高校意識形態教育的新時代創新

張家維

(南京師范大學 馬克思主義學院,南京 210023)

意識形態作為一種“觀念的上層建筑”,是一個社會占統治地位、反映統治階級利益和要求的思想及觀念的總和,涵蓋了政治、法律、道德、哲學、藝術、宗教等各個領域。馬克思主義是在社會主義社會中占統治地位的思想。黨的十九屆六中全會提出:“必須堅持以人民為中心的工作導向,舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象,牢牢掌握意識形態工作領導權,建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態”[1],這表明中國共產黨對堅持以馬克思主義為指導的意識形態工作規律和建設的認識達到了一個新高度。習近平總書記指出,“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[2]這一根本問題,是牢牢把握高校意識形態教育工作領導權,加強青年學生思想引領,堅定理想信念和正確政治方向,辦好中國特色社會主義大學的根本依據和正確遵循,也是面向未來做好中國高等教育工作的有力保障。

一、堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位根本制度的意義

(一)匯聚偉大精神力量和共同思想基礎

意識形態問題關系我國社會主義道路的方向,關系中國共產黨和社會主義建設事業的成敗,關系中華民族偉大復興中國夢的實現。中國特色社會主義道路之所以先進,就在于它把馬克思主義這一先進的科學的理論作為其發展的重要指導思想。馬克思主義科學揭示了人類社會發展規律,認為人類社會最終走向共產主義的必然趨勢不以人的意志為轉移。其科學的方法論為我們探索世界、改造世界提供了根本的方式方法,在歷史的發展過程中,馬克思主義成為我們黨和國家的根本指導思想,成為我們追求真理、探究規律、認識世界和改造世界的強大思想武器。堅持馬克思主義意識形態指導地位是堅持正確發展道路、凝聚強大精神力量、保證文化建設正確方向以及更好擔負起新時代使命任務的必然要求。

(二)保障立德樹人教育方針的貫徹落實

意識形態教育在黨和國家事業發展中具有重要戰略意義,擔負著為黨為國指引道路、培育英才、凝聚人心的重要使命。習近平總書記高度重視培養社會主義建設者和接班人這一重大問題,他在全國教育大會上的講話圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題,強調教育對于國家經濟社會發展的重要性。他強調“要堅持社會主義辦學方向,把立德樹人作為教育的根本任務……促進學生德智體美勞全面發展,培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力”[3],這就要求我們必須把握好辦學方向,站穩立場,著力鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位。高校教師要理直氣壯地深入研究、廣泛傳播和認真講授馬克思主義理論,讓廣大青年學生深入了解馬克思主義中國化的基本過程以及中國化的理論成果,明辨馬克思主義的科學性和真理性,劃清馬克思主義和其他西方社會思潮的界限。

(三)建構有中國特色的馬克思主義話語體系

長期以來,以西方為中心的學術體系和話語體系以主流面目對眾多發展中國家產生著巨大影響。很多發展中國家深陷社會混亂泥潭,國家發展舉步維艱,主權遭受嚴重破壞甚至淪為西方國家附庸。人們越來越認識到,西方話語霸權已經淪為西方控制發展中國家的意識形態工具,也開始認識到“現代化”不同于“西方化”。在中國特色社會主義現代化建設過程中,我國也逐漸認識到,向西方話語體系靠攏并不能讓中國真正融入世界,只有淡化并擺脫西方話語體系的影響,構建中國化的馬克思主義話語體系,才能真正保證國家意識形態領域的安全。

二、科學認識新時代高校意識形態教育工作的重要性

“加強意識形態工作,是每個政黨、每個社會維持生存、發展的基礎性、戰略性工作。高等學校無論是從‘為誰服務’‘服務什么’還是‘怎么服務’角度講,都必須承擔意識形態功能。”[4]高校意識形態教育工作是中國共產黨和國家意識形態工作中的重中之重,新時代高校意識形態教育工作面臨新問題、新任務、新目標,其重要性、緊迫性也在國家核心戰略中日益凸顯。

