基于大班幼兒教玩具研究探析

陳靜雯

一、玩具的主要玩法

（1）玩法一：圖形的加倍。加倍就是在原有的基礎上再增加原有的數(shù)量，俗稱為兩倍。比如，把兩個相同的三角形木片拼接成一個大的三角形;把兩個相同的三角形木片拼接成一個正方形;把兩個相同的三角形木片拼接成一個平行四邊形;把兩個相同的菱形拼接成一個平行四邊形等。

（2）玩法二：排序與多米諾骨牌效應。幼兒可根據(jù)幾何木片的顏色與形狀進行有規(guī)律性的排序;也可以將幾何木片按照一定的間距排列成行，輕輕觸碰第一枚的木片，其余的木片就會產(chǎn)生連鎖反應，依次倒下，讓幼兒感受多米諾骨牌效應的樂趣。

（3）玩法三：找好朋友。尋找相同顏色、不同形狀的幾何木片拼接在一起。尋找相同形狀、不同顏色的幾何木片拼接在一起。

二、玩具價值分析

根據(jù)《3-6歲兒童與發(fā)展指南》中5-6歲的幼兒“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型”，該玩具對5-6歲幼兒的學習與發(fā)展具有以下意義。

發(fā)展目標：

1.在游戲過程中，幼兒能分辨形狀與顏色，引導幼兒領悟圖形的組合關系，提高幼兒的觀察推理能力。

2.在游戲過程中，鍛煉幼兒拿、抓、戳等手指的精細動作能力，并提高手、眼、腿的綜合協(xié)調(diào)能力。

3.在游戲過程中，讓幼兒探索規(guī)律排序的意義，在于發(fā)展幼兒的數(shù)學思維能力。幼兒運用自己的思維能力觀察、發(fā)現(xiàn)和概括出事物之間的關系和規(guī)律，是促進幼兒思維能力的發(fā)展與提高。

學習品質(zhì)：

1.當幼兒進行模仿性拼搭時，幼兒需仔細觀察圖案特征及特征之間的關系，有助于幼兒注意力與觀察力的培養(yǎng)。……