給生命留一道縫隙

袁志博

“雙減”是黨中央作出的重大決策部署，是維護教育公平和教育生態的關鍵舉措。為了更好地服務學生生命成長，為學生的幸福人生奠基，我們在落實“雙減”的過程中及時調整思路，用“三個定制”培養學生應對未來挑戰的核心能力，讓孩子們能夠擁有幸福的童年，快樂成長。

切實減輕學生課業負擔，做好學科作業的分層定制。

減輕學生作業負擔，重點是做好加減法，實行作業分層。

做加法，就是加強作業研究，提高作業質量。我們引導所有學科教研組開展作業設計研究。例如：低數組研究“每日一練”練什么、怎么練，高數組研究怎樣開展單元綜合性練習，高語組研究語文課堂作業設計與反饋，等等。

做減法，就是減少作業總量。我們要求作業布置堅持“三不”原則：不布置機械重復的作業;不布置需要家長指導完成，或僅讓家長、學生批改的作業;不布置超標超量的作業。同時，要求所有作業采用雙評制批改，既評價學生完成的正確率，也評價書寫美觀度。

實行分層，就是根據學生學習水平差異，遵循“二八”規律布置作業，即確保80%以上的學生在學校托管期間能完成所有書面家庭作業，對20%書寫速度較慢、不能在托管時間內完成書面作業的學生，可以通過申請延時，或減少作業總量、降低作業難度等進行調整，減輕學生作業負擔。對不在學校參加托管的學生，嚴格落實一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面作業時間總量控制在60分鐘以內。

為保障分層作業的落實，我們實行班級作業總量班主任負責制，由班主任協調各科教師，控制作業總量。每個班級開設作業公示欄，每天課后托管開始之前，各科作業要在公示欄中全部呈現。

積極緩解家長教育焦慮，做好托管時間的分類定制。

為減輕家長的教育焦慮，我們不在學期中組織任何形式的考試，不在班級群中公布任何考試成績或排名。同時，通過“拼音大闖關”“實踐小達人”“小小書法家”等豐富的活動，為每個孩子樹立學習信心。

為減輕家庭負擔，學校全面實行“5+2”托管服務，并根據家長需求，做好托管時間分類管理：一是少數不參加學校托管的學生，我們制作專門的出入卡，標注清楚放學時間，由家長提前到校門前接送;二是參加托管服務，并能在托管結束時按時接送的學生，由最后一節托管課的教師組織排隊送到接送點;三是參加托管服務，但不能在托管結束時按時接送的學生，我們安排在盼歸處等候，由黨員志愿者組織開展閱讀。

努力推動學生全面發展，做好課程資源的私人定制。

在落實“雙減”過程中，我們重新梳理學校的課程圖譜，為學生的全面發展提供更多元的“菜單”。為此，我們圍繞學生發展核心素養，結合學校辦學理念和實際，梳理出指向文化基礎的幸福基礎課程群、指向自主發展的幸福發展課程群和指向社會參與的幸福實踐課程群，充分運用托管服務時間，實現了課程資源的整合與全覆蓋。

為豐富課后服務課程內容，我們嚴格實施“1+N”課程模式，每天的課后服務內容由兩部分組成：一節作業輔導課——由班級主科教師承擔，針對學生作業進行答疑輔導，讓學生盡量在學校完成各類書面作業;一節陽光課程——周一陽光閱讀，周二陽光運動，周三陽光勞動，周四陽光社團，周五陽光書法。

“生命必須有裂縫，陽光才照得進來?！蔽覀兂３Ｗ詥枺耗阍敢饨o孩子們的童年留出發呆的時間嗎？你愿意讓孩子們在試錯中成長和進步嗎？你愿意蹲下身子聽聽孩子們的聲音嗎？實行“三個定制”，落實“雙減”政策，讓我們更清醒地從生命生長的視角，審視教育的模樣——陶行知先生的“六大解放”，早已為我們指引了教育改革的方向。