“三全育人”視域下的高校文化育人模式實踐探索
——以合肥師范學院數學與統計學院為例

■肖云剛，楊爾飛

（合肥師范學院數學與統計學院，安徽 合肥 230601）

“三全育人”是黨和國家在新時代提出的教育新理念，旨在強調立德樹人的根本任務，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全員、全程、全方位育人。黨的十九大以來，高校始終緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，把德育、智育和社會實踐教育有機結合起來，把思想政治工作和社會主義核心價值觀貫穿于教育教學的全過程。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調了文化育人的重要性，指出“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[1]。“三全育人”理念不斷深入人心，文化育人工作在高校教育教學和人才培養中不斷得到深化和落實。

一、文化育人是落實“三全育人”工作的具體實踐

“三全育人”綜合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。2019年，中共安徽省委教育工委印發了《關于開展第三批“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，合肥師范學院教學與統計學院(以下簡稱:“我院”)積極申報并成功獲批安徽省第三批“三全育人”綜合改革試點單位。基于此，我院結合數學專業特點，積極探索創建富有數學專業特色的“3.1415”文化育人模式，形成一種全員、全過程、全方位的文化育人格局，對落實教育方針、提升思想政治教育、培養學生成長具有重要意義。

（一）文化育人是堅持根本任務的內在要求

黨的十八大以來，深刻闡釋了以文化人、以文育人的理念與內涵。將文化育人融入高校思想政治工作全過程，是高校貫徹立德樹人根本任務、落實傳承傳播中華文化使命的重要舉措，也是高校堅持社會主義辦學方向的內在要求。高校應緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，遵循教書育人規律、遵循學生成長規律、遵循思想政治工作規律，努力實現全員、全程、全方位“三全育人”的大思想政治工作格局。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者[1]，引導學生樹立四個自信。

（二）文化育人是創新工作載體的重要途徑

高等學校既是文化傳承的重要載體，也是思想文化創新的重要源頭。作為高等教育人才培養的重要內容，文化育人在創新育人載體、提升育人實效方面發揮著重要作用。踐行社會主義核心價值觀需要不斷創新工作載體，積極踐行文化育人理念，使中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化和特色校園文化在培育時代新人的歷史任務中發揮作用。為了讓價值觀真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。

（三）文化育人是破解育人難題的現實需要

高校思想政治工作中存在一些諸如教師思想政治教育能力有待進一步加強、基層黨建有待進一步完善、全員全過程全方位育人格局還未完全形成等問題和薄弱環節。這些問題迫切需要我們從體制機制、育人理念、教育方式、隊伍建設、條件保障等方面進行系統設計[2]，系統化構建全員全過程全方位文化育人模式的長效機制，培育具有正能量的大學精神，開展健康向上的校園文化活動，弘揚社會主義主流核心價值觀，培養時代新人。

二、基于數學專業特點的“3.1415”文化育人模式實踐探索

“3.1415”文化育人模式旨在形成全員全過程全方位育人格局，落實立德樹人的根本任務，堅持以社會主義核心價值觀引領思想政治工作，融合中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化、校園文化在育人工作中的作用，打造院訓教育、課前十分鐘、特色主題教育等15項特色活動，形成“三全育人、落實一點、一條主線、四位一體、十五項舉措”的文化育人新模式，簡稱“3.1415”文化育人模式，著力培養德智體美勞全面發展的時代新人。十五項育人舉措具體如下。

（一）特色院訓教化師生

新生在入學教育階段就會接受校史校情、校訓校風的學習，校訓“愛滿天下，知行合一”等陶行知先生的光輝思想孕育著一代代學院學子。我院的院訓是“厚德樹人，求真創新”，“厚德”取自傳統文化，“樹人”體現當代教育和成才目標，“求真創新”體現學校整體的師范性應用型辦學定位。院訓有著深厚的文化底蘊，具有重要的思想政治教育功能。

（二）《槐花正香》提升學子人文素養

2017年，學校批準我院創辦《槐花正香》內部刊物，匯編成冊的《槐花正香》以彰顯學科特色、傳播先進文化、弘揚優良校風為宗旨，記載了學生成長成才和學生工作的發展軌跡，為理科生居多的學子增添了人文素養的滋潤。

（三）特色主題教育

我院結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等開展主題教育活動。目前已經積極開展了諸如雷鋒日活動、地球日熄燈計劃、“五四”主題團日活動、“525”心理健康教育活動、“七一”紀念建黨黨員活動、畢業感恩教育活動、新生家長見面會、國家公祭日主題教育等活動。

