淺談幼兒園教育教學的環境創設

楊明榮

摘要：環境創設教學目前已經引起教育部的高度重視，因為環境創設的利用，能夠促使幼兒綜合能力得到有效培養。對于城區幼兒園來講，教學環境同城市相比存在極大的分別，因此，通過利用環境創設，將當地獨特的資源加以運用，能夠帶給幼兒更加豐富的學習體驗與活動空間，促使幼兒在城區幼兒園環境創設的利用下快樂成長。基于此，本文將針對環境創設的高效利用策略展開深入、細致的分析。

關鍵詞：城區;幼兒;環境創設

前言：教玩具匱乏、教育經費少是城區幼兒園目前面臨的主要問題，會對日常教學、活動的開展帶來一定的阻礙。因此，對于城區幼兒園來講，應該重視起環境創設工作，將當地適宜的資源加以利用，促使幼兒的日常學習、游戲能夠變得更加豐富多彩。

一、合理利用自然環境，因地制宜

我國的城區具有極為豐富的自然資源，這些資源均能夠成為幼兒日常的游戲材料。例如：可以利用鮮花編制頭環，也可以利用推車裝上沙子與土，與水混合，做成泥巴，利用泥巴來堆房子、做小汽車，不僅培養幼兒的動手能力，同時能夠為幼兒園省去采購橡皮泥的費用。另外，教師還可以為幼兒選擇、收集更多的游戲材料，例如：廢棄的紙殼、貝殼、核桃、火柴盒、瓶蓋、塑料瓶，田地里的麥稈、高粱桿、玉米稈、玉米棒，自然環境下的小草、樹枝等，與幼兒一起制作玩具、教具，并且在制作過程中適時指導幼兒，促使幼兒能夠充分發揮想象力、創造力，利用簡單的材料，制作出各種各樣的物品，同時，還能培養幼兒的團結協作能力[1]。例如：可以利用柳樹枝做成柵欄;利用廢棄紙殼繪畫大樹;利用玉米稈或高粱桿制作房子，隨后，將其組裝成一個農家院。通過創設具有城區特色的幼兒園學習環境，不僅能夠讓幼兒感受到身處城區的快樂，同時還能夠親近自然，探索自然中的各種資源。

二、創設與主題教學相關的環境

針對于城區幼兒園來講，教學活動的規劃與開展，主題環境是最主要的因素，環境能夠激發出幼兒的情感與認知。由此可見，在創設環境期間，教師必須要將教學目標同環境創設、利用的主題及細節相結合，促使在主題教學中，環境能夠得到所用[2]。例如：在開展《家鄉》主題教學之時，可以讓幼兒主動去收集有關家鄉特色的景觀、農作物圖片，將其粘貼在教室當中，促使幼兒能夠堆家鄉有更深了解，并且能夠更加熱愛自己的家鄉;教師還可以帶領幼兒一起布置活動角，讓幼兒帶來自己家所種植的農作物，例如：玉米、辣椒、大蒜等，將其放置在活動角，并且在下方標志農作物的起源、種植時間、收貨時間等，讓幼兒能夠對家長所種植的作物有更多的了解，不僅豐富了教室的活動角，同時也讓幼兒增長了一定的知識。還可以在晨間活動開展韻律活動，也可以在親子教育活動中開展韻律活動，不會占用太多的時間就會達到很好的效果，而且他還可以用游戲的方式來進行利率活動，是可以融入幼兒的日常生活中，甚至可以融入各種故事游戲等情境中，用這樣的新穎的形式才能夠達到韻律活動的更好效果。

三、創設能培養幼兒良好習慣的環境

周邊環境、家庭、幼兒園，都是幼兒每日無法離開的場所。同樣，家長、教師、親屬、鄰居的言行舉止，也會不斷的影響幼兒，幼兒會主動學習、模仿成年人的生活習慣，一些不良習慣多多少少也會學到。因此，為了杜絕幼兒模仿不良的生活習慣，教師與家長必須要將身邊的資源充分加以運用，為幼兒創設學習良好生活習慣的環境，將隱性教育的意義、價值充分發揮。在對幼兒培養良好生活習慣期間，教師與家長可以通過幼兒周邊的活動、玩具等方面開展，為幼兒創設出一個舒適、溫馨的生活環境[3]。對于幼兒來講，由于其年齡的限制，許多事物的認知還比較懵懂，因此，教師在創設環境之時，需要告知幼兒哪些屬于良好的生活習慣，例如：通過制作彩色卡通圖片，調動起幼兒的注意力，同時告訴幼兒不可以隨地吐痰;如廁后需要洗手、飯前要洗手、脫下來的衣服要及時疊好、玩完的玩具要及時整理等。在傳授以后，將這些彩色卡通圖片貼在幼兒園的走廊里，讓幼兒隨時能夠看到，加深幼兒的印象，久而久之，潛移默化的學習圖片中的做法，進而將良好的生活習慣養成。

四、變裝飾性環境為挑戰性環境

在布置環境的過程當中，城區幼兒園的創設環境必須要將以往簡單的裝飾性環境做出改變，促使在整體環境當中能夠融入主題活動的相關內容。對此，教師在對主題活動有所明確以后，需要將城區幼兒園的環境充分加以運用，例如：教室墻面、幼兒園園區等，確保幼兒能夠清晰了解活動的主題。同時，教師還需要搜集、制作同主題活動有關的材料，帶來更好的活動條件給幼兒。例如：在組織舉行“我愛旅行”的主題活動之時，可以創設各地景觀、特產物品等東西。教師可以指導幼兒用硬紙殼繪畫并剪成大山的樣子，并且用剩余的硬紙殼繪畫并裁剪成綠草、綠樹、寺廟，并將其組裝成“河南嵩山”;還可以利用積木，或者是其他方形物品，將其搭建成“北京長城”;同時還可以廢棄的泡沫塑料，將其涂上不同的顏色，并且將其剪成各個省份的板塊圖，將其拼裝，制成“中國地圖”，并且在各個省份的板塊上標準幼兒所知道的當地的特色美食、風景名勝等內容。通過確定主題活動，并根據主題活動來動手創作，不僅能夠將幼兒的知識、視野做出擴展，同時能夠讓幼兒在制作中鍛煉想象能力、創造能力，實現幼兒的全方位發展，并且促使城區幼兒園的環境創設工作得到高效的開展。

結束語：

綜合上述的分析而言，城區幼兒園的日常教學活動當中，由于受到條件的限制，無法帶給幼兒多元化、多彩化的學習與游戲體驗，而通過合理利用環境創設，能夠有效豐富幼兒的日常學習與游戲活動，并且促使幼兒能夠始終在快樂、特色的環境中成長。

參考文獻：

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