“雙減”了，孩子們的課余時(shí)間怎么用

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了，課余時(shí)間多了。不過(guò)，新的問(wèn)題擺在家長(zhǎng)面前：時(shí)間多了要怎么規(guī)劃？放任孩子玩，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降嗎？

面對(duì)學(xué)生課余時(shí)間多、玩得多、作業(yè)少這一變化，家長(zhǎng)的迷茫和擔(dān)憂其實(shí)反映了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多家長(zhǎng)甚至部分教育工作者認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果一定來(lái)自時(shí)間堆積、反復(fù)刷題，其實(shí)并非如此。大量實(shí)踐證明：運(yùn)動(dòng)的充分度、交往的開(kāi)放度、睡眠的充足度、積極的情緒體驗(yàn)，與學(xué)業(yè)成績(jī)、教育質(zhì)量高度正相關(guān)。孩子們呈現(xiàn)出陽(yáng)光自信、成績(jī)優(yōu)秀的群體特質(zhì)。

許多家長(zhǎng)希望通過(guò)短期內(nèi)成績(jī)的提高看到孩子成長(zhǎng)，但孩子是一個(gè)發(fā)展的人，必須尊重其成長(zhǎng)規(guī)律，任何‘揠苗助長(zhǎng)’的做法都不會(huì)有積極的作用。”北京市史家教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng)王歡支持把家長(zhǎng)和學(xué)校的角色職責(zé)厘清，她表示：“孩子道德品質(zhì)的培育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是家庭教育的重中之重;學(xué)校教育則更側(cè)重于讓學(xué)生德智體美勞整體提升，分?jǐn)?shù)只是一時(shí)之得，健康成熟的人格最為重要。”

老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該尊重學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)通過(guò)共同研討、分享觀點(diǎn)，讓學(xué)生最終愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上閱讀。在王歡看來(lái)，這種內(nèi)驅(qū)力，能夠影響孩子的一生。

以前，放學(xué)后和雙休日，蛋糕烘焙師張女士都把孩子送到各個(gè)培訓(xùn)班，母女倆每天交流少，甚至?xí)r有爭(zhēng)吵。“雙減”后，張女士意識(shí)到一味給孩子加壓的做法不妥。她在跟孩子商量后，報(bào)了繪畫(huà)、國(guó)際象棋等興趣班，其余時(shí)間則由女兒自行安排。“孩子現(xiàn)在更自律了，臉上的笑容也越來(lái)越多。我們一家也有更多時(shí)間一起去戶外，感覺(jué)非常好！”張女士說(shuō)。

課余生活的豐富，反而促使學(xué)生更加喜愛(ài)課堂學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兛梢园颜n堂知識(shí)運(yùn)用到課余興趣的發(fā)展中。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

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