紅色文化資源與高校思想政治教育聯動機制的構建

■陳 峴

（江蘇電子信息職業學院馬克思主義學院，江蘇 淮安 223003）

紅色文化資源是中國共產黨領導人民在革命戰爭及社會主義建設時期不斷實踐中形成的文化積淀，承載著中國共產黨人在革命斗爭實踐中形成的優秀革命傳統與崇高理想信念的紅色基因。作為中華民族優秀文化的重要組成部分，當代高校合理利用紅色文化資源開展思想政治教育，具有切實的可行性[1]。

一、紅色文化資源與高校思想政治教育聯動機制解析

紅色文化資源與高校思想政治教育聯動機制是指以當代大學生為中心，以高校思想政治教育為主陣地，以紅色文化資源為載體，伴隨高校與政府互補合作，提升當代大學生對于中國傳統文化的情感共識和理性認同，落實立德樹人的根本任務，促進“高校、政府、社會”三方互動良性循環，引領全社會堅持文化自信。該聯動機制可從三個層次進行解析。

（一）以大學生為中心

進入新時代以來，大學生在高校思想政治教育中的主體地位愈發受到高校的重視。以接受理論視角進行分析，高校開設的思想政治教育理論課（以下簡稱“思政課”）遵循四要素“傳導主體（教師）—傳導內容（授課內容）—傳導渠道（教育過程）—接受主體（學生）”共同作用，只有接受主體作用得以發揮，主觀能動得以充分調動，促進與傳導主體的雙向互動，才能形成接受主體的精神內化和行為外化，達到知行合一的最終目的[2]。高校思想政治工作只有從大學生角度進行開展，全面了解其現實學習環境，分析其思想觀念發展趨勢，關注其的關注點和矛盾問題，準確窺探物質與精神需求，找到解決問題的突破口，才能增強高校思政教育的育人成效。以大學生為中心的教育理念不僅體現教育工作者對青年人成長規律的科學遵循，也體現高校對學生獨立意識與自我個性的尊重，更體現對“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”思政教育根本問題的科學研判。

（二）以高校思想政治教育為主陣地

2021年8月27日，教育部《全國教育事業發展統計公報》公布數據：全國共有普通高校2738所，比上年增加50所。其中，本科院校1270所，比上年增加5所；高職院校1468所，比上年增加45所。普通本專科招生967.45萬人，比上年增加52.55萬人，增長5.74%；在校生3285.29萬人，比上年增加253.77萬人，增長8.37%[3]。隨著我國快速發展，選擇高等教育的人群規模不斷擴大，高校數量及規模相應增加。同時社會對于培養素質過硬綜合型人才的要求也順勢提升，特別重視個人的思想政治素質。相比中小學階段，大學生正處于自身形成“三觀”關鍵時期，更加需要高校教育工作者進行正確引導，而高校作為培養社會主義現代化建設者和接班人的主陣地作用更加明晰。如何切實發揮高校的主陣地作用，持續挖掘高校思政課的育人功能，引領新時代大學生增強文化自信，將是未來高校研究的重要課題。

（三）以紅色文化資源為載體

習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”[4]紅色文化資源承載了我黨波瀾壯闊的革命奮斗歷史，蘊含了堅定的革命理想信念、樸素的民族情感、深厚的愛國主義等豐富精神內涵，成為高校思政教育工作的理想載體。富有地域特色烙印的紅色文化資源對于當地高校學子不僅有著天然的親和力，更具有超越年代的吸引力和感召力，紅色文化元素融入思政教育過程更有利于促進大學生對思想政治理論課教材內容的解讀，有利于拉近學生與歷史的時空距離，有利于提升學生基于自身所在地情感共鳴的思想認知。同時，在高校中接受紅色文化熏陶的學生步入社會成為地方紅色文化的繼承者，又反作用于地方紅色文化，促進其傳承與弘揚。

二、紅色文化資源與高校思想政治教育聯動的必要性

（一）立德樹人的根本任務需求聯動機制

1.課堂理論教學的需求

課堂是教育學習過程的主要場所，教師面對面講授是學生吸收和消化知識的直接渠道，提升教育成效應該首先重視課堂教學。思政課是高校思想政治教育工作最重要的核心部分，是學習傳播馬克思主義思想的重要途徑，是高等教育育人的首要陣地，在高校落實立德樹人的根本任務過程中發揮著重要作用。由于紅色文化資源蘊含的思想價值與高校思想政治教育的育人特性高度契合，紅色文化資源的融入能夠更充分地調動當代學生的主觀能動性，掌握紅色資源的精神實質能夠更好地培養大學生歷史使命感和社會責任意識。同時，高校在思政課課堂教學環節中融入紅色文化元素，并在教學過程中持續深入挖掘其潛在價值，使其最終轉化為成體系且易于接受的教學資源，促進高校思政課教學質量與育人實效的提升。

