以中國夢引領大學生社會主義核心價值觀建設

張 玉

（合肥經濟學院 安徽合肥 230000）

中國夢為核心價值觀建設提供了發展的重要契機與實踐的廣闊舞臺，使當代大學生社會主義核心價值觀建設擁有更加豐富的養分與更為厚實的基礎，彰顯出鮮明的時代方位特征與時代精神價值取向。推動大學生社會主義核心價值觀建設必須弘揚中國夢內涵，中國夢對促進大學生社會主義核心價值觀建設具有重要作用。只有全面把握中國夢對當代大學生社會主義核心價值觀建設的獨特價值與引領機制，給大學生社會主義核心價值觀建設注入新動能、新內涵，進而提供重要動力并拓展廣闊空間，才能不斷增強大學生社會主義核心價值觀建設的自覺性和堅定性。

一、中國夢與大學生社會主義核心價值觀的內在統一

（一）價值內涵的內在統一性。作為習近平新時代中國特色社會主義思想研究及其實踐領域的重要課題，中國夢與社會主義核心價值觀具有價值內涵同構關系。前者關涉民族復興、國家強盛、人民幸福，出發點在于建構國家、社會、個人相融合的時代話語體系；后者涉獵國家、社會、公民的價值取向與價值追求，關鍵節點在于多維思辨凝聚社會價值的直接現實性及其價值觀機制實現的動能。一方面，中國夢的不斷實現過程，為社會主義核心價值觀建構提供時代空間坐標，有助于從社會歷史變遷中深刻把握建設的內在規定性，賦予其重要的創新亮點。另一方面，社會主義核心價值觀為中國夢增強價值底蘊，促進“筑夢”“追夢”“圓夢”的自覺踐履實現。二者充分反映時代發展主題和社會核心價值，內在統一于民族偉大復興的新征程中。

（二）價值判斷的內在統一性。中國夢與社會主義核心價值觀都是以相同的社會價值判斷為基礎導向，并從根本上推動并服務于一定的社會價值判斷導向，二者形成一定意義上的你中有我、我中有你的融合有機體，具有價值判斷導向上的內在統一性，同時也形成了社會精神信仰與社會價值層面的特定形態。習近平總書記指出：“立場，是人們觀察、認識和處理問題的立足點。”[1]（P19）立場不同，社會價值判斷便會形成差異，不同的立場是形成不同社會價值判斷的重要因素。中國夢與社會主義核心價值觀在社會價值立場上是高度一致的，這一原則立場就是基于馬克思主義思想理論的基本立場，基于民族偉大復興、國家繁榮昌盛、人民幸福美好的根本立場。

（三）價值選擇的內在統一性。社會實踐是中國夢之本，也是社會主義核心價值觀之本。具體到中國夢與社會主義核心價值觀之中，體現為選擇什么樣的價值觀念、什么樣的理想信念、什么樣的社會實踐。基于中國夢與社會主義核心價值觀理論自身的邏輯要求與本質規定性，決定了二者在價值選擇上的內在統一性，保證了二者在價值選擇上的同向而行。在此意義上，中國夢與社會主義核心價值觀在價值選擇層面上統一于具體的社會歷史發展之中，并把社會歷史作為自身存在發展的先決條件，并伴隨著客觀現實的發展而不斷動態發展。

（四）價值評價的內在統一性。中國夢與社會主義核心價值觀相互促進、相互補充，需要二者有著相互一致的社會價值評價標準。在國家發展層面上，富強、民主、文明、和諧成為二者共同的社會評價標準；在社會發展層面上，自由、平等、公正、法治成為二者共同的社會評價標準；在個人發展層面上，愛國、敬業、誠信、友善成為二者共同的社會評價標準。為此，這些社會評價標準也成為社會實踐活動的基本原則與規矩，體現著社會最基本的價值追求。而中國夢與社會主義核心價值觀價值評價的內在統一，有助于凝結社會多方力量，形成社會發展共同行動的合力。

