新時代研究生創新能力培養路徑構建研究

陳李斌 銀召霞

引 言

當今世界國際競爭日益凸顯創新創造的支配作用。就國內來看，我國進入開啟全面建設現代化國家的新征程，提出加快建設創新型國家的戰略目標，我們比以往任何時候都更加迫切需要德才兼備的高水平創新人才。

《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出：“研究生教育肩負著高水平人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石。”因此，研究生教育要正視目前研究生創新能力培養中面臨的問題與挑戰，充分發揮思想政治教育的引領作用，堅持以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越為主線，持續深化研究生教育改革創新，以培養德才兼備的創新型研究生人才作為深化改革的重要內容，促進研究生德智體美勞全面發展，培養具有家國情懷、國際視野、創新精神和實踐能力的高水平創新人才。

當前研究生創新能力培養面臨的問題

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”當前，“錢學森之問”依然在社會引起廣泛關注。要加快建設創新型國家必須有一套適合我國國情的人才強國戰略，有一批國際領先的創新型人才作支撐，研究生教育作為我國學歷教育的最高階段，是培養和造就創新型人才的主要途徑，然而當下我國的創新人才培養仍存在一定的問題與挑戰。

1.傳統創新能力培養忽視對人才的價值引領與塑造

研究生創新能力即發現新問題、提出新辦法、解決新問題、創造新事物的能力，建立在科學認識世界的基礎之上，屬于智力因素的范疇，主要通過專業教育與科研實踐等途徑來培養，但創新能力的培養與作用發揮受創新意識和創新品格等非智力因素的影響。當前高校研究生創新能力培養多把重點放在學術論文和課題研究等智力因素方面，這一方面的培養效果可以通過學術論文、科研競賽等成果顯示，呈現效果較為顯性直觀。同時在目前研究生的各類評獎評優中，導師團隊的成果貢獻度體現較為明顯。相比之下，創新能力所依托的價值引領和其他非智力因素的培養呈現效果較為隱性，需要長期培養滲透才能夠體現出來，在各類考核中難以量化，因此容易導致教育者的短視、忽視。但是，缺乏正確的價值引領，難以為創新型研究生培養提供持久動力和濃厚的學術氛圍，影響研究生整體的創新精神和創新素質，需要引起教育者的廣泛關注。

2.單一的培養主體難以滿足創新人才培養的需求

立德樹人是高校育人的根本任務，要形成全員、全過程、全方位育人的格局，培養全面發展的創新型人才。教育部發布的《研究生導師指導行為準則》中指出，研究生導師是研究生培養的第一責任人，肩負著為國家培養高層次創新人才的重要使命，在研究生培養中，導師隊伍建設是影響其創新能力提升及整體培養質量的關鍵因素和根本保障。但目前研究生教育的師資結構難以滿足研究生創新能力提升、多元化發展的需求。現實中，研究生培養多采用單導師制，研究生的科研實踐主要依賴于導師的課題，但單一導師的課題必定有限且研究內容較為單一，而隨著交叉學科的發展需求，創新型學術成果的產生更加依賴多學科的交叉知識基礎和不同學科團隊間的協作，單導師制不利于研究生接觸交叉學術領域，創造創新科技成果，限制了其科研能力的提升。此外，目前研究生培養中重科研輕德育現象的存在與我們全面而自由發展的人才培養目標存在差距，難以滿足研究生越來越多元化的成長發展需求，因此，研究生創新能力的提升急需多學科導師團隊的建設，同時需要協同其他多方力量，完善三全育人平臺和機制建設，共同滿足研究生全面成長的需求。