2.課外實踐教學的需求

高校思想政治教育不僅在于傳統課堂教學，也在于課外實踐教學，主要形式為學生參與社會實踐與校園文化活動。首先，社會實踐是當代大學生培養專業能力、體驗現實社會、增強社會責任感的重要途徑。紅色文化資源是我黨在革命斗爭年代與社會建設時期的歷史積淀，自身就脫胎于革命與社會主義建設實踐之中，給現代高校開展思政教育提供了廣闊的實踐平臺。其次，基于校園文化開展的學生活動，以育人為首要目標，以學生為服務主體，以校園為開展場所，發揮校園文化感染力強、覆蓋面廣、潤物無聲的特點，能夠對大學生的思想觀念和行為習慣產生潛移默化且深遠持久的影響。將紅色文化資源與高校校園文化活動相融合，有利于打造高校紅色文化生態，提升高校思想政治教育的實效性。綜上所述，將紅色文化資源融入高校社會實踐是當代高校的必然選擇。

（二）地區政府與高校的良性互動需求聯動機制

1.政府與高校互補關系的需求

地方高校與政府之間存在互補關系。高校為地方培養大量高等教育人才資源，服務地方發展。一方面，地方政府掌握豐富的行政資源，無論是教學還是科研，高校都需要由政府主導搭建的學術平臺開展活動。進入新時代，社會對畢業生整體素質特別是思想政治素質要求提升，高校在培養人才時更加需要借助地方紅色文化資源，如紅色景區、革命遺址、博物館、黨史館等開展形式多樣的思想政治教育互動。推進開展過程中，高校必須與其管轄單位進行商談接洽。另一方面，高校擁有豐富的學術人才與資源，地方政府在對地方紅色文化研究與挖掘時，來自高校的學者專家可以提供扎實的理論支撐與最新的研究成果供參考。同時，政府在推廣地方紅色文化時，高校學生因其較強的可塑性，往往會成為最優先推廣的人群。

2.高校與政府合作關系的需求

地方高校與政府之間存在合作關系。政府與高校合作具有內源性，兩者在不同領域中相互引導。政府履行社會治理、資源分配調度、土地流轉等行政職能，使得高校主動尋求與政府合作機會，為教育事業帶來更多發展機遇[5]。現代高校的主要職能為培養專門人才、發展科學知識與服務社會，掌握研究性資源豐富且社會影響力大，政府尋求高校合作，可在社會研究、智庫組建、文化方面引領等領域得到支持。地方政府與高校在弘揚地方紅色文化開展合作，運用高校豐富的設施、場地及人才資源，發揮高校文化研究優勢，開展相關活動展覽豐富群眾文化生活，打造地方紅色文化認同，最終在群眾中傳播地方紅色文化。

三、構筑紅色文化資源與高校思想政治教育聯動機制策略

（一）高校層面

1.堅持紅色文化元素進課堂

高校應充分挖掘地方紅色文化元素與思政課內容有機融合，讓紅色文化深植于高校學生學習過程中，體現紅色文化的育人價值。高校應結合當地實際，根據內容選取合適的革命歷史、英雄人物事跡、紅色文藝作品等作為典型案例運用于思政課教學。同時，高校與馬克思主義學院也可增設專項項目經費，鼓勵思政教師充分挖掘地方紅色文化資源，編寫、出版地方紅色文化書籍，使思政課堂成為學生接受地方紅色文化的前沿陣地，使教材書籍成為學生深入解讀地方紅色文化的工具[6]。具備師資力量與資源的高校還可以開設與紅色文化相關的特色校本化課程，進一步激發學生對地方紅色文化的興趣。目前地方紅色文化資源融入思政課已成為眾多高校積極推進的重要工作。

2.完善紅色社會實踐運行機制

首先，高校要從頂層設計出發，建立健全紅色社會實踐相關運行制度，確保紅色文化資源與思政課內容、社會實踐有機結合。高校應貫徹“因地制宜、因材施教”的教育理念，提高紅色社會實踐方案的可操作性與可推廣性。當代高校應加強對大學生開展紅色社會實踐的經費投入，并保障相關資源調度分配，確保學生實踐活動的成效。其次，高校積極與政府文化旅游管理部門尋求合作，通過與愛國主義教育基地、革命遺址紀念地紅色人物故居等當地紅色景區簽訂合作協議，定期舉辦相關學生活動，針對性建立高校紅色社會實踐活動基地。思政教師能夠通過基地平臺，發揮自身專業優勢，充分發掘當地紅色文化蘊含的潛在價值，探索高校思政教育實踐育人新模式。

