絢爛如畫，情懷入詩

《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的七言長篇歌行，常常被后來人贊譽(yù)為“孤篇壓全唐”，概因張若虛流傳至今的詩篇唯有兩首，這篇《春江花月夜》以寫景、抒情、說理三方面的高意境、高成就，幾乎力壓全唐詩人。然而，在高中語文課堂上，常常有學(xué)生對此說法表示不解：盛唐詩人群星璀璨，論想象之雄奇有李白，論情調(diào)深遠(yuǎn)有杜甫，論“詩中有畫，畫中有詩”有王維……在這些詩作大家的面前，張若虛僅憑《春江花月夜》一篇，如何當(dāng)此美譽(yù)？

一、春、江、花、月、夜，五色分光，絢爛如畫

春、江、花、月、夜皆是詩人喜愛的寫作對象，僅唐朝年間，寫春的有孟浩然《春曉》、白居易《錢塘湖春行》、杜甫《春望》等;寫江的有柳宗元《江雪》、李白《江上吟》、王維《漢江臨眺》等;寫花的有李白《宣城見杜鵑花》、杜甫《江畔獨(dú)步尋花》組詩、杜牧《嘆花》等;寫月夜的有李白《月下獨(dú)酌四首》組詩、白居易《八月十五日夜湓亭望月》、張繼《楓橋夜泊》等。還有許許多多的春、江、花、月、夜的名篇佳作，在此不一一列舉。無疑，以春、江、花、月、夜五色入詩的詩歌極多，其中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的數(shù)見不鮮。在這些詩作面前，《春江花月夜》卻自有其獨(dú)到之處。

（一）五色分光，滟色宛轉(zhuǎn)

《春江花月夜》全篇252字，其中“春”出現(xiàn)了4次，“江”出現(xiàn)了12次，“花”出現(xiàn)了2次，“月”出現(xiàn)了15次，“夜”出現(xiàn)了2次。從各個字眼出現(xiàn)的頻次可以發(fā)現(xiàn)，張若虛對月的描寫最多：自然中，月色籠罩了一切景物——月下春景、月下江景、月下花景、月下夜景;詩歌中，月色串聯(lián)起一切意象，春江在月色籠罩下變得澄凈，花夜在月色搖落中生出別樣情致。[1]在同一篇詩歌里著重描寫五種典型景象，即使是長篇歌行，對于各個景色的出場與承接都極為考驗詩人的寫作功力，稍有未逮就容易讓景色顯得繁亂無章。在《春江花月夜》中，最先出場的是“春江”，其特點是“潮水連海平”，春天的江水是平和的，在這片平和靜謐的江面上，升起的明月更加顯眼突出，但這明月出現(xiàn)得又極為自然。隨著月光的播撒，不僅籠罩住了整個“春江”，還照在“花林”上。一套組合拳打下來，春、江、花、月、夜陸續(xù)出場，其中的夜隨月出而現(xiàn)——月亮升起，夜幕降臨，這是自然規(guī)律;有月必然入夜，入夜未必有月，寫景細(xì)微處暗含哲思。

五種景色出場有條不紊，在場景的交互中同樣宛轉(zhuǎn)更增滟色。在第一輪寫景完畢，詩人發(fā)出哲理拷問：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”這兩個問句一出，將自然空間之景引入虛擬時空之景，江月不只是此時之江月，江畔人也不只是此時之人。在古今江月、江畔人的追問中，詩人只覺“不勝愁”，為何發(fā)愁？為思念不得見的遠(yuǎn)方人發(fā)愁。為何不得見？“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”，解釋了不得見的原因，又再次進(jìn)入寫景，五色再次回歸詩人眼前畫面中，并以寫景收尾，與開頭的春江升明月遙相呼應(yīng)。

（二）絢爛多姿，生生不息

春、江、花、月、夜五色在詩中被反復(fù)吟詠，但每次出現(xiàn)的姿態(tài)絕不雷同，氣勢如潮水般生生不息。以出現(xiàn)了15次的“月”為例，第一次的“月”升起在海上，第二次的“月”將明光撒至春江的每一處，第三次“月”照在花林間，第四次“月”孤懸高空，第五次“月”初次為人所見，第六次“月”初次照人，第七次“月”是“年年望相似”，第八次“月”不知在等待何人，第九次“月”照亮了小樓和樓上的相思人，第十次“月”徘徊于相思樓上，第十一次“月”可以隨流光照耀思念中的人，第十二次“月”西斜落在江潭上，第十三次“月”躲藏在沉沉海霧間，第十四次“月”照亮了歸家的路途，第十五次“月”搖落離情灑滿江邊的樹林。15次寫月，15種不同的姿態(tài)，可謂絢爛多姿。[2]

最神奇的是，詩人的奇思妙想仿佛綿綿不絕，月的每一個姿態(tài)都似乎瞬息萬變，新的美妙姿態(tài)如潮水般涌現(xiàn)。比如，第三次“月”照在花林間，第十五次“月”搖落離情灑滿江邊的樹林，同樣的月照林，不同的是林中不再有花，月也由初升轉(zhuǎn)為搖落，給人的感覺也從最初的清麗變?yōu)閾u曳生姿。

二、孤、待、愁、憐、情，節(jié)節(jié)相生，情懷入詩

偉大的詩作寫景需美妙，但僅寫景是不夠的，還得融入最深沉的情懷。明代譚元春在《唐詩歸》中點評《春江花月夜》寫道：“春江花月夜，字字寫得有情、有想、有故?！薄洞航ㄔ乱埂分刑N(yùn)含情懷同樣不輸于景色。雖說“一切景語皆情語”，但《春江花月夜》已然坦承情感，我們便無需再從景色描寫中抽絲剝繭地尋找情感脈絡(luò)，直接感悟詩人情感豈不快哉！總覽全詩，表達(dá)情感的詞有：“孤”“待”“愁”“憐”“情”，其中“憐”連續(xù)出現(xiàn)了兩次。這種毫不扭捏地直抒胸臆也是盛唐氣度在詩中的一種體現(xiàn)：相比委婉之語，唐人更愛“我言謂我心”。

