“材料豐富”，不是堆砌材料

薛朝玉

小? 引

在議論文寫作中，相當一部分學生對發展等級寫作要求中“材料豐富”的理解有偏頗，在寫作時陷入“堆砌材料”的誤區：一是把“材料豐富”直觀地理解為材料多，一篇文章簡直就是一個與話題相關的材料庫。二是多個材料性質相同，指向一致，就像一堆法庭舉證材料。三是多個材料直接連綴，并排羅列，一篇文章無異于一個大拼盤。

技法點撥

“文章千古事，得失寸心知。”議論文選擇使用材料需要智慧，要有規可依，有章可循，正如同五彩繽紛的花兒須遵從一定的物候規律次第開放。

一、站在事實的肩膀上寫作：將議論分析建立在可靠的事實基礎上。具體的論據在論證效力上高于抽象的論據，所以寫議論文要靠事實說話，有一個論據說一分理。在選擇使用論據時要學會質疑，多問幾個為什么？為什么要選擇運用這個材料？它典型嗎？有代表性嗎？有撞擊力和穿透力嗎？一定要打牢議論分析的事實基礎。

二、打開思維方，使論證馳騁在不同層次的論據之間。一篇議論文，最好要有三個或三個以上的材料，從多個角度進行論證，才能將觀點撐起來，讓觀點看起來很立體、很飽滿，很有說服力。具體地說，對于多個材料，要從性質上進行分類，同一性質的材料最好不要重復，要使材料具有不同的性質、不同的角度，要兼及古今中外，要具有正反對比性;多個材料要點面結合，有略有詳，這樣，不同性質的材料就可以從不同的側面“助攻”，使論證在不同的論據之間縱橫馳騁，使文章層層遞進，有血有肉，既具有強大的邏輯，又內容豐富而不枯燥乏味。

三、增強論點與論據的黏合度。議論文最重要、最基本的論證方法就是擺事實講道理，“擺事實”與“講道理”是水乳交融的關系，道理和事實互相論證。既要能夠從事實上升到抽象的道理，又要能夠從抽象的道理還原到鮮活的事實。從事實進入道理，再從道理回到事實。從道理中進去，從事實中出來;從事實中進去，從道理中出來。這才是“活”的論證，深入淺出，八面玲瓏，內容厚重。所以，我們倡導“觀點+闡釋+材料+分析”的段落論證方法。即提出觀點后，要對觀點進行闡釋，這個闡釋不僅有助于更好地立起觀點，而且能帶動支撐觀點的材料，材料之后一定要有簡要的分析，這個分析是連接觀點和論據的橋梁，因此在分析時要抓住材料與觀點之間的內在邏輯聯系，把論據和論點有機地融合在一起。分析材料常用的方法有因果分析法、假設分析法、比較分析法、歸納分析法等。

四、打造輕盈靈動的“身段”：對主體部分進行合理的段落切分。現代人不鐘情“將軍肚”，更青睞于輕盈靈動的“身段”，所以在行文過程中，要注意段落的切分，相對詳細的、完整的材料最好能獨立成段，這樣可以使整篇文章的主體部分形式上不至于真如一個“豬肚”，否則會給人臃腫的感覺。

時文引路

修身立德走好人生路

人民日報評論部

“青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。”在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記勉勵新時代中國青年錘煉品德修為，樹立正確人生觀、價值觀。一個人的德行、品性就好比木之根，水之源，只有不斷修身立德，才能長成參天大樹，實現海納百川。

國無德不興，人無德不立，在傳承千年的中華傳統文化中，無論是“天下興亡，匹夫有責”的家國大義，還是“修身、齊家、治國、平天下”的人生追求，抑或是“己所不欲，勿施于人”的推己及人，修身立德強調的從來不只是在私人領域做好小事、管好小節、做到“獨善其身”，更要立志報效祖國、用實際行動服務人民、追求“寬仁大義”。從五四運動中“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的愛國青年，到社會主義建設時期“到祖國最需要的地方去”的墾荒青年，再到改革開放新時期“一切為了祖國，一切為了成功”的航天科研團隊，可以說，廣大青年立什么樣的德，既是個人選擇問題，更彰顯著一代人的胸懷與境界，決定了整個國家和民族選擇怎樣的道路、堅守怎樣的價值、成就怎樣的事業。

