在初中語文古典詩詞教學中淺行深悟

肖宇艷

摘要：古典詩詞，是更是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且蘊含著中華民族的精神和品格經典詩文作為一種非常特殊的文學樣式，本身蘊涵著綜合的美，這種“綜合的美”的存在必然決定古詩文教學對學生的美育功能是其他任何文學樣式都不可替代的。然而在初中語文教學中，古典詩詞則是教學的難點。本文筆者結合自身教學經歷和體會，對古典詩詞的教學提出一些觀點和策略。

關鍵詞：古典詩詞尋源知人吟誦曉意鑒賞明智

中國古典詩詞歷史悠長，內涵豐富。經典詩文的學習對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧也有著深遠的影響。品詩意、入詩境、悟詩情是中學生鑒賞古典詩歌的基本素養，本文以此為中心，談談教師應怎樣指導學生學習古典詩詞。

一、尋源知人

要想理解古典詩詞的內容，首先要對作者本人和詩歌背景有所了解。在這個環節中，教師可以布置學生課前搜集有關資料，在課堂上交流。這樣既能調動學生濃厚的學習興趣，又能夠培養學生的自學能力。比如，講李白的作品時，應該首先全面地介紹李白所處的時代，特別是他的經歷、思想、個性，努力還原出盛唐時期的政治、思想、文化環境和這個環境中生存、思考、寫作的活生生的李白。李白是一個富有浪漫氣質和個性自由的人物。一方面，他以不世之才自居，一生始終不渝地追求實現濟蒼生、安社稷的理想。另一方面，他蔑視封建等級制度，不愿阿諛奉承，也不屑于與世俗沉浮。他在詩歌中塑造自我，表現自我，突出了他獨特的個性，因而他的詩歌具有鮮明的浪漫主義色彩。了解了這些，我們就能體會（宣州謝脁樓錢別校書叔云》一詩中“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的深刻寓意了。

二、吟誦曉意

詩歌的語言含蓄雋水，音韻和諧，節奏分明，最適宜朗讀。通過反復吟誦，學生就能體會詩歌的韻律美，體會作者的情感，還可以豐富學生的想象力，感受作者融情于景、情景交融的優美意境。例如學習蘇軾的（浣溪沙﹒山下蘭芽短浸溪》，要讓學生去感知詞中所寄寓的情感，對于學生而言是有難度的，所以只有通過反復的吟誦來捕捉情感的信息。首先，讓學生自由讀，在朗讀中揣摩、品味詩中所蘊含的情感，感悟詞的意境。

其次，老師自己或找一個朗讀水平較高的學生來范讀。范讀者讀的時候要注意節奏、語速、語氣、語調，讓聽者感受到一種良好的語言熏陶。最后，要求學生齊讀，體味這首詞音韻的和諧，節奏的明快，引起感情的共鳴，增強詞的感染力。通過這樣三個層次的反復吟誦，學生對于詞中所體現出來的作者的那種熱愛生活、曠達樂觀的性格必然有所感悟。通過反復吟誦，引發學生的想象、聯想，從而體驗詩人的感受，品味詩歌的意境，這種方法尤其對七年級的學生來說，應是一種最有效的手段。如果教師以講代誦，效果恐怕就沒有那么好。當然，朗讀古典詩詞的方式不是一成不變的，可以讓學生選擇自己喜歡的方式去讀，讓他們的個性得以張揚，盡情地享受古詩詞的藝術魅力。此外，反復吟誦之后，如能背誦，效果就更好了。多背誦一些古典詩詞，對學生的理解能力的提高、優美詞句的積累、文言語感的培養等都有著不可估量的作用。

三、鑒賞明智

古典詩詞的解讀鑒賞，是古典詩詞教學的重點，也是難點。如何解讀鑒賞一首古典詩詞，筆者覺得可從以下三個方面著手：

（一）從詩題中找密碼

許多古典詩詞的題目向我們提供了豐富的信息。有的簡潔地概括了作品的主要內容，如王勃的《送杜少府之任蜀州》，白居易的《錢塘湖春行》;有的奠定了作品的感情基調，如夏完淳的（別云間》，這首詩的題目，不僅交代了地點（云間），又表明了情感（別），一看詩題未讀詩句我們就已經明白了詩歌的主旨——訣別故鄉之作。可見，我們指導學生閱讀古典詩詞的時候，一定不能忽視詩題。

（二）從詩眼中窺情感

鑒賞詩歌，不僅要抓詩的題目，更要把握詩詞中提挈全詩、凝練傳神的關鍵字眼，這就是所謂的詩眼。抓住了詩眼，也就抓住了關鍵，具有牽一發而動全身之妙。例如，學習李煜的《相見歡》時，先讓學生用自己喜歡的方式讀，之后老師提問學生：“你們覺得這首詞應用怎樣的一種感情來讀？可否用原文中的一個詞來概括呢？”這樣的提問就是在啟發學生尋找文中的詩眼。學生明確是“偏”。的確，這個詞就是詩眼。接著，教師可用這個詩眼繼續教學，提問：“作者寫了哪些離愁別緒，為什么是‘剪不斷，理還亂’呢？這樣就通過詩眼把學生帶入到詩詞的意境之中，能夠使學生，深人去探究作者在詞中所抒發的情感。

（三）從意象中悟美好

所謂意象，簡單說來就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融進了詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。我國古典詩歌中有許多傳統的意象，它們的象征意義是基本固定的，如“楊柳”，用來表達離別思念之情;“月亮”是思鄉的代名詞;“梧桐”是凄涼、悲傷的象征。所以，閱讀古典詩詞，只有抓住作品中的意象，了解意象所象征的意義，展開豐富的聯想和想象，才能體悟詩詞的意象美，真正讀懂古典詩詞。

以上是筆者教學古典詩詞時一點粗淺的看法和一些實踐總結。在新的教學理念下，古典詩詞的教學需要尋求更大的發展空間，使古典詩詞的教學更為生動，更具活力，從而通過古典詩詞教學延續國家和民族的精神血脈，為明天沉淀下這個時代的文化精華，正是我們這一代人的文化責任。

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