孩子有“社恐”其實并不可怕

帶孩子跟工作一樣，都需要苦中作樂，除了逛街、吐槽、下午茶，我這個老母親最喜歡的就是看脫口秀。電視節目上出現了一位脫口秀新秀演員——鳥鳥，她自創了一種“社恐”式的脫口秀表演方式，讓我印象深刻。

該項目每套稱重裝置采用了4個電阻應變式稱重傳感器，每個傳感器的輸出信號經過中間接線盒后，4路信號合為1路信號，再輸入至稱重模塊中進行信號的處理計算。

鳥鳥看上去就是那種每個班里都有的女孩，文靜、害羞，沒什么朋友，也不怎么說話，存在感很低，一副蔫蔫的樣子。鳥鳥說自己有典型的社交恐懼癥，害怕與人相處。她說：“哪怕是被老虎咬了，我第一時間想到的都是要不要叫救命。因為不叫的話，頂多是被老虎咬死；但叫的話，我還要跟前來救我的武松打招呼。那是該叫他武老師，還是該叫他松哥呢？”

本次研究3眼患者眼前節都沒有發現有異常，通過FFA檢查發現視盤小凹處高熒光，與此同時進行OCT檢查，保證病情的確診。

雖然這只是一個段子，但特別真實地反映了社恐者內心的感受。有的父母自以為讓孩子跟別人打招呼是非常簡單的事，但其實孩子內心排演的就是這樣一出大戲。鳥鳥的這段獨白得到了許多“社恐人”的共情，竟讓人覺得有點兒可愛。

現代社會，得益于科技的進步，人們可以在家辦公獲得收入，也可以足不出戶就解決自己的生活所需。既然吃的喝的用的都有人送到門口，現代人與他人溝通的機會自然越來越少，“宅”的生活方式也越來越普遍，“社恐”自然不會影響到孩子的基本生活需求。

無論內向還是外向，孩子的性格本身并沒有好壞。正常的社會環境中，我們做的每一件事都會自然跟他人產生關系，這些關系交織在一起，就是我們每個人的社交網絡。

如果真的上升到疾病程度的“社恐”，自然需要盡早矯正與治療，但很明顯，鳥鳥段子里說的“社恐人”，只是不知該如何與陌生人溝通，也無法快速適應陌生社交環境的人。他們的認知和行為都沒有問題，只是看上去比較內向、沉默、木訥，有可能是在主動社交多次碰壁的情況下，才變成了別人和自己眼中的“社恐”。

在百度百科里，社交恐懼癥被解釋為神經癥的一種，具體表現是過分和不合理地懼怕外界的某種客觀事物或情境。

后方法教學理論強調教師的教學觀察，主張了解教學所處的宏觀和微觀的特殊教學環境，立足本土教學。安徽省會展行業的快速發展對安徽省的高職院校會展專業人才培養提出了挑戰。學生不僅需要掌握會展企業從業人員所需的基本實踐能力，如工作責任感、溝通和公關能力、創新能力、文案寫作能力、外語及計算機應用能力。同時，會展英語課程還要培養學生的社會意識，了解本土區域經濟特點和需求。

社交恐懼者明知這種恐懼反應是過分或不合理的，但仍反復出現，難以控制，進而出現明顯的焦慮和自主神經癥狀，比如極力回避或是帶著畏懼去忍受，因而影響其正常活動。

相信每個孩子在成長的過程中，都會有對自己身上某些特質不夠自信的階段，這時如果外在環境讓他們感覺不安全，他們就會把自己層層包裹起來，切斷和外界的連接，這是一種很自然的“自保”行為。孩子之所以“社恐”，不排除是在社交生活中遇到過打擊和惡意，而非主動選擇。

比如鳥鳥，她因為容貌不自信而選擇了“社恐”人設，但自從參加了綜藝節目，遇到許多和她有著共同話題的人之后，逐漸變得活潑，臉上的笑容也多了起來。可見很多孩子的“社恐”并不是天生的，只要遇到讓他們感覺安全的環境，遇到了認同他們的人，就會打開心扉、展露笑容。

每個孩子都是通過模仿父母，找到與世界連接的方式的。接納孩子的社交恐懼，讓孩子知道：就算全世界都不喜歡他，父母也愿意理解他、欣賞他。在孩子步入社會之前，父母的支持與相信會變成最安全的環境，孩子自然會一點一點把自己釋放出來，一點一點變成一個積極的熱愛生活的人。