36.5℃的一束光

徐榮先

人生中總會(huì)遇見各種各樣的光，有陽光、火光，還有燈塔之光。陳黎萍老師對(duì)我的照拂，就像一束36.5℃的光，一直照耀在我的側(cè)前方，指引我前進(jìn)，它貼近體溫，為我?guī)砣谌谂狻?/p>

人生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，正如冰心在《我到了北京》中寫的那樣：“卻如同列車進(jìn)入隧道，窗外黑乎乎的，車窗關(guān)上了，車廂里電燈亮了，我的眼光收了回來，在一圈黃黃的燈影下，我仔細(xì)端詳了車廂里的人和物，也端詳了自己……”這種陌生感用來表達(dá)初入中學(xué)的我，再合適不過。

一切的一切，都要從七年前的夏末說起。

那是入學(xué)前的一次體檢，也是我第一次和陳老師接觸。陳老師是我初中時(shí)期的班主任，個(gè)子不高，有著二十余年的從教經(jīng)驗(yàn)。戶外的體感溫度是36.5℃左右。在長長一列學(xué)生中，她偏偏相中了我，并當(dāng)著所有人的面對(duì)我說：“我覺得你以后一定能上重點(diǎn)高中。”當(dāng)時(shí)的我，普普通通。但這句話，讓我記了很久很久。在后來的學(xué)習(xí)中，我始終葆有這樣積極的心理暗示，從未想過有什么困難能夠真正打倒我。那天下午，也正是我能夠自律自強(qiáng)、無所顧忌去追逐心中所想的起點(diǎn)。

我不敢自詡千里馬，可愿把陳老師稱為伯樂。您有慧眼，也有能力幫助我和每一位同學(xué)成為更好的自己。您鼓勵(lì)我參加“青果杯”朗誦、“金鑰匙”科技競賽等各種校外比賽，將您的澳大利亞摯友雪莉介紹給我，讓我在外教告別會(huì)上為查爾斯翻譯，幫助我改變原本較為內(nèi)向的性格，讓我有更廣闊的視野，在更廣闊的舞臺(tái)上看到更廣闊的世界。這些都是我從前未曾想過踏足的領(lǐng)域。

在學(xué)習(xí)上，陳老師既肯定個(gè)人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)良性競爭，又提倡師徒結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步。您期待課堂上質(zhì)疑的聲音，欣慰于每一次考試后碩果累累。黑板上被擦拭過無數(shù)遍的關(guān)于目標(biāo)和競爭對(duì)手的舊跡、教室后張貼的關(guān)于夢想與未來的照片脫落后的殘膠，都是這段記憶的見證。您在放學(xué)前“不敷衍”“不忘初心、方得始終”的叮嚀，我始終銘記在心，您在《時(shí)代新課程》上的“勾”“圈”，我還會(huì)翻看，您在五本家校聯(lián)系本上的留言，我至今仍珍藏在書柜里。您鼓勵(lì)我自獨(dú)立學(xué)習(xí)，無需借助外力補(bǔ)課，憑借自己的努力一樣能夠考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。

初中三年，在陳老師的教導(dǎo)下，我?guī)缀跄脻M了每一次考試的獎(jiǎng)學(xué)金。高中三年，每當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，抑或是在全年級(jí)師生面前分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我都會(huì)有一種時(shí)空錯(cuò)位之感，會(huì)想起以前您就站在下面看著我。我還記得進(jìn)入高中前，我對(duì)您說：“我不會(huì)讓陳老師失望，也會(huì)為母校爭光。”如今，我用成績向您證明，我做到了。

可是，陳老師不是鐵做的。每一個(gè)清晨的伏案批作業(yè)，窗口的探視，夜以繼日的操勞，也會(huì)累垮您。我始終記得，那天中午從謝老師那里得知您暈倒的消息，我才猛地意識(shí)到您的付出。我偷偷哭了一個(gè)中午，流著鼻涕也不敢擤一下，生怕被別人知道。眼淚，也是溫?zé)岬摹?/p>

我想，教育應(yīng)該是有溫度的，而且應(yīng)該是36.5℃。教育的溫度源自教育的本質(zhì)：心靈的對(duì)話。而這種溫暖是能夠通過教育的方式傳遞的。從個(gè)體上，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到受教育者這個(gè)稱呼的背后是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。從人類文明的角度來看，教師背負(fù)著傳承的使命。就像劉慈欣在小說 《鄉(xiāng)村教師》里刻畫的那樣，正因?yàn)榻處煹拇嬖冢y河系碳基艦隊(duì)對(duì)人類文明的摧毀才以失敗告終。可是，也正因36.5℃貼近人體體溫，教育的溫度不易察覺，隱藏于細(xì)節(jié)中，才更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

我很幸運(yùn)，初中時(shí)碰到了陳老師、陶老師、謝老師，在高中遇見了倪老師、畢老師、王老師等一批優(yōu)秀的教師。而正是中學(xué)時(shí)代的這份幸運(yùn)，讓我產(chǎn)生了成為一名教師的強(qiáng)烈意愿，不為求安逸與待遇，而是回歸教師的價(jià)值原點(diǎn)：育人。我的愿望是做有溫度的教師，努力成為別人前行路上那束36.5℃的光。