(一)新時代高校意識形態教育工作面臨的問題和挑戰

意識形態“在歷史上很多時候并不是統治階級的直接制造,而是以與統治階級有密切關系的文化界、教育界為主體的”[5]。隨著我國深化改革、對外開放的不斷推進,高校師生面臨的國內外斗爭形勢更加復雜,高校意識形態教育出現了諸多新變化、新挑戰。主要體現在以下四個方面。

1.價值取向多元化弱化了意識形態教育界限。西方國家憑借掌控文化話語權和壟斷科技霸權,把西方資本主義價值觀和社會思潮通過影視繪畫、著裝飲食、電子產品等多種途徑不斷滲透和影響著我國高校大學生,思想和生活多元化、多樣化,追求標新立異、極端個人主義等特征日益凸顯,各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁,一些西方社會思潮如普世價值觀、新自由主義以及歷史虛無主義等對大學生思想觀念沖擊巨大,價值取向多元化發展甚至模糊了意識形態教育的界限,嚴重影響了高校意識形態教育和社會主義理想信念的確立。作為我國社會主義意識形態的根本指導思想,開拓創新、與時俱進、兼容并包是馬克思主義鮮明的理論特質,并不排斥西方文明中的先進優秀成分。然而,意識形態具有階級性,吸收和借鑒人類文明優秀成果并不意味著無視不同意識形態的邊界。我們要清醒地認識到西方國家意識形態傳播的實質、特點和機制,及其對我們實施的西化、分化策略。當前西方價值觀對青年學生思想的沖擊,在高校意識形態教育過程中要引起足夠警覺和重視。

2.新媒體管理制度不健全沖擊傳統意識形態教育陣地。當前高校意識形態教育的主要渠道是課堂、報紙、廣播等傳統媒介,形式單一,實效有限。雖然目前重視互聯網教育,但是仍處于探索和起步階段。隨著互聯網時代到來和信息技術快速更迭,多種網絡傳播媒介在互動性、時效性、便捷性等方面呈現出獨特優勢,成為青年大學生獲取信息的重要途徑和思想交流的主要陣地。與此同時,新媒體的廣泛應用和監管措施不到位則在一定程度上沖擊了傳統教育模式的權威性,給主流價值觀的傳播帶來了嚴峻挑戰,弱化了高校在意識形態教育中的話語權。例如,互聯網便捷的信息發布功能方便了信息傳播,拓展了信息發布渠道,但也帶來了不同價值觀整合的困擾,弱化了主流價值觀的傳播和影響力。個別公眾號為博取高閱讀量,以娛樂化形式解讀社會時事和歷史人物,歪曲事實,同時也存在某些敵對勢力利用網絡媒體惡意向公眾傳播不實信息,抹黑領導人的現象。這一切都給輿論管理增加了難度,也給高校意識形態教育的模式拓展、陣地堅守、話語構建帶來了困擾。

3.意識形態教育工作機制不健全弱化了意識形態教育功能。堅持以馬克思主義為指導,把握意識形態教育工作的主導權,是新時代高校意識形態教育工作的重要目標,是加強馬克思主義意識形態指導地位的必然要求,而隊伍建設則是高校意識形態教育的關鍵一環。目前,高校中仍存在一定程度上思想認識不足、結構不健全、管理水平不高等不適應國內外復雜現實和大學生現實需求的客觀矛盾。個別高校重學術研究輕意識形態教育,或者教育者自身綜合素質和能力欠缺,并未將意識形態教育真正落實到課程教學中,使得意識形態教育流于形式。近期不斷有教師在課堂上發表不當言論或者師德失范事件被曝光,說明了個別教師本身就不能樹立正確價值觀,更無法承擔意識形態教育的重任。

