談如何培養外來務工子女良好的初中語文學習習慣

■ 吉桃（江蘇省泰州市許莊初級中學）

一、良好學習習慣概述

學習習慣，簡單來說就是學生學習過程中進行反復練習，逐漸形成、發展、成為個體所需的自動化學習行為方式。良好的學習習慣是指可以促進學生的學習與發展的自動化學習行為方式。常見的良好學習習慣有預習習慣、聽課習慣、復習習慣、作業習慣、閱讀習慣等。預習習慣可幫助學生對第二天所要學習的內容進行了解，確保其跟上教師步伐、聽懂教師所講；可使學生進行針對性的學習，從而加深對知識的理解、掌握；可使學生掌握較多學習方法，如查找資料的方法、對比分析的方法等。聽課習慣簡單來說就是認真聽講、積極發言、主動記筆記、主動參與教學活動等，可幫助學生抓住重難點知識，為學生構建科學完善的知識體系。復習習慣可使學生找到知識之間的聯系，可加深學生對知識的印象，從而為學生靈活運用所學知識解決問題提供保障。作業習慣的養成可使學生以積極態度面對語文作業，并認真書寫、完成，通過這一過程消化所學知識。閱讀習慣可使學生主動閱讀文本，并在閱讀過程中開闊視野，使學生的語言能力、文字表達能力得到有效提高。

二、外來務工子女存在的不良語文學習習慣

（一）不主動進行預習

預習是學生跟上教師步伐、對知識進行探究的前提，如果不進行預習，那么學生在課堂教學中便會處于空白狀態，不知道教師在說什么，不知道怎么給予教師回復，從而被動接受知識。通過調查發現，多數外來務工子女存在不主動預習的情況，導致課堂教學存在較多問題。

（二）聽課質量不高

課堂教學僅有四十五分鐘的時間，在這四十五分鐘中，教師不僅要對知識進行教授，還要對學生的各項能力進行培養。但教學并不是教師一個人的事，還需要學生配合。而在當前的初中語文教學中，外來務工子女普遍存在聽課質量差的情況。比如不會在課堂教學中記筆記，導致課后花費大量時間進行資料的搜集。

（三）不主動進行復習

復習可以起到查漏補缺的作用，使學生加深對語文知識的理解、掌握。但多數外來務工子女并未形成復習意識，經常學完就忘。

（四）完成作業的態度較為消極

教師在進行家庭作業設計時考慮到了學生的身心發展規律、學習狀況，希望學生可以通過完成作業內化知識，為其靈活運用知識提供保障。但語文作業較為特殊，多數以背誦、編寫為主，而初中生喜歡新鮮有趣的事物，所以很多學生對完成作業呈消極態度。

（五）缺乏閱讀習慣

想要了解一本書中講述了怎樣的內容，就需閱讀。但閱讀是一件枯燥乏味且耗費時間的事，還需要學生長時間坐在椅子上，所以多數學生對閱讀不感興趣，課后不會花時間進行閱讀。

三、外來務工子女存在不良學習習慣的原因

（一）外來務工人員的學歷有限

家長在學生的學習與發展中發揮著重要作用。而外來務工人員學歷有限，即便有心給予輔導，也不知從何下手，導致學生在成長過程中出現學習習慣較差、自制力較差等問題。此外，因學歷有限，部分外來務工人員對教育的認識不夠，無法給予學生正確引導。

（二）外來務工人員教育方式不對

教育需講究方式方法，尤其初中生處于身心發展的重要時期，需要家長曉之以理、動之以情。而外來務工人員并未樹立相關意識，采用了錯誤的教育方式，所以對學生的學習習慣養成造成了不良影響。

（三）外來務工人員與子女溝通較少

溝通是走進子女世界、了解子女想法的唯一路徑，是提高教育效果、幫助子女形成良好學習習慣的基礎。而外來務工人員工作繁忙，很少和子女溝通，所以對子女的了解較少。而這是外來務工子女出現不良學習習慣的原因之一。

四、培養外來務工子女語文良好學習習慣需遵循的原則

（一）綜合性原則

想要養成良好的學習習慣，光靠課堂教學是無法實現的，所以教師在對學生的語文學習習慣進行培養時，需遵循綜合性原則。具體而言，教師需要對語文良好學習習慣的培養方法進行了解，在課前、課中、課后三個方面進行習慣的培養。