二、中國夢引領大學生社會主義核心價值觀建設的生成邏輯

（一）基本邏輯：中國夢是大學生社會主義核心價值觀建設的基本維度。中國夢從提出初始就稟賦著鮮明的意識形態實踐指向，遵循著社會核心價值實現的基本邏輯，著眼于對大學生社會主義核心價值觀的呼吁，追求并且體現的是當代大學生之普遍而真實的美好心靈秩序。中國夢對大學生社會主義核心價值觀建設的生成邏輯并非單一向度，具有多維度、多層次、豐富性的特征。中國夢是一種深厚的思想價值感情，同時也是一種強勁有力的民族時代精神。具體而言，中國夢是當下講好中國故事、傳播好中國聲音的主渠道，中國夢闡釋著大學生社會主義核心價值觀建設的內涵，解析著中國夢與大學生社會主義核心價值觀建設的同構性，達成大學生社會主義核心價值觀建設在價值規范、價值承諾等層面上與中國夢的深度融合，形成大學生社會主義核心價值觀建設的基本維度。

（二）內在邏輯：中國夢是大學生社會主義核心價值觀建設的內在需求。中國夢為核心價值觀建設提供基礎載體并營造現實感知空間，成為當下大學生社會主義核心價值觀建設的內在需求。大學生社會主義核心價值觀建設需要熏陶與感染，即可以通過中國夢的現實感知空間創設中國夢環境、中國夢文化服務、中國夢文化產品，讓大學生自由地走進中國夢的廣闊精神空間中，接受中國精神的陶冶、感召，進而使高度的核心價值觀自信縈繞于心。以此觀之，中國夢是社會實踐的產物，大學生在中國夢實踐中扮演者“劇作家”的角色，并且大學生社會主義核心價值觀建設受時代等條件制約，即大學生也是“劇中人”。在這樣的相互辯證的關系中，中國夢生成新的力量與新的觀念，形成新的社會需要和新的社會實踐方式，為解讀大學生社會主義核心價值觀建設打開了新的窗口，推動其在大學生內心中“落地生根”。

（三）價值邏輯：中國夢凝聚大學生社會主義核心價值觀建設的價值共識。中國夢絕非空中樓閣，不能機械地進行理解，它是中國歷史與中國實踐的戰略抉擇，與時代發展相契合，中國夢的價值凝聚力量還有一個重要方面，就是大學生群體的可接受性。從價值邏輯來分析，中國夢的每個維度都有價值針對性和價值指向性，著眼于大學生社會主義核心價值觀建設的凝聚驅動力與凝聚持久力，為當代大學生社會主義核心價值觀建設提供了系統化的方案。質言之，思考大學生社會主義核心價值觀建設的現實進路，中國夢為這一路徑的開拓創造了更多的可能，為大學生社會主義核心價值觀建設提供了內在力量。

（四）現實邏輯：中國夢建構大學生社會主義核心價值觀建設的時代話語體系。時代話語體系的創新是增加大學生社會主義核心價值觀建設的重要動力，這能使大學生社會主義核心價值觀建設“活起來”，為大學生社會主義核心價值觀建設提供一個富有希望的支點，不斷為大學生社會主義核心價值觀建設提供重要動力、營造濃厚氛圍、拓展廣闊空間、樹立精神坐標。中國夢作為時代話語體系的重要表征，一方面著眼于話語體系內容上的建構，另一方面注重于話語體系呈現形式的創新，如此才能從根本上使大學生持續葆有高度的社會主義核心價值觀自信。基于此，要使大學生社會主義核心價值觀建設形成長期、持續性的指引功能和吸引效應，就需要推動話語體系不斷推陳出新，實踐方式緊扣時代發展的脈搏，與時代要求同頻共振。

