強(qiáng)化“五育并舉”鍛造時(shí)代新人

梁嚴(yán)冰

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，勉勵(lì)廣大青年努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。總書記的講話指明了新時(shí)代中國青年成長成才的人生航向，也為高等教育堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)提出了新要求。我們要緊密圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育主題，強(qiáng)化德智體美勞“五育并舉”、全面發(fā)展的方針，努力鍛造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、“五育并舉”是我們黨長期實(shí)踐探索、不斷總結(jié)教育規(guī)律所做出的部署安排。社會(huì)主義改造完成后，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中說：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展?！?006年修訂后的《義務(wù)教育法》提出，“將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中?！绷?xí)近平總書記結(jié)合時(shí)代特征和教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對(duì)黨的教育方針的不斷完善與深化，并將馬克思主義和我們黨關(guān)于教育的論述集中于教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度和向度，具有鮮明的思想性、政治性、育人性，使教育沿著馬克思主義思想路線不斷前進(jìn)，充分體現(xiàn)了我們黨與時(shí)俱進(jìn)的品格，是馬克思主義教育理論中國化的具體體現(xiàn)。

二、“五育并舉”是我們黨立足新時(shí)代、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的戰(zhàn)略選擇。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，存在著種種難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，在統(tǒng)籌全局、駕馭復(fù)雜形勢、創(chuàng)新攻關(guān)、艱苦創(chuàng)業(yè)等不同維度都對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人提出了更高的期待，也對(duì)中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)提出了全新的要求。大學(xué)生在具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要有高尚的道德情操、健全的人格修養(yǎng)、百折不撓的進(jìn)取意志，這就需要德智體美勞全面發(fā)展。在高等教育具體實(shí)踐中，“五育并舉”的教育方針將推動(dòng)工科大學(xué)生更具創(chuàng)新能力和批判性思維、文科大學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問題并能構(gòu)建新的理論，從而提升中國特色社會(huì)主義高等教育的整體水平。只有堅(jiān)持“五育并舉”的方針，在博采中西文化精華的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)的本質(zhì)去尋求高等教育內(nèi)在的新動(dòng)力，并在持續(xù)奮斗中不斷進(jìn)取、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

三、構(gòu)建“五育并舉”育人體系，是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展面臨的重大理論與實(shí)踐課題。高校構(gòu)建“五育并舉”育人體系，既涉及學(xué)科、教學(xué)、科研等體系，也關(guān)系管理、行政、后勤服務(wù)等部門。因此，首先要樹立“五育融合”的理念，將思想政治工作貫穿“五育并舉”育人體系，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動(dòng)（第二課堂）、線上教育、社會(huì)實(shí)踐等關(guān)鍵的育人環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)黨政管理干部隊(duì)伍、專職師資隊(duì)伍、后勤保障服務(wù)隊(duì)伍等建設(shè)，構(gòu)筑新的高質(zhì)量、高水平人才培養(yǎng)教育體系。其次，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系，強(qiáng)化思政課、拓寬公共課、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)核心課，以生為本、學(xué)為中心，推進(jìn)信息化教學(xué)、研討式教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，讓課堂育人主渠道立起來。最后，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和“第二課堂”工作，讓以美育人、以文化人、實(shí)踐育人活起來；加強(qiáng)校舍、校園等辦學(xué)條件建設(shè)，讓各項(xiàng)辦學(xué)條件硬起來。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐，在新時(shí)代發(fā)揮出巨大的生命力、創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)力，空前提高了中華民族的政治覺悟、文化水平和科技能力。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中，我們要以更加堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、更加昂揚(yáng)的奮進(jìn)姿態(tài)推動(dòng)高等教育事業(yè)改革發(fā)展，全面強(qiáng)化“五育并舉”的頂層設(shè)計(jì)、資源供給和評(píng)價(jià)體系，加快形成“五育并舉”的成才導(dǎo)向、培養(yǎng)體系和文化氛圍，鍛造一大批真正能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。