3.創新培養實踐平臺資源整合不足，難以滿足創新人才科研實踐的需求

創新人才的創新能力很大程度上依賴科研實踐，需要優質的科研實踐平臺資源。目前各高校現有的創新實踐平臺主要依賴團隊各自的實驗室，一定程度上滿足了團隊科研的需求，但存在實驗設備更新跟不上前沿科技發展的狀況，不利于研究生接觸或創造最前沿的科技成果。同時，我們越來越強調研究生的綜合能力提升，而諸如研究生創新實踐競賽等創新實踐項目培育、優秀創新人才團隊建設往往需要多學科基礎和綜合性、復合性實踐平臺，目前在高校間、高校各院系間、學科間的合作交流依然不足，協同創新文化和體系尚未形成，優質平臺資源整合不足，且在現有優質平臺資源利用上存在“低效現象”，呈現出一定的分散性和局限性。因此，面向全體研究生，集中培訓、資源共享、協同創新的綜合能力培養實踐平臺和實踐基地搭建需要進一步整合與完善。

研究生創新能力培養與思想政治教育融合發展的認知

1.研究生創新能力培養與思想政治教育在導向上具有一致性

研究生創新能力培養與思想政治教育在目標導向上具有一致性。人才培養是一項系統工程，創新人才的培養要從人的全面發展的角度來看待。我國研究生創新人才培養是對國家人才強國戰略的積極回應，是對創新型國家建設的重要支持，要實現人才強國戰略目標，需要培養符合我國國情、適應新時代需求的創新人才隊伍。我國研究生思想政治教育的目標是扎根中國大地，通過傳播馬克思主義世界觀和方法論，開展社會主義核心價值觀引領，培育研究生堅定的理想信念，塑造其頑強的意志品質，造就全面發展的人，實現為黨育人為國育才。兩者從不同側面引導研究生練就“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”的本領，并在現實中不斷實踐提升，實現我國高等教育的辦學目標。

2.研究生創新能力培養與思想政治教育在內容上具有互補性

思想政治教育是研究生創新能力培養內容體系的基礎和靈魂，能夠為創新能力培養提供良好的條件和支持。另一方面，研究生創新能力培養也是思想政治教育目標的應有之義。創新能力培養屬于專業教育，在培養過程中需要知識結構等智力因素的支撐，同時還需要興趣、堅韌、吃苦、奉獻等非智力因素的支持，而思想政治教育的主要任務就是通過世界觀和價值觀的引導，培育研究生積極進取、自強自立、擔當奉獻的優秀品質，引導研究生把自我價值和國家發展有機融合，把自己的命運融入祖國的發展之中，立大志，服務人民、服務黨和國家事業，培養德智體美勞全面發展的時代新人。思想政治教育融入研究生專業創新能力培養，將進一步豐富創新能力培養的內容體系，完善創新人才培養的評價體系，營造創新人才培養的良好氛圍，為創新能力的培養注入持久的動力。

3.思想政治教育與人才專業培養融合理念的本質認識

思想政治教育與專業培養融合，就是在實踐過程中充分發揮思想政治教育對創新人才培養的政治引領、推動和保障作用，把思想政治教育作為創新能力培養內容體系的基礎和靈魂，針對傳統創新能力培養過程中研究生綜合素質培養和價值塑造不足、缺乏專門實踐平臺等問題，將思想政治教育融入研究生培養的各個環節，促進學生的學術創新能力和思想道德素質同步提升。核心內涵即圍繞研究生創新能力培養目標，以價值引導、活動塑造、理論教育、實踐訓練、文化氛圍熏陶等思想政治教育方式方法激發研究生創新意識，培養其創新精神。同時，將德育元素、非智力因素等納入研究生培養考核的各個環節，比如在招生環節不僅考核學生的綜合素質，還要考查學生的思想品德，對思想品德考核不合格者不予錄取；把培養、學位授予等階段作為創新成果輸出的重要環節，規范誠信學術道德和學術行為養成，把德育考核放在首位，對違反學術道德等情況實行“零容忍”制。兩者之間的融合嵌入，實現思想政治教育與人才專業教育的良性互動。思想政治教育為創新能力培養提供堅實的方向保證，讓研究生具有良好的思想政治素養，更好地投身科研，扎根實踐，多出成果，服務社會。創新能力培養體現思想政治教育的重要性，研究生求實鼎新，追求卓越，使思想政治工作落到實處，發揮實效。