3.推進校園紅色文化建設

推進建設紅色校園文化，高校可在物質層面和精神層面進行統籌規劃。物質層面，高校可以將本地紅色資源外延至校園內，建立革命斗爭紀念碑、英雄人物雕像、紅色文化長廊等展示形式，也可以在已有校史館中增設專門展示本地紅色文化的區域，長期對本校師生開放。通過這些紀念地直接提升校園紅色文化氛圍，使紅色文化貫穿學生的日常學習生活，在潛移默化的熏陶下培養學生的愛國主義情懷與思想政治素質。精神層面則與大學生校園文化活動密切相關。一是通過聘請外校專家團隊，定期給學生開展紅色文化學術講座、專題報告，使學生了解在思政課堂無法了解的新知識；二是舉辦以紅色文化為主題的豐富多彩的學生活動，如紅色歌詠比賽、紅色故事征文活動、紅色話劇活動等[5]，借以直觀的藝術形式與主動參與的沉浸感引發學生的強烈情感共鳴。

（二）政府層面

1.健全紅色文化傳承制度保障

紅色文化在政府履行社會治理職能，特別是在基層治理中發揮不可替代的作用，促進紅色文化傳承與弘揚需要政府從文化政策與法律制度層面健全保障制度。政府頒布的文化政策通常涵蓋文化的整理和普查、文化的研究和鑒定、文化的傳播和繼承以及文化的發展和利用[7]。建立健全文化管理權威性制度，完善從業人員培訓和管理等規章制度，才能確保紅色文化在社會傳播的廣度與久度。同時，無論是物質紅色文化還是非物質紅色文化，都是紅色文化的表現形式，都展現出宣傳教育與社會治理的積極功能。隨著我國推進法治社會建設，政府要重視以《文物保護法》《非物質文化遺產法》《英雄烈士保護法》相關法律法規為武器，暢通各類紅色文化保障路徑，確保在現代社會有序傳承。

2.提升紅色旅游產業影響力

紅色旅游是以中國共產黨領導人民在革命和戰爭時期建樹豐功偉績所形成的紀念地、標志物為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內涵，組織接待旅游者開展緬懷學習、參觀游覽的主題性旅游活動[8]。政府對當地紅色旅游景點在科學挖掘與合理開發基礎上整體規劃，打造新型紅色旅游產業，著力使紅色教育與市場發展協調互動、相互促進，形成文化產業發展與紅色文化傳承的雙贏局面[9]，使人們在觀光賞景文化體驗中了解革命歷史，增長革命斗爭知識，學習革命斗爭精神，培育新的時代精神。從長遠來看，政府提升地方紅色旅游產業的影響力，對于高校的人才培養與社會穩定發展都具有積極的意義。

（三）社會層面

1.拓寬紅色文化傳播渠道

在堅定文化自信背景下，紅色文化繁榮對于我國社會有維護穩定與促進發展的作用，人民群眾迫切需要基于紅色文化帶來的民族凝聚力與社會主義核心價值觀認同，擴展其傳播渠道成為社會的共識。隨著移動技術的發展，以微博、微信為代表的交流平臺和優酷、抖音等短視頻平臺的使用迅速普及，網絡自媒體大量涌現，拓寬了紅色文化傳播的渠道。相較于傳統紅色文化傳播渠道，如電視、報紙、廣播等，網絡媒體具有覆蓋范圍廣、接受人數多、傳播速度快、影響力深遠的優勢。各類官方媒體也可以借助平臺建立官方賬號傳播與弘揚各地紅色文化，同時更多科技元素融入紅色文化傳播能夠為受眾特別是青年人群注入時代活力，為我國新型傳播體系的構筑提供堅實的技術與群眾基礎。

2.豐富紅色文化產業體系

文化產業體系是指以物化的文化產品和形式多樣的文化服務作為商品進入市場生產、流通和消費的產業體系。在現代社會經濟中，文化產業體系的健全與豐富不僅可以促進相應文化產業的發展，還可以直接促進文化傳播。社會應發揮導向作用，一方面引導企業設計開發紅色文化創意實體產品，如紅色文化書籍、圖畫、徽章、衣物等；另一方面引導影視公司等制作承載并弘揚紅色文化的文藝作品，如文章、歌曲、影視劇等。結合有效的宣傳手段，高質量的紅色文化產品可以占領社會文化市場，能夠直接提升廣大民眾對紅色文化資源的關注度與接受度，充分發揮宣傳教育功能，持續提升紅色文化的社會影響力。