“四史”教育助推小學(xué)思政課一體化建設(shè)

蹇永剛 陳寧

在小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。要把統(tǒng)籌推進(jìn)小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。守正與創(chuàng)新是相輔相成的關(guān)系。其中，守正是小學(xué)思政課一體化建設(shè)的根本，沒有守正，創(chuàng)新就會跑偏方向，思政課就會失去政治引導(dǎo)和價值引導(dǎo)作用;創(chuàng)新是小學(xué)思政課一體化建設(shè)的動力，可讓思政課所堅守的“正”以更具親和力的方式走進(jìn)學(xué)生心里，增強思政課的實效性。要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）結(jié)合起來，同新時代我們進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的豐富實踐聯(lián)系起來，在學(xué)懂弄通做實上下苦功夫，在解放思想中統(tǒng)一思想，在深化認(rèn)識中提高認(rèn)識，切實增強貫徹落實的思想自覺和行動自覺。“四史”教育意義重大，是小學(xué)思政課一體化建設(shè)守正創(chuàng)新的助推器，可以為小學(xué)思政課一體化建設(shè)打好理論底色、內(nèi)容底色、精神底色、智慧底色。這四大底色相輔相成、相互促進(jìn)，有力推動小學(xué)思政課一體化建設(shè)在守正創(chuàng)新之路上不斷發(fā)展。

一、打好小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論底色

馬克思主義理論是小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要支撐。“四史”教育從馬克思主義理論啟蒙的有效性與馬克思主義理論學(xué)習(xí)的深入性兩方面，打好小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論底色。

“四史”教育可以增強馬克思主義理論啟蒙的有效性。小學(xué)階段是思政課一體化建設(shè)的開端。這一階段能否有效進(jìn)行馬克思主義理論啟蒙，直接關(guān)系到思政課一體化建設(shè)能否“守正”。小學(xué)生的認(rèn)知能力、辨別能力處于較低水平，如果直白灌輸馬克思主義理論，以小學(xué)生的認(rèn)知水平無法理解，只能機械記憶，就容易喪失理論學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生抵觸心理，從而極大影響思政課的“守正”效果。“四史”蘊含豐富故事資源，將“四史”人物與事件寫進(jìn)教材，以故事形式講授馬克思主義理論，有助于增加思政課理論教學(xué)的吸引力與趣味性，拉近小學(xué)生與思政課的距離。會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。以“四史”故事為牽引，能增強馬克思主義理論啟蒙的有效性，為思政課一體化建設(shè)守正創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

“四史”教育可以保障馬克思主義理論學(xué)習(xí)的深入性。馬克思主義理論來源于實踐，誕生于歷史和現(xiàn)實。思政課如果空談理論，忽略歷史和現(xiàn)實，理論教學(xué)就變?yōu)椤翱罩袠情w”，沒有根據(jù)，成為抽象的存在，難以深入理解。“四史”教育是解決上述問題的一把“創(chuàng)新”鑰匙。“四史”中豐富的人物與事件構(gòu)成馬克思主義理論產(chǎn)生、演變的歷史背景。有了這把“創(chuàng)新”鑰匙，馬克思主義理論就不再抽象晦澀，而變得鮮活立體。此外，“四史”教育也可避免學(xué)生對馬克思主義理論的理解斷裂化。將理論放置于“四史”坐標(biāo)系中，由此明確馬克思主義理論發(fā)展脈絡(luò)，有助于學(xué)生從宏觀全局角度掌握馬克思主義理論。憑借“四史”教育這把“創(chuàng)新”鑰匙，學(xué)生可從微觀、宏觀兩方面，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，為小學(xué)思政課一體化建設(shè)創(chuàng)新夯實理論基礎(chǔ)。

二、打好小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)容底色

辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。同時，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道。以上這些，說的是只有打好“組合拳”，才能講好思政課，但無論“組合拳”怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，令人口服心服。打好“組合拳”，內(nèi)容為王。“四史”教育可助推思政課與其他課程思想政治教育資源有效銜接、有機補充，為小學(xué)思政課一體化建設(shè)鋪就內(nèi)容底色。

“四史”教育助推思政課與其他課程思想政治教育資源有效銜接。“四史”教育助力思政課與其他課程思想政治教育資源有機補充。

三、打好小學(xué)思政課一體化建設(shè)的精神底色

理想信念是精神上的“鈣”。沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，無法屹立于世。“四史”教育可激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的信仰與使命意識，為小學(xué)思政課一體化建設(shè)繪就精神底色。??? 一是激發(fā)學(xué)生愛黨愛國信仰。二是激發(fā)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識。“四史”中，中華民族內(nèi)憂外患、挫折不斷。中國共產(chǎn)黨挺身而出，以強烈的使命意識，毅然扛起民族重?fù)?dān)，帶領(lǐng)中國人民奮勇抗?fàn)幤床Ｖ袊伯a(chǎn)黨人從不缺乏英勇亮劍的勇氣，一次次在挫折與失敗中力挽狂瀾，為學(xué)生樹立了良好榜樣，鼓舞小學(xué)生在人生之路上奮勇前進(jìn)。時間屬于奮進(jìn)者！歷史屬于奮進(jìn)者！“四史”教育打好奮進(jìn)精神底色，使小學(xué)思政課一體化建設(shè)更有后勁。

四、打好小學(xué)思政課一體化建設(shè)的智慧底色

重視歷史、研究歷史、借鑒歷史一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記在多個場合反復(fù)強調(diào)：“歷史是最好的教科書”。這是因為，歷史并不是孤立存在的，而與現(xiàn)實、未來相通。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。在小學(xué)思政課一體化建設(shè)中融入“四史”教育，可讓學(xué)生了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，吸取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物，從吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)與批駁歷史虛無主義兩方面，繪好小學(xué)思政課一體化建設(shè)守正創(chuàng)新的智慧底色。

總之，將“四史”教育融入小學(xué)思政課一體化建設(shè)，可使思政課在理論、內(nèi)容、精神與智慧方面得到升華，實現(xiàn)守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，不斷增強思政課的政治性、思想性、理論性和親和力、針對性。