用陪伴參與學(xué)生的青春

胡熒

“校園還是單純，學(xué)生還是可愛。”這是長(zhǎng)沙縣天華中學(xué)語文教師陳奧櫟從教的初衷，“我很慶幸，我從事了一份自己喜歡的事業(yè)。”

有著“教學(xué)能手”“管理能手”之稱的陳奧櫟有一套自己的秘籍。

“幻想過自己的課會(huì)很精彩，可現(xiàn)實(shí)是有近半的內(nèi)容沒講完。”回憶起任教的第一堂課，陳奧櫟有點(diǎn)難為情，“我不知道要聽什么，筆記也不知從哪做起。”語文課代表的一句點(diǎn)評(píng)更讓陳奧櫟無地自容。

“我太想把所有內(nèi)容都交給他們了。”認(rèn)識(shí)到自己的不足后，陳奧櫟一改“滿堂灌”的上課方式，并在教案和課件上大膽刪除了部分教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生。

“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南……”一首《黃河頌》，學(xué)生讀出了激昂、雄壯、悲壯。為了讓學(xué)生了解這首詩歌并上好這堂課，她付出了很多。

陳奧櫟在網(wǎng)站上找到關(guān)于《黃河頌》的視頻，學(xué)習(xí)那些特級(jí)教師是如何上好這堂課的，并逐字逐句的進(jìn)行了模仿，教案改了一次又一次。“當(dāng)學(xué)生和我一起齊聲朗誦出‘向你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)’時(shí)，我非常滿足。”陳奧櫟說。

像《黃河頌》這樣的教研課，陳奧櫟還上過很多，并且她在語文課上不斷創(chuàng)新。

在講《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真實(shí)體會(huì)到濟(jì)南的美，陳奧櫟找到了當(dāng)年她去濟(jì)南旅游的照片、視頻，以向?qū)У纳矸輲е鴮W(xué)生在如詩如畫的濟(jì)南暢游;在講《誰是最可愛的人》一文時(shí)，她展示出她在旅行時(shí)拍下的紅色景點(diǎn)照片，和學(xué)生一起在教室觀看電影《長(zhǎng)津湖》……在語文課上，她總是想法設(shè)法給學(xué)生帶來不一樣的體會(huì)和感受。

“作為班主任，一定要勤跟班，給剛進(jìn)初中的學(xué)生立好規(guī)矩……”陳奧櫟的父母都是老師，上班前看似尋常的一次家庭聊天，卻蘊(yùn)含著父母對(duì)陳奧櫟工作的教導(dǎo)和期待。

從教以來，陳奧櫟一直貫徹落實(shí)“勤跟班、多參與”，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等情況，她都了如指掌。對(duì)于表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，她會(huì)給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)：親手做的餅干、印有學(xué)生名字的可樂、親手寫的表揚(yáng)信、與學(xué)生一起跳舞……陌生的初一生活，因她的貼心而多了一份溫暖和鼓勵(lì)。

陳奧櫟是土生土長(zhǎng)的長(zhǎng)沙縣人，她一直想找個(gè)機(jī)會(huì)回報(bào)這座小縣城給她帶來的溫暖。2019年，在學(xué)校發(fā)出去金井中學(xué)支教的通知時(shí)，她第一個(gè)報(bào)名了。

在這所農(nóng)村中學(xué)，她帶來了一堂堂充滿溫度和情感的課。假如花木蘭有朋友圈，她回家的第一條朋友圈會(huì)發(fā)什么;為抗疫英雄寫一段頒獎(jiǎng)詞……學(xué)生對(duì)這類別出心裁的語文課充滿期待。

教齡雖只有4年，但她對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，“教書是一份收獲幸福與樂趣的事業(yè)。”作為一名年輕老師，她愿意用最大的本領(lǐng)來參與學(xué)生成長(zhǎng)的青春。