嶺南文化視覺元素在中職美術(shù)教育中的傳承應(yīng)用

陳中秀

摘要：本文通過界定嶺南文化視覺元素，探索嶺南地域文化視覺元素價值內(nèi)涵;嶺南文化視覺元素在中職美術(shù)教育中應(yīng)用的意義，廣東中職生對嶺南文化的認(rèn)同感得以升華，課程思政培養(yǎng)中職學(xué)生精益求精的工匠精神，中國傳統(tǒng)技藝、嶺南文化的傳承和發(fā)揚時更積極主動，教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：嶺南文化視覺元素;中職美術(shù)教育;傳承應(yīng)用

2014年教育部出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，對在中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了明確的要求。中職美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，注重審美傾向、培養(yǎng)美工方面職業(yè)技能。嶺南文化視覺元素具有獨特的審美特點、鮮明的地域象征，教師把嶺南文化視覺元素資源融入中職美術(shù)教育可以彰顯廣東中職學(xué)校的美術(shù)教育特色，探索在校企合作非遺文化遺產(chǎn)的掐絲琺瑯（景泰藍(lán)）工藝畫技藝為載體，嶺南文化視覺元素設(shè)計應(yīng)用，有利于中職生對傳統(tǒng)技藝的傳承與本土文化的發(fā)揚。

一、嶺南文化視覺元素的界定

“嶺南”指五嶺以南，現(xiàn)常把“嶺南”作為廣東的代名詞，嶺南文化是中華體系中有明顯地域特征的文化之一，南越土著文化、中原文化和海洋文化融創(chuàng)而成嶺南文化。嶺南文化精神內(nèi)涵是：包容、堅韌、和諧、開放。嶺南的三大民系文化：客家民系文化、潮汕民系文化、廣府民系文化;嶺南建筑、羊城八景、廣彩、廣雕、粵劇、粵繡、盆景、功夫茶、龍舟、嶺南畫派等民間文化印記以及生活方式的“嶺南文化視覺元素”，歷經(jīng)了悠長時光考驗而形成經(jīng)典的視覺元素，嶺南文化視覺元素來自嶺南地域傳統(tǒng)生活元素和色彩。

嶺南地域的濱海性對嶺南文化產(chǎn)生重大的影響，從西漢南越王墓出土無數(shù)珍寶，可見先民對自然紋樣提取及海洋圖騰崇拜，兩千多年前的嶺南手工藝已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)。

廣彩瓷外貿(mào)易過程中，中西合壁與開放包容從視覺上得以直觀地展示。圖形緊湊有致，似織金絲萬縷。

“廣貨”大部分工藝品就地取材，在原料、題材和表現(xiàn)手法的選擇上，工藝形式獨具嶺南地域特色，嶺南手工藝品技藝精湛，嶺南文化視覺元素清秀精美、兼容創(chuàng)造的精美圖案在工藝美術(shù)品中異彩紛呈。

二、嶺南文化視覺元素在中職美術(shù)教育中應(yīng)用的意義

1.嶺南文化傳承的現(xiàn)狀

嶺南受港臺潮流文化的影響，民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承深受影響，民間藝術(shù)日漸式微，甚至有的已經(jīng)消亡。究其原因：一是傳統(tǒng)工藝材料人工成本高，附加值低，批量生產(chǎn)困難;二是天然材料越來越少，價格越來越高;三是專業(yè)工藝人才的缺乏，民間藝人老去，后繼無人工藝失傳。廣州市政府為大力弘揚嶺南文化，積極組織學(xué)生參加各種嶺南民俗文化傳承活動。

2.提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)

面對境外文化越來越大的沖擊現(xiàn)狀，關(guān)鍵要實現(xiàn)本土傳統(tǒng)文化的傳承。中職學(xué)生是我國教育的重要組成部分，是文化傳承的年輕主力。培養(yǎng)中職學(xué)生對嶺南文化的認(rèn)同感能提升中職生思想素養(yǎng)，更積極主動地參與到中國傳統(tǒng)技藝、嶺南文化的傳承和發(fā)揚。在中職培養(yǎng)有較高審美眼光與實踐能力的專業(yè)人才，嶺南文化視覺元素的融入，讓學(xué)生深入了解本土美術(shù)表現(xiàn)形式，增加藝術(shù)知識儲備量。