三、中國夢引領大學生社會主義核心價值觀建設的實踐路徑

（一）問題式引領。馬克思指出：“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲。”[2]（P203）中國夢的問題式引領就是積極發現問題、探索問題，創新有效方式積極解決大學生社會主義核心價值觀建設過程中遇到的問題。強調中國夢的問題式引領，就是要求以中國夢作為創新發展的邏輯起點，著眼于破解時代難題作為大學生社會主義核心價值觀建設求索與創新的源動力。具體而言，中國夢的問題式引領，來源于對大學生社會主義核心價值觀建設領域現實具體問題的精準捕捉。推進大學生社會主義核心價值觀建設破解難題，就是要強化中國夢的時代站位，從根本上秉持強烈的中國夢現實關懷，以深刻的社會核心價值洞察力與精準的社會核心價值概括力去審度和回答大學生社會主義核心價值觀建設過程中的一系列重大問題，進而形成富有理論信服力的積極回應與實踐信服力的現實關切。

（二）專題式引領。新形勢下，大學生社會主義核心價值觀建設離不開中國夢指引，需要對中國夢的時空發展有一個清醒的認識與把握。在大學生社會主義核心價值觀建設的專題式全過程中，中國夢的專題式引領發揮著“領航員”“牛鼻子”的作用，使得大學生社會主義核心價值觀建設具有明確的中國夢價值針對性和中國夢價值指向性。通過精準挑選大學生社會主義核心價值觀建設專題式項目，讓大學生社會主義核心價值觀建設與中國夢零距離對接，克服建設過程中的盲目狀態，不斷拓展建設的視野境界，激發建設的創新潛能，增強建設的自覺性與堅定性。此外，運用中國夢的專題式引領形成多樣化的建設平臺，實現從中國夢到核心價值觀建設資源的有效轉化，在最大限度上為大學生社會主義核心價值觀建設賦能。

（三）內涵式引領。通過中國夢的內涵式引領，推動社會主義核心價值觀在大學生心靈深層結構中形成精神性內化，并轉化為大學生的日常意識和社會心理，實現大學生社會主義核心價值觀內涵式建設。在此層意義上，中國夢的內涵式引領構筑大學生的精神家園，形成大學生社會主義核心價值觀建設的時代精神動力，生成建設內涵式演化發展的組織機制與中國夢特征。為此，中國夢的內涵式引領所內蘊的基本要求包括：一是中國夢具有引領大學生價值觀念的理論力量與精神品質；二是通過內涵式引領獲得中國夢價值外化與踐行的運行機制，摒棄純粹利益考慮的意識形態工具化傾向；三是大學生社會主義核心價值觀建設的呈現樣態與中國夢實現之間的現實統一性。質言之，通過內涵式引領確證并把握中國夢的思想尺度與實踐尺度，形成中國夢的理論解釋力與中國夢的現實說服力，并由此尋求社會核心價值表現形式的內在超越，把中國夢的實現與大學生社會主義核心價值觀建設緊密結合，從而架構起建設的“普遍性的形式”以及“普遍性的意義”。

（四）系統式引領。中國夢的系統式引領體現出整體性視野，是大學生社會主義核心價值觀建設應有的現代性發展思維，是回應大學生社會主義核心價值觀建設的時代發展困境、提升核心價值觀建設實效性的關鍵所在。中國夢的系統式引領，改變傳統意義上的片面、零散的發展模式，對大學生社會主義核心價值觀建設的意識形態本質屬性、社會價值目標、社會功能進行整體視野上的科學審視與深刻考量，以一種整體性、總體性、融合性、系統性的介入方式創設大學生社會主義核心價值觀建設的現時形態。在實質的層面，將大學生社會主義核心價值觀建設放置于中國夢的大系統中進行科學闡釋，從多維度層面形成系統式的引領與推動，促進大學生社會主義核心價值觀建設的內在系統結構要素與中國夢有機統一，以實現大學生社會主義核心價值觀建設的整體性、系統性結構最優化。簡言之，只有在大學生社會主義核心價值觀建設過程中貫穿中國夢的系統式、整體式引領，將中國夢嵌入大學生社會主義核心價值觀建設的整個過程視為一個相互銜接、有機統一的系統化整體，才能形成層層遞進、螺旋上升的引領體系，進而實現大學生社會主義核心價值觀建設的最佳社會效應。