推進新時代研究生創新能力培養的優化路徑

研究生創新能力培養既需要加強專業教育和科研實踐的培養，整合優質創新能力培養實踐平臺資源，也需要將思想政治教育融入選拔關、培養關、出口關各個環節，融入課程教學、實踐教學各類課程，協同思政教師、導師等形成全員育人隊伍，優化政策保障在激勵機制、評價機制上的引導，整體推進新時代研究生創新能力的培養。

1.嚴把選拔關、強化培育關是創新人才培養的基礎環節

研究生招生是高層次人才培養的首要環節，必須加強招生工作制度和思想政治教育機制的協同，考試過程中嵌入并強化思政元素的占比，面試過程中引入思政教師、輔導員教師，從不同角度全面考查學生的政治態度、道德品質、學術潛質、創新意識、實踐能力等方面，避免在人才選拔過程中出現“唯分數”、重才輕德的現象，為黨和國家的事業選拔培養德才兼備的高層次人才切實把好入口關。

在培育環節發揮課程育人和科研育人在創新人才培養中的核心作用。一方面要不斷優化更新專業課程體系設置，加強專業課程的前沿性學習，夯實基礎知識學習；另一方面要深挖課程思政元素，充分發揮課程思政育人功能，將思想教育貫穿課程教學的全過程，強化優質課程思政、優秀教學團隊建設，加強研究生課程思政的體系建設，注重學科前沿知識以及科學知識蘊含的思想政治元素加工與總結，有目的、有意識地將科研背后的艱辛和時代要求融進課堂和科研訓練中，啟發學生對社會主義核心價值觀的理解和認識，培養學生勇于攀登、勤于鉆研、敢于質疑的科研精神和甘于奉獻、頑強奮斗的愛國精神。在研究生培養的其他環節同樣需要高點站位，從時代要求、國家需求、社會價值等方面將思想政治教育元素融入論文寫作和科研創造，增強研究生的思辨能力和解決實際問題的能力，推動研究生在創造性解決問題的同時形成高尚的道德情操和遠大的志向。

2.構建協同化研究生創新指導團隊是創新人才培養的師資保障

導師是研究生培養的第一責任人，思想政治教育是思政教師與輔導員等思政工作人員的本職工作，專業導師隊伍與思政導師隊伍要同向驅動研究生創新能力的培養。

導師的道德素質、人格魅力和學術造詣對研究生培養有著潛移默化的作用。近年來，研究生招生規模呈螺旋式上升，招生規模的擴大，使導師帶學生出現批量化現象，人數的增加使得導師在培養過程中顯得心有余而力不足，一定程度影響了導師對研究生的培養。針對導師指導力量薄弱的問題，一方面要著重加強導師內在的學術創新能力，包括思想品德、研討教育、學術學習和學術造詣鍛煉，不斷提升導師的指導能力；另一方面，可依托科研項目，從學科背景、專業特長、年齡結構、職稱層次、校內外資源優化導師團隊結構體系，建立多樣化的導師團隊，這有利于研究生學術視野的擴展和創新能力的提升。除此之外，還應加強導師團隊之間、導師與研究生之間的交流，在交流中分享學術知識，也要加強思想和觀念交流，鍛煉研究生的科學思維能力、科研攻關能力，同時加強團隊合作和溝通意識，提升研究生整體創新的能力。

國家強化研究生導師的思政育人職責，而另一方面，思政工作隊伍也要加強與研究生專業導師的聯動，主動融入研究生復試考核、項目申報、論文開題答辯等培養環節，設置符合研究生群體特征、與專業課程相融合促進的黨建活動、團學活動等，聯合開發課程思政內容，將第一課堂與第二課堂相互融合促進，形成“全員、全過程、全方位”育人的氛圍，充分發揮思想政治教育引導的職責，實現思政課程與課程思政兩個途徑的雙向互動、同向同行，為高水平研究生創新人才專業能力與思想素質的同步提升保駕護航。