“從善如登，從惡如崩。”修身立德沒有捷徑。廣大青年堅持“吾日三省吾身”，做到“見賢思齊”，在提高自我修養方面下一番苦功夫，才能有所收獲。中共早期領導人惲代英，把記載自己缺點的日志曬出來，公示己過，在眾人監督下完善自己;縣委書記的榜樣焦裕祿去世后，人們在其病床的枕頭下發現兩本書，一本是《毛澤東選集》，一本是《論共產黨員的修養》。這些榜樣矗立起一座座精神豐碑，也為廣大青年點亮了人生航向。不斷反思自己、不斷加強學習，才能不斷提升自我，實現人生價值、成就一番事業。

道不可坐論，德不能空談。習近平總書記指出：“于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”修身立德從來不是空洞的口號，而是體現在一言一行、一舉一動當中。也只有在勞動實踐、辛勤創造中，才能進一步磨練本領、砥礪品格，綻放人生的光芒。

青年是早上八九點鐘的太陽，最活躍、最富朝氣，擁有開風氣之先的力量。廣大青年堅持修身立德，系好人生第一粒扣子、邁好人生第一步臺階，不僅是對自己負責，更影響到一個時代的底色和基調，廣大青年都追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能讓清風正氣、蓬勃朝氣遍布全社會，讓青春成為中華民族生氣勃發、高歌猛進的持久風景。

可為與有為

全國甲卷考生

當今社會競爭加劇，人們壓力倍增，于是，“躺平”成了流行語，“佛系”成了主義。仰望星空的眼神逐漸空洞，低頭專注的僅僅是方寸之間，這些“萬事不可為”之心態確實不該是我們青年所應有的。請謹記，相信“可為”才能實現夢想，堅持“有為”才能書寫華章。

誠然，有些時候，無為可能是為了避免“內卷”加劇，可能是調整人生的賽道，這些無為還有存在的理由。但是從更廣的意義來說，不相信“可為”卻是青年一代的砒霜，而非蜜糖。

習近平總書記指出，青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。總書記此言高屋建瓴，引人深思。當今社會紛紛擾擾，前有“精致的利己主義”“享樂主義”蒙蔽了無數人的雙眼，后有“佛系”“喪文化”“躺平族”讓人消極頹廢，這些都是不相信“可為”者的自我麻痹。但是，假如青春沒有高遠的志向，青春的軀體和行尸走肉又有什么區別;假如青春沒有向往的遠方，青春的我們，又怎能邁出鏗鏘有力的步伐？遙想當年，華北狼煙四起，青年夢想著讀書;國力衰微之際，青年夢想著學藝;改革春潮涌動，青年夢想著創新。唯有拋棄心頭“無所作為”的執念，心中有夢想，肩頭甘磨礪，人生才能緊隨奮斗的脈動熠熠生輝。

堅持“有為”，方能實現夢想。奮斗不僅應在心頭冉冉升起，更應在行動上落到實處。習近平總書記指出，“百舸爭流，奮楫者先”，又提出“大道至簡，實干為要”，誠哉斯言。在白衣執甲、風雨同舟的人海中，有那些有為的青年;在一方有難、全國支援的人潮中，有那些有為的青年;在凝心聚力、執著守望的身影里，有那些有為的青年，他們就是我們的楷模，就是我們學習的榜樣。

青年一代，要從我做起，自覺拋棄“不可為”的想法，自覺抵制“不作為”的做法，做時代的書寫者，做紅色江山的接班人。君可知，僅靠夙興夜嘆不能“封狼居胥”，僅靠朝思暮想不能“王師北定”，難道不是嗎？空談之聲即使再澎湃，也敵不過在荒漠風沙中，建設西北塞罕壩的護林者手上的厚繭;空談之聲即使再激昂，也敵不過奮斗在科研一線的科學家們，那布滿血絲的雙眼中所透出的報效祖國的赤誠。

“時代青年茂風華，傳承精神譜新章”。就讓我們從今日起，和無所作為劃清界限，做一位有為之人。時代是出卷人，我們是答卷人，請相信，大有可為的時代，你我皆能大有作為！

點? 評

這篇文章使用材料很有特色。第2段列舉中國歷史進程中立德為國的經典名言，列舉現當代歷史上的典型事例，均以排比出之，突出“面”的廣泛性。引證和例證之后均有分析，把論據與論點有效聯結起來。第3段在闡釋觀點之后舉例證明，所舉事例具有歷史的厚重感也富有時代感，例證之后同樣進行分析，使論據與論點黏合。

