體以及立足實踐的過程中為“四個選擇”提供現(xiàn)實保障。

(一)教材為主，結(jié)合“四史”教育掌握教材基本內(nèi)容是實現(xiàn)該目標(biāo)的基礎(chǔ)

綱要課教材是學(xué)生獲得相關(guān)理論知識的基本媒介，也是推進(jìn)“四史”教育融入“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程中的主要依據(jù)。一方面，要結(jié)合“四史”教育，講清講透教材的現(xiàn)有內(nèi)容，為“四個選擇”奠定基本的知識基礎(chǔ)。綱要課教材現(xiàn)有內(nèi)容是學(xué)生深刻把握“四個選擇”的基本依據(jù)。因此，要積極結(jié)合“四史”教育，通過靈活運(yùn)用其中的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更加形象、具體地掌握各專題的相關(guān)內(nèi)容，深刻認(rèn)識和把握近代以來我國社會發(fā)展的歷史進(jìn)程和內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而準(zhǔn)確領(lǐng)悟歷史和人民做出“四個選擇”的必然性和科學(xué)性。另一方面，要結(jié)合“四史”教育，廣泛擴(kuò)展教材以外的相關(guān)內(nèi)容，為“四個選擇”提供豐富的課外知識。綱要課教材分上中下三編，所涉及的歷史跨度大、內(nèi)容多的緣故，細(xì)節(jié)選取方面略有不足。因此，要積極推動“四史”教育與綱要課教學(xué)的結(jié)合，從“四史”中不斷獲取教材以外的理論知識，例如將社會主義發(fā)展史融入綱要課教學(xué)中，將中國近現(xiàn)代史與整個社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，逐漸加深學(xué)生對“四個選擇”的認(rèn)識和把握。只有將“四史”教育與教材結(jié)合起來，既深化現(xiàn)有知識又補(bǔ)充課外知識，才能引導(dǎo)學(xué)生深刻把握“四個選擇”。

(二)性質(zhì)第一，結(jié)合“四史”教育抓好課程根本性質(zhì)是實現(xiàn)該目標(biāo)的核心

“‘四史’教育和高校思政課都具有高度政治性”，[7]綱要課是思想性、政治性、理論性高度統(tǒng)一的課程，其中政治性是其根本性質(zhì)。而實現(xiàn)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵核心，就在于結(jié)合“四史”教育抓好綱要課的政治本性。一方面，要結(jié)合“四史”教育，抓好綱要課課程屬性的政治性。鑒于當(dāng)下部分教師“對‘綱要’課的課程性質(zhì)和特點把握不準(zhǔn)，輕視甚至忽略對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)”和“三觀”塑造的現(xiàn)象，必須以“四史”教育為引領(lǐng)，改變部分教師和學(xué)生認(rèn)為綱要課只是普通歷史課的錯誤認(rèn)識，根本扭轉(zhuǎn)他們對綱要課課程屬性的錯誤認(rèn)識。另一方面，要結(jié)合“四史”教育，抓好綱要課總的教學(xué)目標(biāo)的政治性。綱要課總的教學(xué)目的在于使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺性，“樹立‘只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國’的信念，堅定不移地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。”[8]由此可見，政治性也是綱要課總的教學(xué)目標(biāo)的根本性質(zhì)，因此必須運(yùn)用“四史”教育的政治性來引領(lǐng)綱要課總的教學(xué)目標(biāo)的政治性，確保“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。結(jié)合“四史”教育，注重性質(zhì)第一，抓好綱要課課程屬性和總的教學(xué)目標(biāo)的政治性是確保綱要課實現(xiàn)“四個選擇”的核心所在。

(三)關(guān)注整體，結(jié)合“四史”教育強(qiáng)調(diào)“四個選擇”整體性特征是實現(xiàn)該目標(biāo)的關(guān)鍵

中國近現(xiàn)代史綱要課“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)是一個內(nèi)部高度統(tǒng)一的有機(jī)整體，把握此整體性是實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。與此同時，“四史”教育內(nèi)容的側(cè)重點雖然有所不同，但其內(nèi)部卻存有許多共性點，并不是孤立存在的。因此，在推動“四史”教育融入綱要課實現(xiàn)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須要善于推動兩者之間整體性的內(nèi)部融合，共同引導(dǎo)和加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。具體而言，一方面，要結(jié)合“四史”教育強(qiáng)調(diào)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)整體表現(xiàn)的必要性。“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)貫穿于綱要課全部教學(xué)內(nèi)容之中，要善于運(yùn)用“四史”教育使綱要課所有教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞在實現(xiàn)“四個選擇”的過程中來，始終抓住“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的整體性表現(xiàn)。另一方面，要結(jié)合“四史”教育強(qiáng)調(diào)“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)整體實現(xiàn)的必然性。“四個選擇”作為綱要課教學(xué)目標(biāo)是一個內(nèi)部高度統(tǒng)一的有機(jī)整體，在具體實現(xiàn)過程中絕不能將其割裂開來讓學(xué)生孤立地去把握某一個選擇，必須要在立足于整體實現(xiàn)的前提下進(jìn)行把握和實現(xiàn)。結(jié)合“四史”教育，全面完整地呈現(xiàn)和實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)是綱要課實現(xiàn)“四個選擇”的關(guān)鍵所在。

(四)立足實踐，結(jié)合“四史”教育立足“四個選擇”的實踐本質(zhì)是實現(xiàn)該目標(biāo)的根本

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國人民正在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，需要從歷史中汲取智慧。”[9]“四史”教育和“四個選擇”根本立足點是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中用實際行動踐行忠黨愛國之情，使其在建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中大有所為、大有作為。為此，一方面要結(jié)合“四史”教育引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中真切理解、認(rèn)同“四個選擇”，使歷史知識走出書本，走向?qū)W生的現(xiàn)實世界。綱要課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程中要充分發(fā)揮“四史”教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中把握歷史和人民做出“四個選擇”的必要性和科學(xué)性，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場觀點指導(dǎo)個人實踐，不斷堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心，充分發(fā)揮自己的能力，自覺擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的歷史責(zé)任。另一方面，要結(jié)合“四史”教育引導(dǎo)學(xué)生將個人行動與民族復(fù)興、人民幸福的偉大實踐結(jié)合起來，構(gòu)建起與中華民族和中國人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心的共同體。加強(qiáng)“四史”教育就是要引導(dǎo)學(xué)生在明確“四個選擇”的基礎(chǔ)上，自覺將個人行動融入到國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的偉大實踐中，為建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)以及為實現(xiàn)民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)個人力量。立足實踐，結(jié)合“四史”教育，落實綱要課教學(xué)目標(biāo)的實踐本性，是真正落實“四個選擇”教學(xué)目標(biāo)的重中之重。