游戲中注重幼兒學習品質的培養

馬瑞芳

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，幼兒園教育受到人們的廣泛關注，如何在游戲中培養幼兒學習品質成為教師關注的重點。教師要積極引導幼兒積極參與游戲，發揮幼兒的積極主動性，提高幼兒的興趣和好奇心，實現在游戲中培養幼兒學習品質的目的。本文通過闡述游戲中培養幼兒學習品質的策略，希望對促進幼兒的全面健康發展，達到素質教育的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：游戲;培養;幼兒;良好;學習品質

引言

幼兒階段的學生好奇心比較重，教師要充分利用幼兒的這個特點，在游戲中，提高幼兒的學習興趣，在游戲中培養幼兒學習品質，這對于幼兒的健康成長具有非常重要的意義。教師要鼓勵幼兒積極參與游戲，并且要多加思考，針對游戲中的一些現象提出自己的疑問，然后自己努力獲得答案，或者求助于其他同學和教師，最終解決問題。以此增強幼兒的探索能力，促進幼兒思維能力的發育，實現幼兒綜合素質的提升。

1.在游戲中培養幼兒的學習興趣

興趣是最好的教師。因此在游戲中，教師要有效利用幼兒的好奇心，使幼兒對游戲的學習產生濃厚的興趣，這也有利于培養幼兒培養幼兒學習品質。幼兒園游戲包含多個學科領域和各種生活實際，教師要根據幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的話題或領域，進行指導性教學，提高幼兒的探索能力，實現幼兒探索能力的提高，達到新課程教學改革的目標。例如，在具體的游戲中，教師可以選擇游戲教學法，讓幼兒在游戲的過程中進行游戲的探索，提高幼兒對游戲的好奇心，從而激發學生從游戲中發現問題，進而解決問題的意識，達到游戲教學的效果，培養幼兒學習品質。

2.教師應與幼兒和睦相處，并建立師生之間的友好關系

幼兒園教師要與幼兒和平相處，并建立和諧的關系，這是確保幼兒學習品質發展的先決條件。幼兒的內心世界通常相對簡單，只要教師能用心照看每個幼兒，對幼兒進行無微不至的關懷，使幼兒能感受到教師對他們的愛，幼兒就會敞開心扉，與教師和睦相處。在利用游戲培養幼兒學習品質的過程中，教師要盡力利用微笑、點頭等方式與幼兒們保持親近，獲得他們的信任并建立師生之間的和諧關系。如果遇到一學習格內向的幼兒，教師應該及時照顧他，并讓其他幼兒主動與其交談和聊天，并逐漸拉近他們之間的關系。在游戲的過程中，應該給與幼兒精心的照顧和純潔的友誼，以形成氛圍。

3.提高幼兒的想象力和推理能力，培養幼兒學習品質

想象力是思考的火花。在游戲中，幼兒需要尋找答案并根據所學到的知識得出結論。在這里提高幼兒的想象力和推理能力尤為重要。例如對幼兒進行浮力教學，船只是否能夠載無數人的問題。教師可以進行實驗，將一個塑料盤子放在水中，模擬船只浮在水面上，然后通過往上加石頭的方式，看盤子是否會沉沒。讓幼兒想一想，加了很多的石頭后，盤子是否還會漂浮在水面上。教師再以實驗的方式，得出船只會沉沒的結論。以此提高學生的想象力和推理能力，這對于培養幼兒學習品質是非常重要的。對于無法現場模擬的問題，可以選擇生活中類似的替代品，通過實驗的方式，得出正確的結論，提高幼兒對于游戲的認知，達到培養幼兒學習品質的目的[1]。

4.鼓勵幼兒找出事物的發展規律

游戲的主要目的是培養幼兒的探索能力，從而鼓勵他們積極尋求答案，培養學習品質。比如在教幼兒認識磁鐵的游戲中，在一個玩具中放入一個磁鐵，另一個玩具放入另一塊磁鐵。通過兩個玩具的吸引和排斥，讓幼兒找出其中的原因，發現其中的奧秘。然后教師在這個游戲中，可以運用游戲，展現同性磁鐵相斥、異性磁鐵相吸的有趣視頻，激發幼兒的探索意識，使幼兒通過觀察、思考，得出兩個玩具中各有一塊磁鐵，是磁鐵之間吸引和排斥而帶動兩個玩具吸引和排斥，從而解決這個問題，進而培養學習品質。幼兒在游戲實踐過程中，提高了自己的動手能力、觀察能力，為培養學習品質提供了有效的支撐。

5.鼓勵幼兒找到解決問題的辦法，培養學習品質

在對幼兒進行游戲教學時，幼兒通常會在游戲上遇到困難。這個時候，教師要及時發現幼兒遇到的問題并加以解決，并幫助幼兒找到解決問題的方法。還是上邊那個游戲，在拆解玩具時，由于不知道具體的安裝過程，幼兒無法有效拆解玩具。教師要有效利用游戲，展示玩具的內部結構和組成，針對幼兒出現的問題進行有效的講解，讓幼兒發現玩具拼裝的規律，從而找到拆解的方法，一步一步的拆解幫助幼兒解決問題。這種游戲的教學可使幼兒學會在遇到困難時積極觀察和探索，并找到解決問題的方法，培養幼兒良好的學習品質[2]。

結論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師要將培養幼兒學習品質作為工作的重中之重，積極采取在游戲中培養幼兒的學習興趣、教師應與幼兒和睦相處，并建立師生之間的友好關系、提高幼兒的想象力和推理能力，培養幼兒學習品質、鼓勵幼兒找出事物的發展規律、鼓勵幼兒找到解決問題的辦法等措施，有效培養幼兒學習品質。

參考文獻：

[1]劉佩佩.幼兒園科學教育中教師存在的問題與對策研究[J].學園：學者的精神家園，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.當前幼兒園科學教育中存在的問題及其對策[J].內江師范學院學報，2011（9）：119-121

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