三、嶺南文化視覺元素在中職美術(shù)教學(xué)中融匯

1.嶺南文化視覺元素的積累

以廣東省府廣州為中心，“海上絲綢之路”的出海口，廣府文化是嶺南文化的典型代表。外貿(mào)對嶺南文化發(fā)展影響深遠(yuǎn)，嶺南傳統(tǒng)文化和外來文化經(jīng)過漫長的文化融合與發(fā)展，具有開放性和兼容性，嶺南文化視覺元素凝練了廣州人的務(wù)實價值取向、思維方式、審美理念和人文精神等特質(zhì)。廣東粵曲、粵劇、民間工藝、陶瓷、牙雕、灰塑、騎樓、粵菜、廣府民俗等帶有鮮明地方特色的廣府文化得到政府大力保護(hù)。

2、拓寬中職學(xué)生的嶺南文化視野

中職學(xué)校通過組織學(xué)生參觀廣州越秀山博物館、廣東博物館的博物館日活動、西關(guān)民間美術(shù)展覽活動;節(jié)假日去非遺場所尋求美的足跡……拓寬中職學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生與民間藝人相互間的交流，助推“非遺”傳統(tǒng)手工藝融入嶺南現(xiàn)代生活。

廣州市海珠工藝美術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)工藝美術(shù)職業(yè)人才的重要基地，在中職美術(shù)教學(xué)中結(jié)合本土文化資源開展嶺南文化教學(xué)，使中職美術(shù)教育更加接地氣，推動嶺南文化傳承發(fā)揚。為幫助師生進(jìn)一步了解嶺南文化技藝，學(xué)校邀請民俗文化傳承人來學(xué)校開展講座、聘請廣繡大師來學(xué)校擔(dān)任專家顧問、校企合作，學(xué)校開設(shè)有廣繡、廣彩、陶藝、布藝、掐絲琺瑯等工作室，中職學(xué)校美術(shù)課程本土文化教育的水平在教學(xué)傳承中得以升華。注重鼓勵學(xué)生在平時生活中多觀察、發(fā)現(xiàn)、收集資料嶺南文化視覺元素圖片資料，分類做PPT、影像資料，形成班級資源庫，方便調(diào)用。

3.嶺南文化視覺元素與非遺制作工藝相融合

教師融入傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中時，首先應(yīng)注重其人文性與社會性。近年廣州市教育局組織的中職學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品比賽，鼓勵中職學(xué)生運用嶺南文化視覺元素與非遺工藝、現(xiàn)代實用相結(jié)合。在此以獲獎作品“掐絲琺瑯——嶺南時光系列鐘”為例進(jìn)行闡述。我們先擬定畫面內(nèi)容定位為嶺南風(fēng)物（廣府文化）。精美的手工藝品應(yīng)兼具實用性，廣東點心蒸籠造型相似的掛鐘，平面的鐘面比較適合掐絲琺瑯工藝畫的制作。

嶺南文化視覺元素的設(shè)計應(yīng)用：“嶺南時光—過去”用廣東涼茶涼茶鋪的銅葫蘆、嶺南佳荔枝、嶺南建筑鑊耳屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)元素的事物代表嶺南過去舊時光。“嶺南時光—現(xiàn)在”茶壺表現(xiàn)了嶺南人民喜歡喝早茶，青山綠水、芭蕉葉、舞南獅結(jié)合。舞南獅是吉祥喜慶的廣府傳統(tǒng)，畫面表現(xiàn)嶺南傳統(tǒng)與現(xiàn)代交匯的人文生活。“嶺南時光—未來”廣州塔、海心沙、廣東博物館、珠江新城的新建筑表現(xiàn)嶺南人未來生活的趨勢，呈現(xiàn)廣州古老與現(xiàn)代融合的城市的壯闊美感。

在中職美術(shù)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生嶺南文化視覺元素的創(chuàng)作運用，還要教會學(xué)生考慮制作成本和時間成本，繁復(fù)精美的嶺南視覺元素畫面，嚴(yán)絲合縫的掐絲工藝，釉彩的上色都需要時間，要預(yù)留充裕的時間給學(xué)生反復(fù)嘗試、打磨技藝。在教學(xué)中課程思政，融入敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神內(nèi)容。

四、結(jié)語

師生在中職美術(shù)教育中強(qiáng)化對嶺南文化視覺元素的認(rèn)知，活用本土文化元素拓展中職學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，有效引入校企合作項目，提高學(xué)生審美與創(chuàng)新實踐能力，從而創(chuàng)作出更加讓人喜聞樂見、實用的工藝美術(shù)品，嶺南文化視覺元素得以傳承和弘揚。

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