4.忽視了綜合國力競爭中意識形態競爭的重要性。伴隨著新一輪科技革命的到來,世界各國特別是大國之間的綜合國力競爭日趨激烈。涉及新一輪綜合國力競爭中的經濟發展、國際政治地位和影響力、科技創新和技術新突破、軍事力量等熱點問題成為大家重點關注的焦點問題,而意識形態和文化軟實力的競爭及其重要性則很容易被忽視。但是在另一條無形戰線上,圍繞著文化和意識形態問題的擴張和抵制、輸出和封鎖、扼殺和維護也刀光劍影,進行著激烈的較量和搏殺。我們必須清醒地認識到,失去了人的因素,缺少了民族凝聚力和核心價值觀,沒有了國家認同和政治認同,各種競爭都是空中樓閣,失去了根基。如果不能認識到民族文化和意識形態在推動國家綜合競爭力中的“軟實力”,不能認識到其在維系民族凝聚力和核心價值觀中的重要作用,民族文化和意識形態的力量就會不斷弱化,我們就會在國家間的競爭和合作、融合和沖突中無法保證民族文化和主流意識形態的獨立。

(二)充分認識高校意識形態教育的重要性

習近平總書記指出,高校是意識形態教育工作的重點領域,“做好高校宣傳思想工作,加強高校意識形態陣地建設,是一項教育戰略工程、固本工程、鑄魂工程”[6]。高校意識形態工作關系國內政局的穩定,關系社會主義教育事業的辦學方向,關系立德樹人工作的成效。我國正處于“百年未有之大變局”,意識形態教育的戰略意義必須引起高度重視。

1.有利于堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域中的核心地位。作為我國的主流意識形態,馬克思主義在引領社會發展、維護社會穩定、凝聚社會力量和促進社會變革中發揮著重要作用。當今世界,意識形態問題始終是人類社會發展進程中長期存在且無法回避的主題,國際社會中國家間的對立沖突使得意識形態領域的斗爭從未停止。當今世界除了以經濟和科技實力為代表的綜合國力的較量外,國家間意識形態領域的較量也暗流涌動。在國際局勢風起云涌、國際競爭日益激烈的背景下,高校意識形態教育的重要性日趨凸顯。“高校不僅要承擔教書育人的使命,更要肩負起意識形態教育的職責,為在國際社會中繼續踐行中國智慧和中國方案提供源源不斷的智力支持。”[7]意識形態教育關系社會政治穩定,關系我國的立國之本,必須警惕多元社會思潮的涌入帶來的對主流意識形態的沖擊。作為意識形態教育的橋頭堡,高校要把主流意識形態教育作為首要任務,為建設和諧社會提供強大政治凝聚力,為維護國家政治穩定提供有效精神支撐,從而更好地應對和化解意識形態領域潛在的危險。

2.有利于保證社會主義教育事業的正確辦學方向。“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映”[8],文化教育是“在觀念形態上反映新政治和新經濟的東西,是替新政治新經濟服務的”[9]。我國當前社會主義教育事業與國家的政治要求緊密相連,也在服務國家經濟社會發展中逐漸形成和壯大。如何堅持社會主義辦學方向?習近平在與北京大學師生座談時明確指出:“教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在全國教育大會上,習近平再次強調,“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務,培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”。習近平的一系列精確表述,為中國特色社會主義教育事業發展指明了方向,為高校加強馬克思主義意識形態教育和“立德樹人”提供了理論指導。在我國高校主流價值觀遭到西方思潮多樣性沖擊和挑戰的情況下,堅持正確的社會主義辦學方向,堅持發展中國特色社會主義教育的根本原則不動搖,中國特色社會主義教育事業才不會偏離正軌,社會主義現代化建設事業才會沿著既定目標不斷前行。

3.有利于培養擔當民族復興大任的時代新人。加強青年學生意識形態教育,能夠幫助他們確立正確的理想信念,增強核心價值觀的認同。習近平多次指出,要廣泛開展理想信念教育,加強馬克思主義理論教育,構筑中國精神、中國價值和中國力量,“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[10]。這體現出理想信念教育在培育和踐行社會主義核心價值觀、培育擔當民族復興大任的時代新人方面所起的重要作用,可以說,青年學生的思想狀況決定了我們國家未來的前途和社會發展方向。作為意識形態教育主陣地的高校,承擔著意識形態教育的重任,必須通過意識形態教育幫助青年大學生成為政治上合格的社會主義建設者和可靠接班人,積極回應“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。

