低段英語課堂拓展閱讀的嘗試

閆春華

問題的提出：

廣州版小學三年級英語課本內(nèi)容比較簡單，不能滿足我校學生現(xiàn)有的學習水平，我校學生需要一定的補充學習內(nèi)容。

我們?nèi)昙墐晌挥⒄Z老師除了帶領(lǐng)學生學習廣州版《英語課本》，從一年級開始就引導學生學習《寶貝常見詞》和《自然拼讀》。本學期前半段我的兩個班的學生已經(jīng)學完了《寶貝常見詞》10本書，學習了220個常見詞，但如何能讓學生進行更好的鞏固復習，真正掌握這些常見詞呢？《自然拼讀》學習方面，學生們也學完了字母單個發(fā)音和絕大部分字母組合的發(fā)音，也需要更多的練習才能更好地掌握這些發(fā)音。

三年級學生，課堂深度閱讀剛剛起步，閱讀習慣和閱讀方法都需要慢慢培養(yǎng)。

研究預(yù)設(shè)：

拓展閱讀繪本能對常見詞和自然拼讀的發(fā)音進行很好的鞏固和復習。大量的拓展閱讀繪本，可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生學習閱讀的基本方法，學習如何提取繪本故事中的關(guān)鍵信息和運用思維導圖對故事進行簡單的梳理。因此本學期我們選擇《RAZ》這套分級閱讀繪本，其話題廣泛，內(nèi)容豐富，很多話題貼近學生的生活，能很好的解決上面的問題。學生在閱讀繪本故事的過程中不僅能學習英語知識，鞏固自然拼讀的發(fā)音和復習寶貝常見詞，同時也能培養(yǎng)閱讀習慣和學習閱讀基本方法。

行動過程：

一、內(nèi)容安排

我把《RAZ》這套分級閱讀繪本同一主題的故事整合起來，根據(jù)它們的共同點和不同點進行備課和設(shè)置學習任務(wù)，比如動物的主題，節(jié)日的主題等等。……