3.搭建創新能力培養實踐平臺是創新人才培養的平臺保障

創新實踐平臺是研究生開展科研創新的重要資源。學校一方面要整合優質創新實踐平臺資源，依托重點實驗室、工程中心、科研訓練實驗室、哲學社科研究基地等打造校內綜合創新實踐基地；依托大學科技園、雙創基地、校企聯合實驗室等，加強“產教融合研究生聯合培養基地”建設，鼓勵學校依托產教融合型企業和產教融合型城市，強化面向實踐、突出應用的案例教學，吸納行業企業深度參與研究生培養過程，共同制訂培養方案、開設實踐課程，明確專業學位研究生導師的行業企業實踐經歷要求，引進企業導師，建設一批產教融合示范性研究生聯合培養基地，重點培育研究生高水平創新團隊和項目，著力推動研究生實踐能力提升。此外，為了加強研究生系統性的科研訓練，學校應與國家和省部級重點實驗室、工程技術研究中心、哲學社科研究基地、國家“雙一流”建設高校等建立穩定的科研合作關系，以大團隊、大平臺、大項目支撐高質量研究生培養。

另一方面要充分發揮已有實踐平臺的效用，強化研究生的系統科研訓練，在實踐教學、科研項目和學術交流中突出學術創新，充分發揮重大科研項目和重點科研平臺對研究生創新能力培養的作用。

4.優化評價機制與激勵機制是創新人才培養的政策保障

研究生創新能力培養離不開合理的評價機制與有效的激勵機制。學校應把握時代需求和研究生教育規律，從國家需求、人才定位、培養目標和課程設置等方面建立創新人才保障機制，從制度上加強創新人才培養機制的良好運行。評價體系是有效的行為指揮棒，要從根本上改變重科研輕德育的評價機制。從導師的評價機制來看，可在聘任、職稱晉升等環節加大對導師在思政育人效果、師德師風等方面的考核，在研究生評獎評優環節，加大對思想品德、社會實踐活動、志愿服務活動參與程度的考核，將定性評價與定量評價結合起來進行綜合評價。

另一方面，要設置有效的激勵保障機制。在資金投入方面要健全相應的動態投入機制，多措并舉提供資金支持，統籌校內外各種資源，加大對研究生培養的支持力度，鼓勵和吸引更多研究生參與到科研創新中來，營造良好的科研創新氛圍。在團隊建設上應從創新實踐基地建設、創新培養課程建設、科研轉化等方面，重視對創新團隊的扶持和引導，提供設備和場地支持，對有前景的項目給予長期扶持，為團隊建設等提供服務與政策保障。在文化層面，要樹立嚴謹的探索和自信精神，積極舉辦多層次的校園科研、學術交流活動，注重文化氛圍的創新培育，以創新文化激發研究生積極向上、不斷前行的熱情。在榮譽體系設置上對照德智體美勞五育并舉的目標，根據德育為先、分類覆蓋的原則，健全德育、智育、體育、美育等方面的榮譽評價體系。具體來講，可將研究生的榮譽體系涵蓋思想政治類、社會實踐類、志愿服務類、道德風尚類、學生工作類、學業學術類、科技創新類、體育美育特長類、職業選擇類及集體建設類等，并通過儀式教育提升其榮譽獲得感，通過榜樣教育發揮朋輩引領作用，促進高水平創新人才的全面發展。

新時代研究生創新人才的培養是我國開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的現實需求，是研究生教育面臨的時代課題。面對“錢學森之問”，我國新時代的研究生教育要將為黨育人、為國育才作為根本目標，加強研究生的專業教育和科研教育，培養學業知識扎實、具備寬廣國際視野的前沿創新人才，同時充分挖掘思想政治教育的育人優勢，促進研究生專業教育與思想政治教育的同向同行，在教育中強化社會主義核心價值觀引領，把握人才發展的正確方向，培養具有堅定理想信念、優良道德品格、頑強意志品質的全面而自由發展的人才，為高水平研究生創新人才的成長注入持久的動力支持。