紅色研學對大學生黨史學習教育的影響研究

鐘劍龍

摘要：為了創新高校黨史學習教育路徑，激發新時代大學生黨史學習熱情，開發紅色資源育人功能，高校運用互聯網平臺和人工智能技術聯動開展大學生紅色研學活動，引導大學生以紅色基地為“教室”，以紅色文物為“教材”，以革命英烈為“教師”開展黨史學習教育。紅色研學活動極大調動大學生黨史學習積極性，推動黨史學習教育“活起來”“火起來”和“亮起來”。高校通過紅色研學活動打造“體驗式”黨史學習教育模型，推動理論與實踐有效融合，提升大學生思想政治水平。

關鍵詞：黨史學習教育;紅色研學;紅色基地;新時代大學生

一、引言

黨史學習教育開展以來，眾多專家學者黨史研究行列，根據知網查詢，“黨史”相關的檢索有44271條，“黨史學習教育”相關檢索6035條，“高校黨史學習教育”相關檢索只有166條，“高校紅色研學”相關的檢索只有6條。從知網檢索數據和內容分析，高校對黨史學習教育研究不多，通過紅色基地研學途徑進行大學生黨史學習教育研究的論文更少，如此不利于高校創新黨史學習教育實踐路徑，更不利于大學生提升思想政治教育水平。新時代大學生在幸福的和平年代成長起來，對中國共產黨百年奮斗歷史，特別是革命歷史缺乏正確全面的認識，容易受到錯誤信息的誤導，不利于提高政治思想水平。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出，抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。大學生是未來中國特色社會主義建設事業的寶貴人力資源和主力軍，關系著黨、國家和民族的未來。【1】總書記多次到革命圣地等紅色基地考察，強調要充分發揮紅色基地育人功能。高校要加強紅色育人、實踐育人的工作和研究，創新新時代大學生思想政治教育，引導青年大學生親臨革命圣地等紅色基地開展研學活動，將黨史學習教育與紅色基地研學活動有機融合，并將研究成效進行總結提升推廣。革命英烈是最崇高無私的教師，紅色基地是最莊嚴宏偉的教室，紅色文物史料是最生動鮮活的教材，大學生從中學習中國共產黨百年光輝歷程，更容易接受紅色思想洗禮，汲取紅色力量，賡續紅色基因，弘揚紅色精神，確實做到“明理、增信、崇德、力行”，扣好人生第一粒扣子，積極投身中華民族復興偉大事業，做一名合格的社會主義建設者和接班人。

二、新時代高校開展紅色基地研學活動對大學生黨史學習教育具有創新意義

習近平總書記非常重視紅色基地資政育人功效，經常考察調研革命圣地，都是一種精神上、思想上的洗禮，都能受到一次黨的性質和宗旨的生動教育，是黨和國家的寶貴精神財富，要不斷結合新的時代條件發揚光大。高校積極融合紅色基地開展研學活動，充分運用大量的紅色資源，展現鮮活的革命事跡，蘊含著革命前輩優良傳統，對新時代大學生黨史學習教育的動力、過程和成長具有重要推動作用，引導大學生理清目標，潛心學習專業知識和技能，成為社會有用人才。

（一）紅色研學活動助推大學生黨史學習教育“活起來”

紅色基地是黨史學習教育重要載體和核心內容，是大學生思想政治教育的重要組成部分。紅色研學活動促使紅色基地積極與高校、企業等聯動開發基地的紅色資源和場地優勢，積極引進人工智能，將形式多樣的紅色遺跡、紅色舊址、紅色文物、紅色人物和紅色故事等通過視頻、全息投影、VR、AR、AI等多種人工智能手段呈現，增強觀眾觀展的體驗感、參與感和儀式感，讓紅色基地重現歷史場景，革命英烈形象鮮活，紅色文物史料生動展示，推動整個黨史學習教育“活起來”。大學生在紅色基地直觀生動了解中國共產黨百年光輝里歷程，身臨其境的體驗有志之士挽救中華民族的高尚情操，感同身受革命烈士不畏生死，艱苦奮斗，頑強斗爭的堅韌與殘酷，對大學生產生強烈的思想沖擊和洗禮。大學生通過視頻、VR、AR、AI等人工智能手段觀看聆聽著英雄們英勇無畏的事跡，一個個英雄人物如同“活起來”一般，出現在大學生面前，吾心所向，雖死亦無悔，一往無前的英雄氣概激勵著大學生們，更加激蕩靈魂，感觸深刻。這種直觀生動的學習和強烈的視聽沖擊，更容易激發大學生愛黨愛國情懷，引導大學生認同并傳承中國共產黨百年輝煌中的優秀品質、崇高信念、頑強精神和建設經驗。

（二）紅色研學活動助推大學生黨史學習教育“火起來”