（二）發展性原則

良好的學習習慣可以使學生受益終生，而學生是不斷發展的，所以在對學生的學習習慣進行培養時，教師需遵循發展性原則。比如，教師需以發展的眼光看待每一個學生，需給予學生正確評價，為學生更好成長與發展奠定良好基礎。

（三）過程性原則

良好學習習慣應當貫穿整個教學環節，且想要使學生以積極態度面對語文良好學習習慣的培養，就需使學生看到自己的進步，就需使學生不斷樹立自信。所以，教師需遵循過程性原則。比如，教師需對學生的實際情況進行觀察，并及時給予學生評價、引導。

（四）多元性原則

良好的語文學習習慣包括預習習慣、聽課習慣、復習習慣、作業習慣、閱讀習慣等，不同的學習習慣培養需要采用不同的方法，且學生是獨立的個體，有著自己的興趣愛好、性格特點，所以，想要使良好學習習慣的培養落到實處，教師就需將多元化當作根本原則。

五、培養外來務工子女初中語文良好學習習慣的方法

（一）通過學校教育和課堂教學培養良好學習習慣

學生一天的大多時間在學校，而教師有責任與義務對學生的成長與發展提供保障，所以在教學活動中，教師需借助學校教育和課堂教學幫助學生形成良好的學習習慣。

1.預習習慣

想要幫助學生養成預習習慣，教師就需發揮引導作用。首先，教師需采用多樣化的方法，使學生對預習產生興趣。比如，教師可制作關于教學內容的微課視頻，因為微課視頻具有圖文聲結合、時間短、內容精煉等特點，可以輕而易舉地激發學生的預習興趣，使學生主動進行預習。又如，教師可提出有關教學內容的問題，通過激發學生的好奇心、求知欲，激發學生的預習興趣。其次，教師需教授學生預習方法。因為預習的根本目的是了解教學內容、發現自己的疑問之處，從而在課堂教學中做到針對性學習。而想要達到這一目的，就需使學生掌握預習方法。所以，教師需對預習方法進行教授。比如讓學生勾畫中心句、標注疑問處。最后，教師需在課堂伊始檢查學生的預習情況，讓學生對預習重視起來。同時，教師還可通過獎懲制度營造預習氛圍。這樣一來，學生便可感知預習的重要作用，并在潛移默化中形成良好的預習習慣。

2.聽課習慣

聽課習慣對學生的學習與發展造成了直接影響，所以在教學活動中，教師需將聽課習慣的培養放置于重要位置。首先，教師可以遵循由易到難的原則進行活動設計。因為初中語文教材中的文本具有一定難度，想要使外來務工子女愿意參與教學活動，教師就需做到由易到難的教授，使學生逐漸接受新知識。其次，教師需將課堂氛圍的營造重視起來。氛圍在學生的學習過程中發揮著重要作用，如果教師營造了良好的課堂氛圍，便會使學生受到熏陶、感染，從而認真聽講。在進行氛圍的營造時，教師可以基于學生的實際情況引入游戲、活動，比如成語接龍、故事會等。再次，教師可以對聽課方法進行教授，使學生在課堂上勾畫出重點內容、記好筆記，為學生的復習奠定良好基礎。最后，教師可將多元化的教學手段利用起來，潛移默化中使學生感知課堂教學的魅力。長此以往，學生便可形成良好的聽課習慣。

3.復習習慣

復習習慣的養成有利于學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的各種問題，但復習習慣的培養需采用正確方法。比如，教師可將微課視頻利用起來，引導學生進行復習。又如，教師可將思維導圖呈現于學生面前，使學生基于教材內容進行填空，從而進行知識梳理、構建知識體系。同時，學生可通過這種方式了解自身不足，做到針對性復習。為了使學生感知復習的魅力，教師可將獎懲制度建立起來。如此便可對學生的復習習慣進行有效培養。