（四）主題班會“三化”建設

定期開展師生社會主義核心價值觀主題教育活動，通過舉辦社會主義核心價值觀24字方針進主題班會的研討活動，著力打造主題班會課程化、標準化和系統化的“三化”建設，學院26個主題班會已經進入課程標準建設階段。

（五）優秀“數統人”選樹

注重選樹和宣傳踐行社會主義核心價值觀的師生典型，近5年來，我院涌現出中國好人、中國大學生年度人物、安徽省十佳大學生朱金鳳，中國大學生自強之星、共青團中央“暑期三下鄉真情實感志愿者”、安徽省十佳大學生蘇超，國家獎學金獲得者李倩倩等一批踐行社會主義核心價值觀的先進典型。

（六）“小數點”志愿服務團建設

我院小數點志愿服務團已經成立六年，與合肥南站、社區、省立兒童醫院、自閉癥兒童康復中心等單位建立了長期合作。服務團與合肥南站建立長期的志愿服務合作關系，迄今為止，“小數點”志愿服務團已經在合肥南站累計服務30000余小時，2018年8月3日，合肥晚報更是以整版頭條報道了該事跡。在近年合肥開展的世界制造業大會和國際馬拉松賽事中，“小數點”志愿服務團更是向全世界彰顯了熱情友好的靚麗形象。在脫貧攻堅工作中，“小數點”志愿服務團連續3年抽調優秀志愿者參加脫貧攻堅第三方評估工作。

（七）數學文化節“展現數學之美，盡顯理性魅力”

數學文化節是我院服務師生專業發展、凝聚學院專業文化、打造特色育人模式、形成“三全育人”格局的重要創舉，是學院踐行學校“十三五”規劃，加強應用型人才培養的重要舉措，是第二課堂對第一課堂的有效補充。在發揚數學精神、承擔專業使命的同時，更是弘揚了數學文化魅力，展示數學之美。

（八）“課前十分鐘，行知小講堂”

“課前十分鐘”是學院學風建設的有益嘗試，富有針對性地改善了學風建設中存在的文化保障不足、管理合力缺乏和活動引力不夠等問題。科學系統的活動模式和理論支撐均確保了“課前十分鐘、行知小講堂”作為學風建設有效載體的價值和成效。

（九）新生班級文化大賽

新生班級文化大賽是學院新生文化月的系列活動之一，該活動使學生盡快感受到大學文化的熏陶，更好地適應大學學習，加強同學之間的交流與合作，營造良好的班級文化氛圍，增強班級同學的凝聚力，進一步推進校園文化建設，對學院創建優良學風起到重要促進作用。

（十）班級建設考核評比

班級建設考核評比是以階段考核、估量結合和多元激勵等機制作為保障的考評體系和過程。班級建設考核評比立足于班風促學風、軟文化育人的思想，重點樹立“建卓越班級，樹優良學風，育優秀人才”的核心理念，以新形勢下班級建設問題為導向，以輔導員為智力專家，打造班級的個性與生命，重塑班級作為高校思想政治教育的主陣地地位。

（十一）重抓黨建品牌

“支部結對”和“班導師制”是學院黨建品牌工作，是積極探索解決黨建工作和業務工作“兩張皮”問題的有效經驗。“支部結對”是結合各黨支部特點，開展教師支部與學生支部結對共建，以營造學科競賽文化為抓手，充分發揮各支部優勢，提升教師業務水平和學生競賽成績。“班導師制”是發揮模范教師的教育能力，選派優秀黨員教師擔任低年級班級導師工作，以建設優秀班級文化為抓手，發揮黨員教師的責任與擔當，建設更加優秀的班級文化。

（十二）“三品”主題教育

“三品”主題教育活動是以社會主義核心價值觀為指導思想，以樹立誠樸包容、精細雅致的優良校風為目標，將“三品”主題教育活動與愛國主義教育、感恩勵志教育、民族精神教育、時代精神教育、行為規范教育等緊密結合，深入開展“做人講品德、做事講品質、生活講品位”的“三品”主題教育活動，引導大學生學會做人、學會做事、學會生活，努力成為德才兼備、知行合一、全面發展的人。

（十三）寢室文化大賽

寢室文化大賽是學院自2008年開始的一項活動，其前身是“wo-wo show”寢室設計大賽，至今已連續舉辦十多屆，旨在豐富校園文化生活，為學生營造安全、衛生、舒適的學習生活環境，促進學生繼續保持積極向上的生活態度。活動在寢室的衛生、布置以及裝飾創意理念上進行綜合評比，希望學生能夠注重生活中的細節，同時秉承“自律、向上”的生活理念，努力在學院營造積極向上的氛圍。