三、探尋新時代高校意識形態教育的新路徑

進入新時代,高校意識形態教育面臨著諸多復雜情況,也面臨著諸多新挑戰。面對國內外嚴峻復雜的環境,能否做好青年思想引領工作,關系高校的辦學方向、發展質量、立德樹人成效,也關系著黨的執政基礎、執政地位,關系著國家和人民的前途命運。新時代高校意識形態教育工作要從教育理念、教育體系、教育形式、教育隊伍等方面不斷尋求新的突破。

(一)在轉變理念中將政治性與人民性相統一

高校意識形態教育工作要轉變理念,堅持創新。“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作”[11],黨的十九屆六中全會明確指出了意識形態教育工作的政治性。中國共產黨一直重視意識形態工作,并把做好意識形態教育工作作為政治優勢,不斷鞏固黨執政的思想政治基礎。高校承擔著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大歷史使命,這“就是社會主義大學與過去一切統治階級所倡辦高等教育的根本區別,就是社會主義大學的本質規定,就是人民性最直觀、最有力的證明”[12]。這也是我國高校對意識形態教育工作進行政治定位、推進意識形態工作穩步前進的重要依據。關于意識形態教育工作的人民性,黨的十九大報告指出:“中國共產黨的初心使命是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。”[13]因此,中國共產黨執政的最高價值訴求就在于始終不變地堅持人民性,堅持以人民為中心的價值訴求,并把人民性作為意識形態的最高價值體現。

高校是知識分子集中場所,這意味著意識形態教育對象具有其特殊性,工作中應該堅持問題導向,將政治性與人民性統一起來。為此,一是要強化領導意識,堅持正確辦學方向。把加強黨委全面領導貫穿辦學育人全過程,進一步完善黨委領導的責任體系和工作機制。切實把牢辦學正確方向,實現全員育人、全程育人、全面育人,引導廣大師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”。二是要堅持用馬克思主義及其中國化最新理論成果武裝師生頭腦。讓高校師生學會用馬克思主義的方法論來研判西方社會思潮產生的理論背景、生成邏輯、發展特征及趨勢,以達到正本清源、激濁揚清的目標。三是要樹立以高校師生為中心的工作導向,把體現黨的主張與反映高校師生心聲相統一,把服務廣大師生同教育引導相結合,這樣才能在工作中既守住了政治性的“根”,又抓住了人民性的“魂”。

(二)在凝聚共識中將主導性與包容性相統一

高校意識形態教育工作要統一思想、凝聚共識,在多元文化意識形態的影響中樹立正確的價值導向。黨的十九屆四中、五中全會明確提出并強調了“堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位”的根本要求,表明馬克思主義意識形態在黨和國家政治生活中的重要性。但堅持高校意識形態馬克思主義一元主導地位不動搖,絕不是搞意識形態領域的思想禁錮和封閉的意識形態體系。尤其是在當下利益要求和價值觀念多樣化的中國社會,社會主義主流意識形態要獲得大學生的廣泛認同,就必須最大限度地包容和整合其他意識形態的合理成分。

高校作為思想的產生地和各種思潮的集散地,做好意識形態工作必須要堅持主導性與包容性的統一,通過一元主導來引領多樣存在,否則就會犯下嚴重的歷史性錯誤。為此,一是要強化馬克思主義主導輻射意識,遵循馬克思主義的價值理想,守護好馬克思主義意識形態的根本靈魂,堅決抵御、批駁各種庸俗、低俗思想和錯誤思潮,筑牢高校意識形態教育和傳播的堅固堡壘與堅強陣地。二是要以社會主義核心價值觀凝聚大學生共識。大學階段是培育青年學生價值觀的黃金時期,要注意把社會主義核心價值觀具象化、生活化、日常化,通過廣泛開展學習宣傳和道德實踐活動,在潤物細無聲中內化為學生的精神追求,外化為實際行動。三是要積極推動多種意識形態的交流對話。在對話中要把握好原則和尺度,始終堅持“以我為主”、取長補短,同時還要有包容的氣度與魄力,做到求同存異。四是要認真研究社會環境的發展變化,以“四史”學習堅定教育對象愛黨愛國愛社會主義的信念。包容不等于縱容,在最大限度凝聚共識的過程中,要積極動員高校師生學習“四史”,充分汲取歷史“養分”,旗幟鮮明地反對歷史虛無主義,從而堅定紅色理想信念。

