漢語國際教育線上教學模式的探索與思考

朱荷帆

摘要：中國漢語是充滿魅力的，中國為發揚漢語的文化，曾經在世界各地設立孔子學院，其目的就是為了宣揚中國漢語的歷史，掀起了一場又一場的學習漢語之潮，促進了各國與中國的密切交流進程，隨著互聯網和大數據的網絡興起，漢語的學習陣營由線下轉為線上模式，成為了現有關注漢語人群交流的熱題，如何將其銜接好引發了探索與思考，本文就探索與思考提出以下觀點。

關鍵詞：漢語;孔子學院;探索與思考;

引言

隨著中國一帶一路的興起，中國就交流的發展趨勢發出了一系列的鋪墊，各國之間的交流也隨之更加密切，從國外來中國的留學的人數相比于前幾年有了明顯的提高，也大大促進了中國漢語的發展進程，中國漢語得到廣泛的傳播，互聯網的連根拔起，使得中國漢語的魅力要靠新型模式傳播，其中，中國設立的孔子學院，就是為了吸引愛好漢語的人群來此學習，從根本上發揚了本國漢語的優勢，漢語的發展要求有了明確的規劃，為了適應這一規劃，設立了漢語國際教育線上教學模式，融合了互聯網的發展，從而培養愛好漢語的學習人群，促進了教學模式的發展。

一、漢語國際教育線上教學模式的探索與思考

1.有利于中國漢語文化的傳播發展

中國現有的互聯網[1]興辦，從根本上打破了固有傳播文化的形式，對于一些愛好學習漢語的人群來講，這種模式的開創，也是一種新形勢的發展，能更好的提供學習保障，大部分學習漢語的人群是沒問題的，但是其中有些小部分國家的人群會因某種原因而缺席中國的漢語學習，漢語國際教育線上教學從學習人群的角度出發，使得學習漢語的問題得到解決，推動了中國漢語的發展，不再是像以前，還得跑到課堂上學習漢語，課堂上學習漢語，是一種效率極低的工作模式，從更深層次的探索來看，也給了一些教授漢語的教師提供了新的工作模式，有利于中國教師行業的模式化發展，教師也能被傳輸一些高效的思維，與以前相比較，中國教師的教授方法太過于傳統，學生總會覺得課堂上講的課程沒有活力，太過于形式化，學生課堂上的聽課效率很低，也跟教師的傳授方法相關連著，線上的教學模式就把問題簡單化了，利用互聯網作為基礎，更深入漢語的發展，從而使漢語的傳播更為簡單化，漢語國際教育線上教學模式打破了人們對互聯網的看法，中國的經濟這幾年一直呈上升的趨勢發展，互聯網的融入，給中國漢語文化帶來了新的傳播思路。

2.有利于完善教材的發展

漢語的教材要有明確的清晰劃分，就跟我們現有中國的教育課程一樣，架構劃分成一本書，同手機中的英語字典一樣，這樣學習漢語的人群能簡單明了的清楚學習內容，在建立漢語國際教育網站后，使得學習漢語的人群能利用簡短的時間找到自己想要的內容，與之前相比較的話，節省時間，也能避免有些學習人群因為一些原因沒來上課，就沒辦法聽到內容的情況，和互聯網[2]相連，不管聽不聽的到，都有固定的時間進行播放回放，當前，教師在教授內容時，總會碰到教材不全面的情況，這樣教師就不能對所學習人群的內容得到把握，漢語國際教育系統把課程有了清晰的劃分，使得教師和學生能花費更少的時間找尋內容，在今后的發展過程中，漢語國際教育系統會做的比以往更好。

3.有利于提高教師傳授漢語能力

互聯網推動了漢語國際教育系統的發展，使得教師的教授有了更高的標準化，對于學習漢語的人群來講，漢語國際教育系統的設立，從根本上也提高了現有教師教授的水平，跟前幾年的教育相比，教師對于新興的媒體是不熟練的，通過漢語國際教育的發展，教師提高了轉化的思想能力，不以盲目的態度去教授學生，教師可以利用有效的課堂資源，進行對漢語的傳播教授，教師以前教授的模式從以教師為中心轉為以學生為中心，教師可以廣泛的聽從所學人群的想法，不像是在課堂上的教授，固化了學生的學習思想，教師可以根據互聯網的連接了解到每個學生的根本發展，每個學生的聽課行為都是不一樣的，教師可以根據學生點擊的記錄進而得到準確的判斷，從現有中國的教育課堂來看，學生都會存在不集中注意力的行為，采取線上的模式，從根本上打碎了學生課堂的問題，使得學生對漢語的教授有了明顯的改變，可以不受自己的干擾進行學習漢語課程，系統化的設計，也能提高學生的學習效率，在課堂上的枯燥講授，還不如線上課程來的實際，教師可以根據不同程度的學生，采取不同的學習教授方法，使得教師的教授能力得到進一步的提升。

總結：中國的漢語發展隨著互聯網的推進有了更深層次的進步，學習漢語的人群也隨之會越來越多，漢語國際教育線上教學模式從根本來說，就是一種新的學習模式，促進了所學人群對漢語進一步的認知，和之前中國的教育過程相比，此舉的設立，使得中國漢語文化得到更深的傳播和發揚，認為教學模式不單單只有課堂模式，還會被一種新的學習模式所代替發展。

參考文獻：

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