詩中從“春江潮水連海平”寫到“江天一色無纖塵”，轉(zhuǎn)入“皎皎空中孤月輪”時便帶上了分明的感情色彩。這種情感的轉(zhuǎn)接有跡可循：開篇至此每一聯(lián)前句動態(tài)寫景，后句靜態(tài)寫景，營造出冷熱交替之感，且是以冷感結(jié)束;從“潮水”到“隨波”，從“江流”到“流爽”，動態(tài)寫景的動靜越來越小，直至“流霜不覺飛”動與靜已趨于無限接近，到了“孤月輪”，天地之間仿佛一瞬間靜止，唯余明月孤零零地照耀一切，怎能不讓人覺得孤獨(dú)？

“待”是由“江月年年望相似”引出的，江月年復(fù)一年、日復(fù)一日地待在那里，不由得讓詩人認(rèn)為月亮也在等待某人，因此感慨“不知江月待何人”。因為詩人想到了那個等待他的人，那個人必然一直待在那里，遙望他歸家的方向，就如這輪月亮一樣。想到這一點，詩人忍不住升起愁緒，情感從“待”轉(zhuǎn)入“愁”。之后，“可憐樓上月徘徊”“ 可憐春半不還家”兩次可憐，一次是說徘徊等待親人歸來的人可憐，一次是說春已過半仍然不能返家的人可憐，最最可憐的是他們兩個相互思念的人遲遲不得見。全詩以“落月?lián)u情滿江樹”結(jié)尾，此處的“情”承接自兩句“可憐”之語，搖落其中輕微的沉郁之氣，凝成全詩“哀而不傷”的盛唐情懷。[3]

清代徐增《而庵說唐詩》認(rèn)為《春江花月夜》：“此句不與上連，而意則從上滾下。此詩如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生，綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒?！鄙衔膶υ娭星楦械姆治鲈俅巫C明了這一點評，詩人正是將“孤”“待”“愁”“憐”“情”的情緒連鎖表達(dá)、傾瀉而下，讓詩人情感與詩交織成一片。

三、繪畫美、音樂美、建筑美——“詩中的詩，頂峰上的頂峰”

聞一多《宮體詩的自贖》中盛贊《春江花月夜》：“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，這一贊語最后演變成“孤篇壓全唐”的美譽(yù)。理解了聞一多的評價，也就能體悟《春江花月夜》的高明之處。

從字面上理解，唐朝是詩歌的頂峰，頂峰的頂峰意味著《春江花月夜》是唐詩中的頂峰。為什么聞一多會這么認(rèn)為呢？聞一多作為一個詩人，對舊詩和新詩都有很深的研究，并提出了繪畫美、音樂美、建筑美的詩歌“三美”主張。對于高中生來說，詩歌的繪畫美很容易理解，音樂美在古詩中表現(xiàn)為韻律美，建筑美指詩的結(jié)構(gòu)對偶、整齊等。不可否認(rèn)，《春江花月夜》寫景絢爛多姿，繪畫美當(dāng)之無愧，但僅僅繪畫美不足以奠定它唐詩頂峰的地位。再看音樂美，唐詩大多講究格律，滿足音樂美的基本要求，但《春江花月夜》在這一點上更勝一籌：一方面其為長歌行，首尾呼應(yīng)，詩中節(jié)節(jié)相生，形成音樂那樣回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的效果，這是很多短詩難以企及的;另一方面，《春江花月夜》繼承了宮體詩詞采麗靡輕艷的優(yōu)點，又融入了盛唐情懷，吟誦時帶來更多的音樂美感。關(guān)于結(jié)構(gòu)美，很多學(xué)者認(rèn)為《春江花月夜》顯現(xiàn)出來的宇宙意識使得其結(jié)構(gòu)更加宏大深遠(yuǎn)。

所謂宇宙意識，就是詩人在寫作時認(rèn)識到自然和宇宙的宏大，客觀辯證地看待人與自然的關(guān)系。唐人幾乎把詩寫遍了，宋人發(fā)現(xiàn)在寫詩上幾乎無路可走，最后經(jīng)過多方嘗試，發(fā)現(xiàn)了哲理這一新思路。簡單地說，就是在寫作中引入自然之理、融入宇宙意識，提升文章的格調(diào)。比如，蘇軾的“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺”就是其中的典型。從這個角度看，張若虛領(lǐng)先了整個唐代，再怎么贊譽(yù)也不為過。

《春江花月夜》作為中國古代文學(xué)史上的遺珠，在近現(xiàn)代逐漸被人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。相比其它出名篇章，對其的研究與探索仍然稍顯不足。我從寫景和情懷兩條線索入手，品讀《春江花月夜》的“三美”成就，希望能為語文教學(xué)貢獻(xiàn)一點微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]西門杏庵.從前車馬都很慢，一輩子只夠?qū)懸皇自姟獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂防锏囊庀竺缹W(xué)[J].南腔北調(diào)，2021（06）：37-55.

[2]黃蓓.用西方現(xiàn)象美學(xué)解碼中國古典詩歌——以《春江花月夜》為例[J].語文教學(xué)與研究，2020（19）：56-58.

[3]柏蓮華.心逐月華，情溢春江——讀張若虛《春江花月夜》有感[J].新作文（中學(xué)作文教學(xué)研究），2020（04）：53-54.

孫智勇，山東省博興第二中學(xué)教師。

3207500589271