爸媽，你們真的了解我嗎？

曹霽

“我和父母的關系比較冷淡，習慣了自己迎接喜悅與淚水。如果時間可以重來，我希望自己可以在父母身邊長大。”

安柏是典型的“留守兒童”，八個月大時，父母就外出打工，留下年邁的爺爺奶奶照料著年幼的他。父母一般每年回家一次，在網絡技術還不算發達的那些年，他只能通過電話聆聽父母的叮囑，期盼著父母回家的那一天。

十多年過去，安柏從小男孩長成了玉樹臨風的大小伙，和父母的聯絡方式也從電話變成了視頻，唯一沒變的是父母千篇一律的嘮叨：吃飽、穿暖、好好學習、照顧好自己和爺爺奶奶……除了這些套話，父母似乎也不知道該和他聊些什么。

“這么多年來，我們很少走進彼此的生活，每次見他們時第一感覺是‘尷尬，不知道該怎么和他們相處。但一個人承擔委屈、困惑、悲傷的那種無依無靠的感覺，我永遠都忘不了。”安柏說。如今，安柏和父母的關系像是“熟悉的陌生人”，他已經習慣了自己獨當一面的生活，但沒有父母陪伴的童年，成了他心中永遠的遺憾。

“我變成了討好型人格，總希望能獲得所有人的認可。但這樣做的時候，我好像也不再是真實的我了。”

佳雯的媽媽比較嚴格，對佳雯的成長和發展一直抱有比較高的期望。從小到大，佳雯一直努力學習保持優秀的成績，為的就是得到媽媽的肯定。

高考那年，她發揮失常，家里的氣氛一度很壓抑。“連重點大學都考不上，你讀這么多年書有什么用！”聽著那些傷人的話語從媽媽口中說出來，她感覺有些委屈，也有些自責。

佳雯最終復讀了一年，考上了理想的大學。“媽媽大多數時候是以一種長者的姿態對我提出要求，告訴我要考好大學、學有所成。為了滿足媽媽對我的要求，我一直在努力，讓自己保持‘人往高處走的狀態。雖然我一直是‘別人眼里的好學生，但我對未來的人生還是有些迷茫。”佳雯說，自己總是希望通過獲得別人的認可來肯定自己的價值，這樣的討好型人格源自她總想獲得媽媽的肯定，如今這樣的烙印和習慣給她帶來了很大困擾。

“我的生活不只有學習，還有漫畫、游戲和多彩的童年。希望媽媽能多走進我的世界，給我更多信任和自由。”

周周最不喜歡的，就是媽媽催促她學習的聲音。“別玩了，去看會兒書。”“作業寫完了嗎？就知道玩！”“現在不好好念書，以后怎么到更大的城市和平臺發展啊？”……簡單粗暴的溝通方式經常引發母女間的“大戰”。“我也曾試圖請她聽一聽我的意見，但她總是用‘家長權威壓制我，要求我干這干那，這不是我期望的那種平等的對話。”每當媽媽對周周提出要求時，她都很不愿意服從，或許是媽媽算不上平和的語氣激起了她的逆反心理，倆人總是因為各種瑣事爭吵。

周周最喜歡看漫畫，但媽媽似乎不太理解她的愛好，覺得她在浪費時間。她也嘗試過讓媽媽理解二次元文化，可是媽媽對此并不感興趣。“我想要更多的尊重和理解。我也知道只有好好學習才能贏得未來的好生活，可對于學習我有自己的規劃，我只不過想在學習之外能有一些屬于自己的生活。我希望媽媽不要只關心我的學習，多給我一點自由的空間。”周周無奈地說。

“家長習慣于以過來人的經驗為我規劃未來的發展，但我還是按照自己的意愿選擇了自己的人生。”

在蕾蕾的眼里，自己的父母是比較開明的家長。雖然出身鄉村家庭，但父母的教育理念是開放、包容的，對孩子的選擇也大力支持，盡可能給孩子更多自主發展的空間。然而在某些方面，父母還是有些“傳統思想”，比如想讓她選擇師范類院校或專業，畢業以后當老師，找一份省內的工作，按部就班地過上安穩的生活。對于父母的這些“規劃”，蕾蕾并不是很認同，最終她還是按照自己的意愿選擇了計算機專業，想把未來攥在自己手里。