新時代大學生是互聯網活躍分子，高校積極開發“研學活動+紅色基地+互聯網”路徑，引導大學生將紅色基地研學活動過程中展現中國共產黨百年光輝歷程的紅色資源進行拍攝剪輯，經過審核后在互聯網進行傳播，借助大學生的朋友圈進行廣泛宣傳，讓更多群眾通過自媒體平臺觀看紅色視頻，輕松便利參與黨史學習教育，更好的推動黨史學習教育“火起來”。紅色基地所在的紅色遺跡舊址，見證過中國共產黨艱苦奮斗歷程;直觀陳列的紅色文物都蘊含著中國共產黨感人至深的故事;生動展現的紅色人物都凝聚了中國共產黨不屈不撓的精神。習近平總書記說：“在參觀西柏坡紀念館、毛澤東同志舊居、中央軍委作戰室、七屆二中全會舊址的過程中，我的心情一直難以平靜。看著一幅幅圖片、一件件實物、一封封電報、一個個故事，我的思想又受到一次深刻教育。”【2】紅色基地展陳的紅色文物生動又直觀，滲透出歷史文化感，更容易引起群眾的共鳴與教育。大學生在紅色基地研學過程中，與紅色基地協同拍攝基地紅色展品、生動講解紅色人物英勇事跡、大學生參觀紅色基地現場和大學生分享心得體會等，并通過微博、微信、朋友圈等網絡平臺進行傳播宣傳，讓更多網友在互聯網平臺就可以直觀感受中國共產黨百年光輝歷程的事跡，營造黨史學習教育和紅色基地都“火起來”濃厚氛圍，讓更多網友接受愛黨愛國主義教育，賡續紅色精神，提升思想覺悟。

（三）紅色研學活動助推大學生黨史學習教育“傳起來”

習近平總書記寄語青少年要“扣好人生第一粒扣子”，大學生通過開展紅色基地研學活動等黨史學習教育，深化革命傳統教育，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，把紅色基地“傳起來”，有助于大學生“扣好人生第一粒扣子”。新時代大學生對革命時代缺乏認知，對中國共產黨缺乏了解，對中國革命英烈缺乏敬畏。紅色基地見證了中國共產黨成長歷史，蘊含并傳承著中國共產黨的精神內涵和價值取向，對加強思想政治教育、提高人們的思想道德素質具有不可忽視的作用。它們是對青少年進行紅色教育的最直觀、最生動教學資料，用歷史事跡對學生進行感情渲染，讓學生更好的理解其精神內涵并融入到自身的價值觀中。【3】大學生們紛紛表示在紅色基地中借助各種鮮活生動的載體，潛移默化的感受偉大的愛國主義教育，將紅色精神“傳起來”，引導更多大學生在黨史學習教育中汲取紅色力量，弘揚紅色精神，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。

三、新時代高校在大學生黨史學習教育中開展紅色研學活動現狀與分析

紅色教育實踐基地是對大學生進行思想政治教育的重要載體，是提升思想政治教育效果、培養大學生正確思想觀念、價值取向、政治信仰的重要途徑。【4】高校逐步推動與紅色基地合作共建紅色研學項目，取得了一定的成績，為大學生思想政治教育和黨史學習教育增添助力。高校+紅色基地聯動共建起步不久，紅色研學活動存在開發投入不夠、經驗不足、質量不高等現狀，還有不少高校與紅色基地聯動共建方面依然空白，影響大學生黨史學習教育成效。

（一）高校與紅色基地對大學生紅色研學活動重視不夠，投入不多

目前，高校和紅色基地聯動共建大學生紅色研學活動不夠重視，關注不足，投入不多，共建緩慢，難以凸顯校基聯動育人功效。首先高校對紅色基地育人功能重要性認識不足，沒有有效發揮紅色基地的紅色資源，主要以校園活動、課堂教學、課程學習為載體開展大學生黨史學習教育，較少組織大學生到紅色基地以紅色研學活動的形式開展黨史學習教育。其次紅色基地對紅色教育功能投入不夠，開發不足。紅色基地具有鮮明的社會屬性和政治屬性，理論性強，對智能化展陳投入不夠，人工智能展陳功能開發不足，難以滿足新時代大學生的特點和需求，紅色基地現有的教育功能難以實現高效黨史學習教育。最后高校與紅色基地缺乏合作平臺與機制。高校與紅色基地屬于不同體系單位，互動很少，高校不重視紅色基地育人功能，不主動與紅色基地合作共建紅色研學項目，缺乏創新紅色育人和實踐育人途徑，難以增強大學生思想政治教育和黨史學習教育的育人成效，

