七年級學生語文學習方法的培養

許萍

作為一名普通的七年級語文教師，接觸的是剛升入初中的學生，發現在教學過程中，普遍存在的現象是：教師和學生花費了很大的功夫和大量的時間，卻難以取得讓人滿意的效果，也就是：耗時大，收效小，究其原因，關鍵是方法欠佳。要完成語文學習任務也須具備有效的語文學習方法。宋代朱熹說“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”（朱熹：《四書集注》）

在教學中，我們經常告訴學生要注意學習方法，而且一再強調好的學習方法的重要性，問題在于什么是好的學習方法，具體怎么做就是找到了適合自己的學習方法？作為七年級的學生，學習語文，方法顯得更為重要，教師應明確職責，從教材和學生的實際出發，通過多種途徑讓學生掌握學習方法，在教學中，教師示范性的教給學生學習的方法，讓學生日后離開老師能自己學習。在語文學習過程中，具體有以下幾個環節的學習方法可以對學生進行指導：

一、明確學習目的、制定學習計劃

有一部分學生學習目的不明確，學習存在隨意性，有混一天算一天的想法，由此，明確學習目的、制定學習計劃顯得猶為重要，學習計劃可以保證學習目的的實現，強化學習的堅韌品格，因此，要教育學生樹立正確的學習目的，要引導學生樹立遠大的理想，并把遠大志向和近期目標結合起來，要端正學生的學習態度，要幫助學生制定學習計劃，引導學生明確學習目標，激發學生的學習動機，在教學中把知識性和趣味性結合起來，使學生體會到知識的力量，從而培養起愉悅的學習情緒，激發起濃厚的學習興趣。

二、有效預習的方法

大部分學生學習存在隨意性，目的性不明確，只靠課堂上的四十五分鐘顯然不夠，因此要把功夫放在課前，要求課前必須預習，預習必須通讀課文，不認識的字詞要動手查字典，了解讀音和意思，讀課文后，結合課后研討與練習，思考問題，在書上適當勾畫和寫點批注，在第二天早自習進行檢查、落實。并指導他們通過預習、復習、回憶，激活有關的舊概念、舊知識，把新舊知識聯系起來，初步理解教材的基本內容和思路，找出新教材的重點和自己不理解的問題（在后來的學習過程中著重注意，認真聽講），讓學生形 成課前預習的習慣。

三、高效聽課的方法

希望學生在課間做到文明休息，為下一堂課做好課前準備，鈴聲響后盡快進入學習狀態，按老師的要求參與課堂內的全部學習活動，要積極思考，大膽設疑，敢于發表自己的見解，及時作好各種標記、批注，有選擇地記好筆記，做到眼到、口到、手到、心到，真正提高課堂聽課的效率。

四、扎實復習的方法

指導學生復習當天所學的知識，抓住知識的基本內容和要點，回憶老師講課，及時整理和補充筆記，學完一個單元后，對本單元所學過的內容進行梳理和補充，做到平常復習與階段性復習結合起來，每篇課文復習與單元復習結合起來，重點復習與一般復習結合起來。

五、優質作業的方法

任教的班級中，有一部分學生做作業只圖向老師交差了事，字跡潦草、做題不看清題目的要求，不掌握問題的要領，因此指導學生完成作業，保證質量地完成作業很有必要，要求學生先應該研讀原文、審好作業題，理清解題的思路，再獨立作業，準確表達，作業后學會檢查，反復自查。

六、課外學習的方法

為了讓學生的課余時間能充分利用起來，多數家長也給孩子買了課外輔導書、作文書，讓他們多讀課外書，老師也指導他們掌握一般閱讀及寫作的步驟和方法，有選擇地進行課外自讀，寫好讀書筆記及其他習作。

語文課，是一門綜合性極強的學科，它既是一門工具性學科，又是構建整體科學文化大廈的基礎之基礎，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學生在學習與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養高尚的道德品質、陶冶情操、提高審美情趣、發掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質，決定了它在加強與提高學生全面素質方面具有其它學科所不可替代的獨特作用。所以培養學習語文的方法顯得尤為重要。