西部農村幼兒心理健康教育的現狀與對策分析

張睿寧

一、緒論

幼兒階段是幼兒形成基本社會認知的基礎和關鍵階段，在這一階段，幼兒的身心和諧發展和素質全面提高至關重要。促進幼兒教育質量的提高，關鍵是提高幼兒的心理健康教育，促進幼兒身心健康和素質的提高是幼兒素質教育追求的整體目標。

西部地區由于受經濟和自然環境的影響，幼兒教育一直存在很大的問題。主要表現在幼兒入園率低、基礎設施簡陋、師資隊伍薄弱、課程落后、安全事故高發等方面。西部農村教育無論從教學理念和師資隊伍以及教學質量上來說都需要改變和發展，尤其是西部農村地區教育尚未認識到幼兒心理健康教育對于幼兒心理健康的重要性和意義，導致幼兒心理健康缺位，影響了西部農村學前教育的質量和影響力。

二、研究背景

隨著幼兒園教育改革的進行，我國的幼兒教育事業也取得了前所未有的成績。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分也越來越受到社會各界的重視和關注。但是在幼兒園對幼兒實施心理健康教育的過程中也暴露出幼兒心理健康存在的一些問題。特別是經濟和教育落后的西部農村地區，由于家庭和學校的重視度不夠，幼兒心理健康問題更加突出。

三、西部農村地區幼兒心理健康問題

通過閱讀《學前教育研究》、《教育導刊》等教育期刊文獻資料，了解到西部農村地區幼兒心理健康問題主要表現為以下方面：（1）小兒多動癥;（2）社會行為問題;（3）性格和情緒問題;（4）神經功能障礙;（5）不良習慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等;（6）學習上的問題。

況且由于西部農村地區經濟條件落后，幼兒生長發育過程中所需要的營養難以得到及時地補充，使得幼兒的心理健康問題更加突出。尤其是一些神經功能方面產生的障礙作為一種疾病會伴隨他們的一生，對于他們的生活學習和家庭造成了巨大的負累。從而影響家庭經濟的發展，使得原本就落后的西部農村經濟陷入了一種“惡性循環”。

四、西部農村地區幼兒心理健康教育問題

1.幼兒心理健康理論積淀不夠深厚

2.西部地區幼兒專業師資力量缺乏

3.多數家庭對心理疾病缺乏認識，重視度不夠

五、當前西部農村地區幼兒心理健康教育的任務

1.面向全體幼兒實施發展性心理健康教育

目前我國已經確定了以政府主導的學前教育體制，政府承擔發展農村幼兒教育的責任。西部農村幼兒教育應以政府財政投入為主，建立以公共財政為主的學前教育投入保障機制。在幼兒心理健康教育方面加大支持力度，面向少數有心理與行為問題的幼兒開展的補償性心理健康咨詢與輔導，促進幼兒心理健康教育的跨越式發展。

2.加強西部農村地區專業幼兒教師隊伍建設

當地政府要根據實際情況采取各種措施提高農村幼兒教師素質，并穩定、壯大這支教師隊伍。一是保障幼兒教師權益，建立編制標準、工資保障和收入增長機制，積極解決農村幼兒教師問題。二是建立西部農村幼師資培養培訓體系。努力辦好師范院校學前教育專業，加大對本、專科幼兒教師的培養;允許農村幼兒園招聘高中、中職畢業生，但要建立農村在職幼兒教師培訓制度，保證幼兒園按照兒童的特點開展教學，防止幼兒園小學化傾向。

3.搭建心理輔導機制，幫助幼兒學會調整自己情緒

在經濟條件相對落后的西部農村地區，輔導機制不僅要針對廣大幼師開展，同時也要對知識水平低下的學生家長進行培養，以彌補他們的教育能力和水平的缺陷。在家長和老師的共同努力和搭建下，雙管齊下，逐步完善輔導機制，幫助幼兒自己學會調整自我情緒。

六、解決西部農村地區幼兒心理健康教育問題的對策

1.重視理論的指導和學習， 提高幼兒心理健康教育工作者的專業水平

2016年9月26日，甘肅省保育院對入職兩年內的21位新入職教師分別進行了教師專業理論專題培訓。科研室重點對怎樣理解《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》及兩者間的關系進行了解讀。同時指導教師如何進行閱讀與積累。通過培訓使新入職教師們的專業理論知識水平得到了提升。

2.創設良好的環境， 保證幼兒身心健康發展

據《西部教育網》訊，2016年甘肅省將建設行政村幼兒園2465所，并已于2015年提前下達資金14.03億元，確保項目順利推進。

良好的學習環境是保證幼兒心理問題減少的關鍵，當地政府在幼兒教育方面的投入能夠確保西部農村地區幼兒教育基礎設施的優化，繼而保證了幼兒心理健康的發展。

同時多數農村地區幼兒園借助其他地區的先進經驗，設計“主題墻”、“家園欄”和“走廊畫展”等活動，為幼兒的健康成長提供了良好的環境。

?3.寓教于樂，全面滲透

游戲是幼兒的生命，在幼兒園的一日活動中，游戲始終貫穿于其中。結合西部農村地區的區域特點，幼師們在組織幼兒進行游戲時要融入當地的民俗特色的游戲。如“丟沙包”“踢毽子”等游戲。通過這種具體且形象的活動方式，幼兒的心理不斷地得到成長與發展。幼兒在游戲的體驗和訓練中，不斷地表現自我，悅納自我，通過不斷地與他人、與環境的相互作用逐漸學會自理、自控、自律，不斷地完善自己的人格內涵。

提高自己的社會化水平除了游戲這種方式之外，還應在幼兒園的其他活動中滲透心理健康。教育幼兒的一日生活中蘊含著豐富的教育內容，既包括德育方面的，也包括心理教育方面的。西部農村地區的幼兒園教師要善于把握教育的契機，在教育教學中全面滲透心理健康教育。

4.建立幼兒心理檔案， 促進幼兒心理健康教育的發展

心理檔案是對個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學測試后編制檔，并作為教育依據的參考資料。它的優點是客觀真實，并能連續關注個體的心理發展情況，及時調整教育措施。

幼兒的心理檔案可包括以下的內容：幼兒的姓名、年齡、所在的班級、家庭背景、幼兒的個性心理品質測試、幼兒社會適應測試、幼兒園老師的評價等。這些信息是了解幼兒心理健康水平的重要來源。幼兒園要對每個幼兒進行歸檔及時地發現和解決幼兒存在的心理問題。

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