（二）高校與紅色基地聯動開展大學生紅色研學活動形式單一，創新不足

高校組織大學生到紅色基地開展紅色研學活動主要以參觀為主，通過紅色文物、紅色照片和烈士雕像等載體學習黨史，過程簡單，組織松散，難以入腦入心，無法保障黨史學習效果。有研究發現，現有的紅色教育基地大部分宣傳力度不足，知名度不高，而且只提供單純的參觀展覽，缺乏生動性、體驗性;推廣的手段相對比較落后并且單一，旅客服務體驗感較低。【5】究其原因，一方面是紅色基地展覽形式傳統單一，很多紅色基地缺少高科技的人工智能展覽模式，既不能有效吸引新時代大學生的目光與興趣，更難以全面深入展現中國共產黨在革命時期，這一地區篳路藍縷的奮斗歷程。另一方面高校組織大學生主要到附近的紅色基地開展研學活動，內容陳舊，形式單一，大部分高校教師為完成紅色基地參觀學習任務，以游客的身份帶領學生到紅色基地“打卡”，難以感受紅色精神洗禮。由于高校與紅色基地聯合開展的大學生紅色研學活動形式單一，大學生興趣低迷，意興闌珊，難以學懂弄通中國共產黨史。

（三）高校與紅色基地聯動開展大學生紅色研學活動質量低成果少

高校主要以校園為陣地，以課程講授和校園活動為抓手開展大學生黨史學習教育活動，大學生已形成“抗體”，參與度低，效果甚微。課程講授既要維護教學紀律，還要讓學生理解和吸收高深的思想理論，難度高。校園活動流于形式，嘻嘻哈哈、熱熱鬧鬧就結束了，至于大學生在活動中對黨史學習教育“學了什么”、“悟了多少”不得而知。紅色基地與高校合作共建的大學生思想教育研學基地很少，對紅色研學的研究也很少，紅色基地無法針對性開展新時代大學生黨史學習教育形式和內容，難以提供主題活動，現場教學等特色項目，大學生只能以普通游客的身份進行“走過場式”的參觀，降低大學生黨史學習教育的質量和效果。高校缺乏紅色基地的支持，難于組織大學生全覆蓋、高頻次到紅色基地開展優質的紅色研學活動。某高校黨史學習教育開展情況調研統計發現，通過參觀紅色基地學習中共黨史只有22.17%，占比最少，可見新時代高校紅色基地聯動開發紅色研學活動進行黨史學習教育任重道遠。

四、新時代高校開展紅色研學活動是大學生黨史學習教育創新路徑

高校根據自身辦學特色、學校發展史和行業優勢等針對性的選擇紅色基地進行合作共建開發紅色研學活動，實現資源共享，既可以豐富高校黨史學習教育內容，又可以拓展大學生思想政治教育路徑，提升高校新時代大學生黨史學習教育成效。紅色基地通過與高校合作共建，借助高校科研團隊和科研力量，推動紅色基地黨史學習教育功能的開發與完善，不斷深入提煉紅色文化資源的科學內涵，深挖紅色文化資源在新時代的價值。【6】高校與紅色基地開展創新型合作共建紅色研學活動，充分開發和運用紅色資源，引導大學生以革命英烈為“教師”，以革命文物為“教材”，以紅色基地為“教室”，深入汲取紅色力量，大力提高黨史學習教育質量。

（一）以紅色研學活動為契機，樹立以革命英烈為“教師”的黨史學習教育典范

紅色基地“駐扎”很多的革命英烈，每一位都有著豐富的奮斗經驗和優秀品質，新時代黨史學習教育賦予革命英烈一項神圣的職業——“教師”。紅色基地運用全息投影等人工智能手段展現人物形象，生動直觀的對大學生進行言傳身教，弘揚、傳承紅色精神。高校要結合大學生黨史學習教育要求，設計紅色研學活動路線方案，紅色基地內革命英烈英雄事跡等，引導大學生主動了解革命英烈生平事跡，聆聽他們講述著在中國共產黨艱難創業中忠誠信仰、披荊斬棘的奮斗故事，學習和傳承他們無私無畏、甘于奉獻的家國情懷。

紅色研學活動要充分展現革命英烈光輝形象，用豐富的歷史文物、影視資料和名人傳記等全方位、多維度凸顯革命英烈英雄事跡。紅色基地根據時代發展的潮流，引進高科技，采用VR、AR、AI技術和全息投影，讓革命英烈以“教師”身份出現在大學生面前，向大學生講授其戰斗經驗和人生觀點，并與大學生面對面交流互動;讓大學生以革命英烈身邊人的視覺身臨其境了解革命英烈光輝歷程中不畏生死，艱苦奮斗的過程。在VR、AR、AI技術和全息投影等高科技的加持下，引導大學生更深入、更全面了解革命英烈的奮斗歷程，學習革命英烈的優秀品質，接受馬克思主義思想洗禮，把個人理想追求融入黨和國家事業之中，將個人前途與國家發展緊密結合起來，更加堅定的弘揚和繼承革命英烈的紅色精神。

