一份初中數學單元作業設計的對比分析與改進

郭喆

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，并提出了全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔的要求。這一“意見”的出臺，從完善作業管理辦法、控制作業總量及時長、加強作業設計的研究及作業完成指導等角度，闡明了作業設計的研究及改進方向，同時也為學校及教師如何在減輕學生課業負擔的基礎上提升教育教學質量提出了新的挑戰。

在這一背景下，結合我區初中數學研修活動，積極開展單元作業設計的研究與實施。通過不斷的學習與實踐，教師們對單元作業設計有了初步的認識，并在不斷摸索中逐步提升單元作業設計的能力。以下筆者主要針對初一數學《有理數加減運算》的單元作業設計案例修改前后的對比分析，揭示目前在作業研究中暴露的問題，加強教師對單元作業設計原則、功能及基本流程等的整體認識。

（一）整體規劃

根據《有理數加減運算》的課標要求及內容分析，“掌握運算法則，熟練進行有理數加減法運算”是本單元重點。因此在作業設計時無論是題量還是難度都需要結合教學重點和難點加以調控。通過對該單元內容的整體思考，首先針對課時及內容進行了初步規劃，如表1。

作業設計

1. 制定單元作業目標

【初稿】

（1）掌握有理數的加減及簡單的混合運算。

（2）理解有理數的運算律，能運用運算律簡化運算。

（3）能運用有理數的運算解決簡單問題。

【暴露問題】

（1）目標的撰寫僅僅是課標要求的簡單堆積;

（2）目標的細化分解落實不到位;

（3）對作業目標的水平劃分不清晰等。

結合教師們初步制定單元作業目標中暴露的問題，在研修活動中通過對“有理數加減法運算”單元目標和課時教學內容的進一步分析與交流，結合課標要求、具體課時內容及學情基礎，將單元作業目標細化分解，逐步形成如下單元作業目標細目表2。

2. 制定課時作業目標

【初稿】

【暴露問題】

課時作業目標層次不夠清晰，重復性較高;

課時作業目標描述過于籠統，知識分解不夠外顯與可測;

課時作業目標與單元作業目標的關聯性和指向性不明顯;

課時作業目標與匹配的作業資源的數量及難度交代不夠清晰等。

針對教師們不會撰寫課時目標的現狀，在研修中結合細化分解單元作業目標的研討活動，逐一分析每課時教學內容，明確每一程度所對應的課標要求的層級劃分，之后帶領教師厘清各課時內容間的結構關聯，細化每課時作業目標，使之與單元目標保持一致，制定課時作業屬性表3。

3. 確定課時作業內容

以本單元第四課時《有理數加減混合運算-代數和》的課時作業內容為例，闡述教師在初稿設計中存在的問題，對比修改后的第四課時作業內容設計，初步體會課時作業設計的習題選編、難易程度、類型、意圖等設計流程及呈現方式。

以上僅僅是針對某一單元作業設計的具體流程在研修活動過程中的初步探索和實踐，今后還會有很多的細節問題、新的矛盾涌現出來，我們將努力學習作業設計理念，繼續潛心于作業設計的研究，不僅幫助學生獲得知識本身，而且讓學生在作業過程中鍛煉思維，培養智慧，在解決問題的過程中切實達到提升素養的目標。

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