探究如何巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀復習高效課堂

劉春梅

摘要：進入新時代，社會快速發(fā)展，產(chǎn)生了信息技術(shù)這一重要的科技工具。在教學的過程中，教師應(yīng)重視發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，組織學生開展相應(yīng)的英語學習活動。以信息技術(shù)作為基本的教學支撐，將固定化的英語課堂教學形式進行轉(zhuǎn)變，為學生構(gòu)建一個高效的英語閱讀課堂，提升學生的英語學習效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);打造;初中英語;閱讀;高效;課堂

引言

近年來，隨著我國和國際的交往日益密切，作為國際通用語言，英語的重要性也逐漸突顯。但是在實際的英語教學中，由于英語在我國缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，加上傳統(tǒng)的課堂教學過于枯燥和乏味，很多學生對于英語的學習都很難提起興趣，也不利于學生思維能力的養(yǎng)成和發(fā)展，課堂教學對于學生英語能力的養(yǎng)成缺乏足夠的幫助。而將現(xiàn)代發(fā)達的信息化技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，使得課堂教學的內(nèi)容更加豐富，方式更加多樣化，讓學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)展開學習，不僅能提升學生學習英語的興趣，同時，也能讓學生更好的參與到課堂教學之中，提升教學的效率和質(zhì)量。

1利用信息技術(shù)開展英語閱讀高效課堂的價值

現(xiàn)代信息技術(shù)中蘊含了多種媒體的優(yōu)點，在其中有著很多的教學素材，學生在學習時，借助于信息技術(shù)的引導，學生能夠以文字、圖畫、圖像和視頻的方式接受到英語知識，充分提升學生的學習興趣，讓學生對于閱讀知識，有著更為深入的理解。利用豐富性的素材，讓學生在英語教學的課堂上，深入學習英語這門學科的基礎(chǔ)性知識，讓學生掌握英語單詞，加深學生對英語知識的運用。

利用信息技術(shù)的方式，充分培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在英語學習的課堂上，接受到整合性的英語知識，讓教學知識以一個更為良好的方式輸出給學生，方便學生進行理解。利用信息技術(shù)的方式建設(shè)一個高效課堂，增強英語課堂教學的活力性，讓英語課堂教學煥發(fā)出新的生機。學生在課堂教學中，從自己的個人愛好角度出發(fā)，選擇自己喜歡的英語課堂學習模式，讓學生在英語的課堂教學中，養(yǎng)成一定的學習自主性，加強學生的探究學習。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，和傳統(tǒng)的教育方式不同，在教學的過程中，利用信息技術(shù)的方式，為學生建設(shè)一個具體化的教學情境，營造一個良好的課堂教學氛圍，讓學生在英語課堂教學中，理解英語詞匯知識和語法知識，讓學生在英語課堂教學中，樹立學習的自信心，引導學生對英語知識進行理解。利用信息技術(shù)的方式，能夠充分降低學生的學習負擔，讓學生在課堂教學中，掌握學習英語這門學科的學習技巧，提升學生的課堂學習有效性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學生在英語學習的課堂教學中，接觸到一個多樣化的英語課堂學習方式，利用優(yōu)質(zhì)資源共享的形式，在課堂教學中，讓學生有一個廣闊的學習視野，切實提升課堂教學的基本質(zhì)量，推動英語課堂教學的基本發(fā)展。

在新課改的背景下，教師在進行課堂教學時，應(yīng)重視做好課堂教學活動的改革，在教學的過程中，將學習的主體還給學生，讓學生在課堂教學中，擁有更多的主動權(quán)。利用信息技術(shù)的應(yīng)用，從現(xiàn)代化教育模式中學生的基本認知情況出發(fā)，讓學生在課堂教學中，接觸到豐富性的英語知識，提升學生對于英語這門學科的基本認識，讓學生自主地學習英語知識。利用多媒體的教學手段，對于傳統(tǒng)化的教育方式進行改變，應(yīng)用靈活性的教育方式，讓學生在學習時，成為教學時的主體，將教師和學生的角色做好轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂教學中的引導者，輔助學生進行英語學習。

2利用信息技術(shù)開展初中英語閱讀高效課堂的策略

2.1通過現(xiàn)代化信息技術(shù)開展英語學習活動

傳統(tǒng)的英語課堂教學當中，由于學生的學習興趣較低，對于課堂教學的參與度也不高。所以需要教師在不斷的監(jiān)督和督促下才能學習。但初中階段學生本就活潑好動的性格，這種方式不僅不能讓學生帶到英語教學中，其對于枯燥乏味的英語知識也表現(xiàn)得十分難以理解，甚至可能會激發(fā)師生之間的矛盾。所以針對與此背景，教師可以科學地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學生進行富有趣味的教學活動。這對于調(diào)動學生對于英語教學的積極性，幫助學生參與到教學當中來都有著十分關(guān)鍵的教育意義。通過對教師所設(shè)置的英語教學活動的完成，學生不僅可以學到其中蘊藏的英語基礎(chǔ)知識，同時也可以豐富學生的知識渠道，幫助學生獲得更好的實踐能力。在實際開展這項工作的過程當中，教師應(yīng)提前對班級內(nèi)的學生進行適當?shù)恼{(diào)查了解，為學生選擇一些適合其性格、愛好的活動。例如，教師可以在課堂進行的過程中，開展課堂配音活動，并征求學生們的建議，學生們大多數(shù)都選擇了《功夫熊貓》這一電影，如果課堂時間允許，可以通過分小組的形式，以小組為單位進行配音，盡量讓每位學生都能得到實踐和體驗。如果課堂時間較短，教師可以針對《功夫熊貓》電影中的一些片段進行配音。

2.2做好課堂教學導入，激發(fā)學生學習積極性

在開展英語的課堂教學時，充分利用信息技術(shù)的方式，讓學生在課堂教學中，更迅速地進入到英語教學中來。學生擁有一定的學習積極性，能夠充分保證學生的英語課堂學習效率，讓學生在學習時，以最快的速度進入到學習中來。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式中，學生在進行英語學習時，只是跟著教師的步驟進行學習，學生遇到聽不懂的問題，也不會向教師進行反饋。教師在進行課堂教學時，通過應(yīng)用信息技術(shù)，做好英語課堂教學知識的導入，充分提升學生的學習興趣性。在開展英語課堂教學前，利用信息技術(shù)的方式，教師可以為學生展示一段英語對話，做好課堂教學引入，讓學生進入到學習狀態(tài)中。

結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)融入初中英語課堂并不是一件容易的事情，其對于教師的教學水平有著極高的要求。因此，教師在教學過程中，也要不斷提升自身的教學水平，充分的把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促使其為學生的學習服務(wù)。在這過程中，教師也需要不斷的進行反思與總結(jié)，從而結(jié)合實際情況對于自己的教學方式進行調(diào)整，找到更加有效的教學方式，提升課堂教學的效率和質(zhì)量，為學生日后的學習和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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