（十四）“雙百計劃”實踐活動——行知學堂

學校積極構建“愛滿天下，知行合一”為核心的校園行知文化，安徽省陶行知研究會掛設我校，暑期教師進百家企業、學生開辦百所“行知學堂”的“雙百計劃”榮獲“全國高校校園文化建設優秀成果獎”。2018年，我院在全省建設了45所“行知學堂”，其中跨院系團隊3個、重點團隊15個、黨員團隊3個、小先生275人，服務小學員763人次，獲得校級示范行知學堂及優秀行知學堂各3所，我院連續6年獲學校暑期社會實踐暨百所“行知學堂”活動“標兵單位”。

（十五）“樂教杯”課堂模擬大賽

“樂教杯”課堂模擬大賽自2011年開始舉辦至今，目的是為同學們搭建交流平臺，促進教學相長，提高教學技能，提升綜合素養。活動一般分初賽、復賽和決賽，初賽模仿教師資格證選拔模式，復賽主要以試講形式開展，決賽共分為教學設計、課堂模擬、能力考查、即興問答等四個環節。活動進一步夯實了師范專業學生的專業基礎，增強了實戰經驗，彰顯了“范性、應用型”辦學定位，為今后教學實踐打下了堅實的基礎。

三、“3.1415”文化育人模式的創新特點

打造“3.1415”文化育人模式必須堅持創新，不斷探索工作新方法新模式，堅持全員參與、全過程貫通和全方位保障，充分落實育人責任，強化育人成效，提升育人質量。

（一）堅持全員聚力，落實育人責任

落實好“3.1415”文化育人模式，需要全院形成上下聯動、齊抓共管的“大思政”工作格局，學院黨委把好政治方向，黨委書記切實履行“第一責任人”責任，抓實學風建設，嚴把課堂教學質量關，營造良好的思想政治教育工作環境。專業教師聚焦課程思政，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將課程思政融入課堂教學全過程，促進數學專業知識傳授與價值引領的有機融合，實現專業和思想政治教育同向同行。輔導員、班主任及教輔人員要做好思想引領，積極有效開展好學生思想政治教育工作，引導學生“扣好人生第一粒扣子”。

（二）堅持全過程貫通，強化育人成效

要充分利用課程思政、導師制等契機提高教師的思想政治理論素養，將教師育人貫穿于教育教學的全過程，要在課程教學中充分挖掘育人元素，開設紅色文化課程傳承紅色文化[3]，讓學生在課程教學過程中接受愛國教育，涵養家國情懷。要通過思政教育這一重要渠道，講好“四史”故事，利用好“四史”資源，提升思政教育在大學生心中的信度和效度，真正地做到以史育人[4]。要針對不同年級學生特點和專業屬性，采取與之相適應的育人方法，通過開展各種文化、體育、娛樂、黨團、志愿、競賽活動等，對各級各類學生進行分類教育和指導，助力思想政治教育工作以貼近青年的新陣地、新方法潛移默化地全過程引導學生，培養學生高尚的道德情操、濃厚的專業興趣、扎實的實踐能力和深厚的愛國情懷。

（三）堅持全方位保障，提升育人質量

“3.1415”文化育人模式要想取得實效，需要學院建立健全各項工作機制和保障機制，才能提升育人質量。要在制度保障上下功夫，按照“三全育人”試點建設規劃，不斷健全工作標準和指標體系，重構學生綜合素質評價體系，完善教學、管理、服務等崗位育人工作標準和規范。要在思政教育隊伍保障上下功夫，選優配強思政教師、輔導員、黨務工作人員等專門工作隊伍，進一步擴展教師育人渠道，發揮教師育人作用。要在協同機制保障上下功夫，“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”[5]。只有四方共同承擔育人職責，才能為學生成長成才提供全方位服務。

學院創建安徽省第三批“三全育人”綜合改革試點單位現已告一段落，但創建只是一時，育人工作則永遠在路上。雖然學院在“三全育人”工作中也取得一些成績，形成了富有數學專業特色的文化育人模式，但是長遠來看，仍然存在一些現實困難。比如數學專業教師的思政教育能力問題，由于專業之間的差別，他們對整個思政教育理論的把握難以精準，教育能力自然不夠突出，教育的深度和廣度不夠。同時，思政教育育人目標定位較為模糊，教育效果難以衡量等，這些也都是現實工作中存在的困難，也是今后工作中需要進一步加強和改進的地方。