佳作展示

在議論文寫作中，相當一部分學生對發展等級寫作要求中“材料豐富”的理解有偏頗，在寫作時陷入“堆砌材料”的誤區：一是把“材料豐富”直觀地理解為材料多，一篇文章簡直就是一個與話題相關的材料庫。二是多個材料性質相同，指向一致，就像一堆法庭舉證材料。三是多個材料直接連綴，并排羅列，一篇文章無異于一個大拼盤。

“文章千古事，得失寸心知。”議論文選擇使用材料需要智慧，要有規可依，有章可循，正如同五彩繽紛的花兒須遵從一定的物候規律次第開放。

一、站在事實的肩膀上寫作：將議論分析建立在可靠的事實基礎上。具體的論據在論證效力上高于抽象的論據，所以寫議論文要靠事實說話，有一個論據說一分理。在選擇使用論據時要學會質疑，多問幾個為什么？為什么要選擇運用這個材料？它典型嗎？有代表性嗎？有撞擊力和穿透力嗎？一定要打牢議論分析的事實基礎。

二、打開思維方，使論證馳騁在不同層次的論據之間。一篇議論文，最好要有三個或三個以上的材料，從多個角度進行論證，才能將觀點撐起來，讓觀點看起來很立體、很飽滿，很有說服力。具體地說，對于多個材料，要從性質上進行分類，同一性質的材料最好不要重復，要使材料具有不同的性質、不同的角度，要兼及古今中外，要具有正反對比性;多個材料要點面結合，有略有詳，這樣，不同性質的材料就可以從不同的側面“助攻”，使論證在不同的論據之間縱橫馳騁，使文章層層遞進，有血有肉，既具有強大的邏輯，又內容豐富而不枯燥乏味。

三、增強論點與論據的黏合度。議論文最重要、最基本的論證方法就是擺事實講道理，“擺事實”與“講道理”是水乳交融的關系，道理和事實互相論證。既要能夠從事實上升到抽象的道理，又要能夠從抽象的道理還原到鮮活的事實。從事實進入道理，再從道理回到事實。從道理中進去，從事實中出來;從事實中進去，從道理中出來。這才是“活”的論證，深入淺出，八面玲瓏，內容厚重。所以，我們倡導“觀點+闡釋+材料+分析”的段落論證方法。即提出觀點后，要對觀點進行闡釋，這個闡釋不僅有助于更好地立起觀點，而且能帶動支撐觀點的材料，材料之后一定要有簡要的分析，這個分析是連接觀點和論據的橋梁，因此在分析時要抓住材料與觀點之間的內在邏輯聯系，把論據和論點有機地融合在一起。分析材料常用的方法有因果分析法、假設分析法、比較分析法、歸納分析法等。

四、打造輕盈靈動的“身段”：對主體部分進行合理的段落切分。現代人不鐘情“將軍肚”，更青睞于輕盈靈動的“身段”，所以在行文過程中，要注意段落的切分，相對詳細的、完整的材料最好能獨立成段，這樣可以使整篇文章的主體部分形式上不至于真如一個“豬肚”，否則會給人臃腫的感覺。

修身立德走好人生路

人民日報評論部

“青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。”在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記勉勵新時代中國青年錘煉品德修為，樹立正確人生觀、價值觀。一個人的德行、品性就好比木之根，水之源，只有不斷修身立德，才能長成參天大樹，實現海納百川。

國無德不興，人無德不立，在傳承千年的中華傳統文化中，無論是“天下興亡，匹夫有責”的家國大義，還是“修身、齊家、治國、平天下”的人生追求，抑或是“己所不欲，勿施于人”的推己及人，修身立德強調的從來不只是在私人領域做好小事、管好小節、做到“獨善其身”，更要立志報效祖國、用實際行動服務人民、追求“寬仁大義”。從五四運動中“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的愛國青年，到社會主義建設時期“到祖國最需要的地方去”的墾荒青年，再到改革開放新時期“一切為了祖國，一切為了成功”的航天科研團隊，可以說，廣大青年立什么樣的德，既是個人選擇問題，更彰顯著一代人的胸懷與境界，決定了整個國家和民族選擇怎樣的道路、堅守怎樣的價值、成就怎樣的事業。