（二）以紅色研學活動為平臺，挖掘以紅色文物史料為“教材”的黨史學習教育載體

大學生在研學活動中現場“閱讀”紅色基地陳列的紅色文物、舊址遺跡等“教材”，深入了解中國共產黨波瀾壯闊的奮斗歷程，解讀和領悟其蘊含的優秀品質與頑強精神，提升黨史學習教育水平。紅色基地充分挖掘紅色文物歷史意義和感人故事，每個關鍵文物、重點文物都是一篇課文，一頁章節，最終匯編成一本本、一套套黨史學習教育的紅色“教材”。高校教師提前組織大學生預習紅色“教材”，學習了解文物的歷史節點和歷史意義。組織大學生到紅色基地，與真實文物零距離接觸，翻閱、慢看、精讀、細品紅色“教材”的歷史和內容，認真領悟紅色“教材”內涵和意義。大學生在紅色文物、紅色遺跡舊址等紅色“教材”的指引下，充分學習中國共產黨輝煌歷程，高度認可艱苦奮斗、一往無前的紅色精神。在紅色基地豐富生動直觀的紅色“教材”輔助下，大學生參加黨史學習教育動力不斷提高，黨史學習成效入腦入心，更加堅定理想信念，促使黨史學習教育效果不斷提升。

（三）以紅色研學活動為抓手，打造以紅色基地為“教室”的黨史學習教育陣地

紅色基地記載了中國共產黨百年奮斗的崢嶸歲月和寶貴的斗爭經驗，蘊含著豐富的精神財富和優秀品質。大學生在紅色基地“教室”中開展黨史學習教育，身臨其境的了解和學習革命英雄的英勇事跡和感人故事，更好的感悟紅色文化、紅色精神、接受革命的洗禮，從而構建成為內容豐富、形式多樣的紅色課堂，營造出更加活躍、充滿紅色氣息的學習氛圍，真正讓黨史學習形象、立體，為大學生凝聚紅色能量。新時代大學生作為國家的未來和希望，肩負中華民族偉大復興重任。民族復興，青年為主，青年成才，教育先行。習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員回信中強調，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。【7】大學生要成為有理想，有本領，有擔當的有用之才、棟梁之材，必須通過教育才能實現。在紅色研學活動中，紅色基地借助豐富的紅色教育資源，是培養大學生堅定理想信念、筑牢信仰之基的“教室”。

（四）推動高校與紅色基地合作共建，打造以紅色研學為“中心”的黨史學習教育體系

高校要積極與紅色基地開展合作共建項目，建立系列的紅色課堂研學主題教材，并為紅色研學活動開展做鋪墊，充分發揮思想政治課程、各類公開課、培訓課程等課堂教學優勢，提高新時代大學生黨史學習教育成效。在紅色研學活動，引導新時代大學生走進紅色基地這所紅色“教室”，在革命英烈“教師”教導下，認真閱讀革命文物史料等紅色“教材”，通過情景模擬和拓展訓練相結合的方式，引導大學生深度挖掘紅色文物史料背后的故事和蘊含的精神意義，營造出濃厚的紅色文化氛圍，幫助大學生在體驗式教學過程中洗禮思想，淬煉靈魂，從而產生向革命先輩學習的積極思想，使大學生不斷積累黨史知識，傳承紅色基因。紅色研學活動有助于大學生全面了解中國共產黨百年光輝歷程，深入領會偉大的建黨精神，不斷汲取紅色力量，提高理想信念，切實增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，不斷提高思想覺悟、提高政治素養。

紅色基地在黨政領導下，社會各界支持下，打造人工智能紅色育人“教室”，大力提升紅色基地育人功能。紅色研學充分發揮作為重大黨史事件發生地、重要黨史人物活動地，或者是相關紅色資源的保管地和展示地的優勢，加大對紅色基地的正面宣傳，亮起紅色地標，揚起紅色旗幟，沖擊大學生的思想和靈魂。高校充分運用革命英烈的英雄事跡，樹立革命英烈的光輝形象，解讀革命英烈的敢于犧牲、奉獻、奮斗的精神，引導大學生弘揚優秀傳統，不懼風雨，勇挑重擔。紅色基地充分展示紅色文物所承載的中國共產黨奮斗歷程，采用豐富、多元、創新的展陳途徑，線上線下聯合研究推動，發揚這些文物檔案背后的黨史內涵和精神財富，讓大學生傳承不畏艱難險阻，勇挑時代使命的紅色基因。

參考文獻：

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基金：廣東省2021年度教育科學規劃課題（黨史學習教育專項），項目編碼：DSYJ106

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