4.作業習慣

作業習慣的養成可從以下三個方面入手：（1）盡可能在學校完成作業，并利用午休時間給予學生指導，使學生的問題可以得到及時解決。（2）端正態度。在進行作業布置時，教師需提出一些要求，比如作業應當按時上交、作業需認真書寫、作業需按照一定格式寫完。教師還可建立科學完善的檢查制度，使學生在完成作業后經歷自己檢查、組長檢查、教師檢查的過程，并將作業重視起來，使學生的自我管理能力、觀察判斷能力得到有效培養。（3）獎勵手段。初中生有著較強的好勝心，教師可基于此采用獎勵手段，使學生對完成作業這件事呈積極態度，并認真對待作業。

5.閱讀習慣

閱讀是學生獲取知識的有效手段，教師需將閱讀習慣的培養重視起來。而在對學生的閱讀習慣進行培養時，教師需從以下幾個方面入手：（1）成立圖書角。外來務工子女家庭條件存在較大差異，且初中生自控能力較差，為使學生通過課外閱讀豐富自身知識面、提高自身閱讀能力，教師可通過成立圖書角這一方式使學生進行閱讀。同時，教師可以給予學生一定指導，使學生掌握閱讀方法，并形成良好的閱讀習慣。（2）閱讀衛生習慣培養。通過觀察可以發現，多數外來務工子女在閱讀過程中存在一定問題，如坐姿不對、做小動作等。針對這些問題，教師可以采取講解正確坐姿、適時提醒糾正的方式，使學生形成閱讀衛生習慣。（3）邊讀邊動筆。筆在閱讀過程中發揮著重要作用，且我國有句話叫“不動筆墨不讀書”，所以在教學活動中，教師需引導學生在閱讀過程中將筆利用起來，勾畫、記錄重點內容，并定期圍繞讀書筆記進行交流。（4）邊讀邊思考。只有思考才能使學生真正理解文本，所以教師需在教學活動中提出一些問題，引導學生進行思考。長此以往，學生便可形成邊讀邊思考的良好習慣。

（二）通過家校合作培養學生的語文良好學習習慣

家長是學生的第一任教師，是學生在學習與發展過程中發揮著重要作用的人。所以在對學生的學習習慣進行培養時，教師需與學生的家長進行交流、溝通，使其明確自己在學生學習與發展中發揮著重要作用，并愿意參與到語文良好學習習慣養成的過程中。但考慮到多數外來務工人員未掌握正確的教育方式，所以教師可以推薦一些教育方面的書籍，使其利用業余時間進行閱讀；可以建立家長群，并在家長群中分享關于教育的方式方法。如此可使家長在學生的良好學習習慣方面發揮積極作用。此外，針對學生在學習習慣養成方面中暴露出來的各種問題，家長和教師可通過家長群進行交流、溝通，針對學生的身心發展規律設計閱讀習慣培養活動。

（三）營造語文良好學習習慣的培育環境

環境在學生的習慣培養、成長與發展中發揮著至關重要的作用。所以，在培養外來務工子女良好學習習慣時，教師需將環境營造重視起來。首先，教師需發揮自身的引導作用，通過規范自身言行使學生在潛移默化中受到影響，并通過模仿教師的言行形成良好的學習習慣。其次，教師需鼓勵擁有良好學習習慣的學生發揮帶頭作用，使外來務工子女在其影響下逐漸形成良好的語文學習習慣。再次，教師可在墻面上張貼有關于良好學習習慣的名人名言，如“努力識遍天下字，立志讀盡人間書”，“人生最重要的是確定一個偉大的目標，并決心實現它”。可帶領學生設計關于良好學習習慣的黑板報。如此便可營造良好的學習習慣培育環境，使學生在潛移默化中受到影響，形成良好的語文學習習慣。

綜上所述，可以看出，學習習慣在學生的學習與發展中發揮著重要作用，而外來務工子女在語文學習中存在較多不良學習習慣，對學生的學習與發展造成了不良影響。所以，如何對外來務工人員子女的良好學習習慣進行培養成為教師必須要解決的一個問題。在實踐中發現，想要使學生形成語文良好學習習慣，就需遵循綜合性、發展性、過程性、多元性原則，就需做到學校教育與家庭教育并行。此外，教師需樹立終身學習與與時俱進的意識，因為在時代的發展中，國家會對未來人才提出更高要求，且教育方法會越來越多，新的教育理念會層出不窮，只有對其進行深入了解，才能做到靈活運用，從而為初中語文教學增添光彩，使學生形成良好的語文學習習慣，進而使其受益一生。