(三)在與時俱進中將傳承性與創新性相統一

高校意識形態教育工作要堅持與時俱進。高校意識形態教育工作是一門以人為對象的科學,必須遵循其內在的規律性和實踐性,需要做到因時、因地、因事制宜。做好新時代的高校意識形態教育工作,既要從黨的百年意識形態工作的歷史經驗中尋找智慧,更要向新時代、新形勢看齊,在繼承優秀傳統的基礎上不斷與時俱進、改革創新。

高校是充滿活力和正能量的地方,針對高校學生群體思維活躍、接受新鮮事物迅速的特征,高校的意識形態教育工作內容與方法也必須體現出時代的特點。為此,一是要理論聯系實際,寓理論于先進文化根脈之中。高校意識形態教育不能死抱書本,空洞說教,要及時更新意識形態教育理念,創新意識形態教育方法,將馬克思主義植根于中國大地,形成具有地域特色、符合校情校史的實策實招。同時也要注重把中華優秀傳統文化融入高校意識形態教育體系,使學生產生親近感并形成價值共識,增強高校意識形態教育工作的凝聚力和親和力。二是深入推進思政課程教學改革,發揮思政課的主渠道作用。在將意識形態建設貫穿于思政學科、課程和教材建設的同時,努力探尋專業課程中的意識形態教育元素融入點,從而增強學生對主流意識形態的認同感。三是加強網絡新媒體陣地建設,延展主流意識形態話語立體化傳播空間。高校要大力開展多元化網絡載體建設,利用自媒體平臺積極弘揚主旋律、傳播正能量,讓意識形態教育走進學生的生活。四是著力構建工作部署與工作考核相結合的新機制。高校要將工作部署作為基礎,工作落實作為關鍵,實現“年初有部署、年中有檢查、年末有考核”常態化,有效發揮頂層設計在開展意識形態工作中的剛性倒逼作用。

(四)在協同配合中將針對性與實效性相統一

高校意識形態教育工作要堅持協同配合。高校意識形態教育工作是一個多種因素相互關聯、相互作用的有機整體,既離不開專業分工,也離不開協同合作。對此,習近平總書記強調:“學校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應該是全方位的。要推動高校思想政治工作貫通人才培養體系,發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。”[14]這一方面既揭示出高校意識形態教育工作全方位、全過程、全覆蓋的特點,另一方面也指出高校意識形態教育工作需要多條線、多部門的協同推進與精準發力,從而進一步增強意識形態教育的實效性和針對性。

做好高校意識形態教育工作,不能忽視人的作用,高校要在堅持黨的全面領導下,加強意識形態隊伍建設,積極構建社會、高校全員參與的協同育人大格局。為此,一是要建立高校意識形態教育工作協同聯動機制。高校內部的組織、宣傳、教育等部門要緊緊圍繞高校意識形態教育這條主線,各負其責、各盡所能,通過合作創新、資源共享、方法互鑒等方式形成強大合力。二是要探索推進高校思想政治教育共同體建設研究,加強要素整合,提升協同效果,進一步增強意識形態教育的針對性、時效性和創新性。三是要建立校內教育與社會實踐協同創新平臺,積極探索系統教學、專題教學和實踐教學“三位一體”的教育模式,使理論與現實生活緊密相連,從而實現學生由情感認同轉向價值認同。四是要加強高校意識形態教育師資隊伍建設,對高校黨政工作隊伍、思想政治理論課教師、輔導員隊伍進行全面整合及科學管理,科學規劃工作分工。教師隊伍既要凸顯自身的角色定位,也要不斷提升自身的理論素養,從而發揮好鑄魂育人的中堅力量。輔導員和黨政工作隊伍要加強對青年學生的思想引領和行為監督,同時也要始終保持工作的敏感度和方向的正確性,通過日常思想政治教育工作的開展來筑牢社會主義意識形態在高校的主導地位。