7.1實驗探究：牛頓第一定律（第一課時）教學設計

王雪然

教學重點與難點：

重點：

（1）科學思想的建立過程;

（2）對牛頓第一定律的正確理解。

難點：

物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態的原因。

教學目標：

1.通過實驗，探究力與運動的關系;理解牛頓第一定律的內容及意義;（物理觀念）

2.生活中的觀察發現問題，提出問題“運動的物體不受力會一直運動下去嗎？”，然后科學探究在實驗的基礎上假設推理得出結論，通過教師引導學生雙邊的教學活動，使學生樹立科學的探究態度，了解科學的探究思路和方法，實驗培養學生實驗探究能力和推理分析歸納的能力;（科學思維）

3.體驗在研究過程中成功的喜悅，學會分工與合作，提高團結協作的能力。通過亞里士多德和伽利略對力和運動關系的不同認識，通過對笛卡兒的推論和牛頓第一定律的比較分析，了解人類認識事物本質的曲折性。感悟科學是人類進步的不竭動力。（科學態度與責任）

教學過程：

一、引入新課

老師：請同學們讓桌子上的物體運動起來？

（同學舉手發言分享怎么使桌子上的東西運動起來的，力與運動的關系是什么？引導出“力是維持物體運動的原因”，有力物體就運動，沒有力物體就不運動。）

老師：有沒有同學不同意此觀點的？（也許運動的物體不需要力的維持，比如當你推了一下小車，小車離開手后依舊運動，是不是就產生了矛盾，看來力是維持物體運動的原因這個結論有歧義）

二、新課教學

實驗探究：

實驗設計的目的：物體的運動是否需要力來維持