讓愛和尊重伴隨孩子一生

齊雨

鄉村教育振興不僅要依靠鄉村學校教育的改善，還要重視鄉村家庭教育的回歸。然而，長期的二元結構使城鄉之間產生了顯著的教育差距，有條件的家庭更多選擇把孩子送入城市學校就讀，那些父母外出打工又無法進入城市學校的孩子則留在農村和老人在一起，成為留守兒童。

楊洋就是廣大留守兒童隊伍中的一員，父母為了給他創造更好的生活條件去了重慶工作，留他自己和爺爺奶奶一起生活。小時候，楊洋每天都想媽媽，一到晚上就哭，爺爺總是板著臉告訴他“堅強的男子漢不能總是哭鼻子”。每當這時，奶奶就會用熱毛巾給他擦臉，安撫他入眠。

慢慢地，楊洋從愛哭鼻子的小學生長成了意氣風發的中學少年。雖然沒有父母的陪伴，但爺爺和奶奶對他的愛一點都不少。每天寫完作業，爺爺都會讓他放松一小時，他可以用這段時間看書、看電視或者上網，爺爺則去陪奶奶一起做飯。七點的時候，爺爺會要求楊洋陪他一起看新聞，這時，美味的晚餐也已經上桌。雖然新聞聽起來有些晦澀，但他覺得每天陪爺爺一起看新聞、享用奶奶所做美食的晚餐時光，是一天中最幸福的時刻。

吃完晚飯，是每天固定的“親子時間”，楊洋用爺爺的手機和爸爸媽媽視頻，話題通常是晚飯吃了什么、某個朋友今天又和他一起干了什么好笑的事、最近的考試成績有一點進步等，爸爸媽媽也會和他分享每天的工作趣事，閑話家常。楊洋習慣了每天都和遠方的父母匯報一下自己的學習生活，即使是遠隔千里的“線上”陪伴，也能讓他感到安心。有時，他也會“吐槽”父母是在“云養兒”，應該向他們收費，逗得奶奶哈哈大笑。

每周二，學校都會早兩節課放學。爺爺會邀請楊洋的朋友們到家里的農田摘玉米。知了在田間的樹上鳴叫，擼起袖子的少年在農田里嬉笑，不一會兒，他們就能摘滿一麻袋。夏日的宅院里，少年們爭著搶著要吃到最大的那根玉米，場面熱鬧得就像過年。站在院子里抽煙的爺爺笑罵著，手上卻不停地給孩子們遞上熱乎的玉米。楊洋說，他之所以沒有沉迷網絡，可能就是因為有一群能“一起撒歡兒”的玩伴和許多可以在田間玩的游戲。

爸爸和媽媽基本每個月回家一次，每次回來都會檢查一下楊洋有沒有長高、有沒有長胖，然后再帶他到市里的商場逛一逛。回到家后，爸爸會和楊洋一起回顧一下近一階段的學習。當然，父子倆有時候也會因為學習的問題產生矛盾和分歧，每次爸爸要發脾氣的時候都會被奶奶及時阻止，“有話好好和孩子說，你越急他越聽不進去。”又轉頭安慰楊洋，“你爸小時候可笨了，老師留他一個人講了大半天他也沒學會。”父子倆的矛盾往往在奶奶的“四兩撥千斤”中悄然化解。

楊洋很喜歡小動物，看到鄰居家的雞鴨貓狗都要逗它們玩一會兒。一次，楊洋和媽媽談起了自己的理想，“我以后想當個獸醫，或者開一個牧場，這樣可以每天都和可愛的動物們在一起，工作起來肯定很有意思！”媽媽聽了之后并沒有覺得當獸醫“沒出息”，而是幫他分析了哪些行業和工作與動物相關，當獸醫需要學好哪些學科、報考什么專業，并鼓勵楊洋說：“我兒子真是有愛心又有眼光，年紀輕輕就盯上了一個有潛力的市場！人只有做著自己喜歡的工作才能創造更多價值，希望你以后可以如愿以償。”

雖然是留守兒童，但楊洋的生活很快樂也很充實。鄉村教育振興呼吁人們關注鄉村學校、鄉村教師、鄉村教育條件的改善，卻鮮少關注鄉村的家庭教育，特別是參與隔代撫養的祖輩們在家庭教育中遇到的困難。楊洋家能形成如此和諧的家庭氛圍的秘訣只有一個，那就是“讓愛和尊重伴隨孩子一生”。