“從善如登，從惡如崩。”修身立德沒有捷徑。廣大青年堅持“吾日三省吾身”，做到“見賢思齊”，在提高自我修養方面下一番苦功夫，才能有所收獲。中共早期領導人惲代英，把記載自己缺點的日志曬出來，公示己過，在眾人監督下完善自己;縣委書記的榜樣焦裕祿去世后，人們在其病床的枕頭下發現兩本書，一本是《毛澤東選集》，一本是《論共產黨員的修養》。這些榜樣矗立起一座座精神豐碑，也為廣大青年點亮了人生航向。不斷反思自己、不斷加強學習，才能不斷提升自我，實現人生價值、成就一番事業。

道不可坐論，德不能空談。習近平總書記指出：“于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”修身立德從來不是空洞的口號，而是體現在一言一行、一舉一動當中。也只有在勞動實踐、辛勤創造中，才能進一步磨練本領、砥礪品格，綻放人生的光芒。

青年是早上八九點鐘的太陽，最活躍、最富朝氣，擁有開風氣之先的力量。廣大青年堅持修身立德，系好人生第一粒扣子、邁好人生第一步臺階，不僅是對自己負責，更影響到一個時代的底色和基調，廣大青年都追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能讓清風正氣、蓬勃朝氣遍布全社會，讓青春成為中華民族生氣勃發、高歌猛進的持久風景。

可為與有為

全國甲卷考生

當今社會競爭加劇，人們壓力倍增，于是，“躺平”成了流行語，“佛系”成了主義。仰望星空的眼神逐漸空洞，低頭專注的僅僅是方寸之間，這些“萬事不可為”之心態確實不該是我們青年所應有的。請謹記，相信“可為”才能實現夢想，堅持“有為”才能書寫華章。

誠然，有些時候，無為可能是為了避免“內卷”加劇，可能是調整人生的賽道，這些無為還有存在的理由。但是從更廣的意義來說，不相信“可為”卻是青年一代的砒霜，而非蜜糖。

習近平總書記指出，青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。總書記此言高屋建瓴，引人深思。當今社會紛紛擾擾，前有“精致的利己主義”“享樂主義”蒙蔽了無數人的雙眼，后有“佛系”“喪文化”“躺平族”讓人消極頹廢，這些都是不相信“可為”者的自我麻痹。但是，假如青春沒有高遠的志向，青春的軀體和行尸走肉又有什么區別;假如青春沒有向往的遠方，青春的我們，又怎能邁出鏗鏘有力的步伐？遙想當年，華北狼煙四起，青年夢想著讀書;國力衰微之際，青年夢想著學藝;改革春潮涌動，青年夢想著創新。唯有拋棄心頭“無所作為”的執念，心中有夢想，肩頭甘磨礪，人生才能緊隨奮斗的脈動熠熠生輝。

堅持“有為”，方能實現夢想。奮斗不僅應在心頭冉冉升起，更應在行動上落到實處。習近平總書記指出，“百舸爭流，奮楫者先”，又提出“大道至簡，實干為要”，誠哉斯言。在白衣執甲、風雨同舟的人海中，有那些有為的青年;在一方有難、全國支援的人潮中，有那些有為的青年;在凝心聚力、執著守望的身影里，有那些有為的青年，他們就是我們的楷模，就是我們學習的榜樣。

青年一代，要從我做起，自覺拋棄“不可為”的想法，自覺抵制“不作為”的做法，做時代的書寫者，做紅色江山的接班人。君可知，僅靠夙興夜嘆不能“封狼居胥”，僅靠朝思暮想不能“王師北定”，難道不是嗎？空談之聲即使再澎湃，也敵不過在荒漠風沙中，建設西北塞罕壩的護林者手上的厚繭;空談之聲即使再激昂，也敵不過奮斗在科研一線的科學家們，那布滿血絲的雙眼中所透出的報效祖國的赤誠。

“時代青年茂風華，傳承精神譜新章”。就讓我們從今日起，和無所作為劃清界限，做一位有為之人。時代是出卷人，我們是答卷人，請相信，大有可為的時代，你我皆能大有作為！

點? 評

本文在使用材料論證時最大的特點是：正反對比論證。第2段先從反面以“前有”“后有”的方式列舉“不可為”的現象，然后列舉中國現當代歷史中青年之表現。第4段把“空談”之聲與努力拼搏的建設者、科學家進行對比。正是這樣的正反支撐，使論證的邏輯嚴密、內容豐富、形式活潑。第3段在論證結構上使用了“觀點+闡釋+例證+分析”的方式，把擺事實與講道理有機地結合起來。