初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)施途徑

何勁成

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新一輪課程改革開展，教學(xué)理念和教學(xué)方式正發(fā)生著巨大的變化。信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)探究課能使數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。新時代要求師生都要合理利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、《幾何畫板》學(xué)生社團(tuán)設(shè)立的意義

（一）信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的深度融合是時代發(fā)展對數(shù)學(xué)課程改革提出的要求。信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，對于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力等都有積極作用

1.教學(xué)觀念的深度融合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識的途徑更加寬廣，豐富的學(xué)習(xí)資源，全方位的感官體驗(yàn)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的認(rèn)知過程。教師要改變教學(xué)觀念，及時掌握、更新信息技術(shù)知識，應(yīng)用于日常的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生才能有更多的探討話題，在良性互動中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度融合。七至九年級學(xué)段，《人教版義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》教材中，38%的章節(jié)中設(shè)置有“信息技術(shù)應(yīng)用”的內(nèi)容，其中絕大部分是利用《幾何畫板》軟件進(jìn)行畫圖找規(guī)律，探究圖像性質(zhì)等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習(xí)《幾何畫板》軟件，師生自主開發(fā)教學(xué)課件、案例，有利于教學(xué)內(nèi)容的授受，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐過程中獲得價值體驗(yàn)。

3.教學(xué)活動的深度融合。《幾何畫板》軟件作為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，極其方便教師組織學(xué)生在課前、課中、課后不同時段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，展示。深刻地影響著教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，師生互動方式，教學(xué)策略的應(yīng)用等。

（二）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高

興趣是最好的老師，問題模型使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加欣賞和關(guān)注學(xué)習(xí)過程，更加積極參與學(xué)習(xí)，可應(yīng)用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《幾何畫板》軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能讓學(xué)生有能力得以在課前親自參與課件的設(shè)計， 課中參與數(shù)學(xué)問題的講解，課后繼續(xù)利用軟件對疑難數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。體現(xiàn)了學(xué)生的自我價值的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動力，使學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)中。

（三）為學(xué)校進(jìn)行探究式教學(xué)提供新的方式與實(shí)施途徑

探究式教學(xué)是指學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生參與《幾何畫板》學(xué)習(xí)社團(tuán)活動的過程中就是自主學(xué)習(xí)、自主探究數(shù)學(xué)問題的過程，學(xué)生在利用軟件作圖與平時的尺規(guī)作圖的對比中，更容易探究幾何元素在運(yùn)動狀態(tài)下保持的幾何關(guān)系的不變性，給教師提供了一個全新的教學(xué)平臺與教學(xué)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

（四）有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

利用軟件探究數(shù)學(xué)問題，首先要學(xué)習(xí)軟件。對于初中學(xué)生來說，需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在參加社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)和使用幾何畫板的過程之中，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的技能，完善了知識結(jié)構(gòu)，充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的好處，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，極大的提升學(xué)生的綜合能力。

二、《幾何畫板》學(xué)生社團(tuán)課程的組織與實(shí)施

（一）組建社團(tuán)

盡管現(xiàn)在的初中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的新生代，已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但其身心發(fā)展尚未完全成熟，學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)比較稚嫩，因此社團(tuán)的建設(shè)及活動的開展離不開指導(dǎo)教師的幫助與引導(dǎo)。由于七年級已經(jīng)涉及幾何圖形初步，每屆社團(tuán)成員原則上在起始年級招募，根據(jù)學(xué)生的興趣志愿逐步增減。每年級對應(yīng)一個大組，大組成員控制在12至20人。社長總管日常事務(wù)，組長進(jìn)行協(xié)助，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)及指導(dǎo)。

（二）開展活動

為達(dá)到社團(tuán)課程的實(shí)施預(yù)期效果，開展《幾何畫板》學(xué)生社團(tuán)活動除了要定計劃、定成員、定時間、定地點(diǎn)外，還要做到定校本課程、定課程教學(xué)模式、定課程評價：

1.課程開發(fā)

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)是深度融合的，我們的社團(tuán)課程設(shè)置要使數(shù)學(xué)教學(xué)過程信息化進(jìn)程得到進(jìn)一步推進(jìn)，滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，因此我們的社團(tuán)課程活動目的要使學(xué)生學(xué)會使用《幾何畫板》軟件，更進(jìn)一步運(yùn)用軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我們社團(tuán)課程的開發(fā)，注重把課本的相關(guān)內(nèi)容盡可能都用《幾何畫板》軟件做一遍，每個活動確定主題，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)信息的同時熟悉軟件的操作，完成作品，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為可能。

2.活動課型

①軟件學(xué)習(xí)課型（與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合，上機(jī)操作，熟悉軟件界面及功能）;

②課件制作課型（典型例題課件、趣味性課件的制作，提升軟件的的實(shí)操能力）;

③數(shù)學(xué)問題探究課型（利用軟件對具體的綜合數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究）。

3.活動模式

由于社團(tuán)課程活動與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是深度融合的，社團(tuán)成員按年級分開三大組，每大組分成兩至三個小組。在課程活動實(shí)施過程中，教師確定主題，利用微課，示范如何操作軟件做出作品，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，小組展示，活動小結(jié)，引導(dǎo)小組間互相學(xué)習(xí)、互相競爭。

4.課程評價

評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，活動課程的評價除了關(guān)注學(xué)生的知識、技能的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生各時期的進(jìn)步情況及其情感、態(tài)度、價值觀的形成。活動過程中，指導(dǎo)教師注重過程性評價，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案記錄考勤、表現(xiàn)、活動作品等方面，及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。這樣才能發(fā)揮評價功能，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.注意問題

活動課程是多學(xué)科的融合課程，需要學(xué)生一定的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)教師在課程設(shè)置的難度上不能過度拔高難度打擊學(xué)生的積極性，注重過程性評價，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，課程本質(zhì)上是數(shù)學(xué)科目的延伸，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要過多地對信息技術(shù)進(jìn)行炫技，著重數(shù)學(xué)問題的探究。

三、《幾何畫板》學(xué)生社團(tuán)課程實(shí)施的成效

為了有效指導(dǎo)社團(tuán)活動，開發(fā)相應(yīng)的校本課程，指導(dǎo)教師進(jìn)行一系列必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的專業(yè)能力與知識領(lǐng)域得到較大的提升。同時社團(tuán)活動更能尊重學(xué)生的興趣特長，使孩子的學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力得到鍛煉與提升，師生同成長。為學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合提供范本。

四、結(jié)語

我校通過《幾何畫板》學(xué)生社團(tuán)的課程實(shí)施，組織學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，應(yīng)用于數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動中，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生親自體驗(yàn)感，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)可實(shí)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)可觀感，讓數(shù)學(xué)可理解，讓教育素質(zhì)化，也為農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式教學(xué)提供新的方式與實(shí)施策略。同時，教學(xué)活動中，如何有效發(fā)揮信息技術(shù)的工具性，如何最大限度的滿足學(xué)生的個性化需要，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，值得我們數(shù)學(xué)老師孜孜以求，不斷努力。

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）