試論體育游戲在小學體育教學中的應用

張水榮

在開展不同的體育游戲教學活動的過程中，教師可以將不同的教學理念，進行合理有效的創新運用，教師都要更新自己的教學思想，重視對于體育知識內容講解策略有效性的提升。因為有很多學生對于體育知識的學習并不是特別的重視，但是學生正是長身體的時候，而且體育教育肩負的責任是非常多的，為維護學生身心健康的發展，教師在轉變傳統教學模式的前提下，都需要對于不同的體育知識內容的講解效果，進行合理的優化，這樣才能夠在優化知識內容講解方式的過程中，轉變學生在課堂中的被動學習思維狀態，并且能夠讓學生積極主動的參與體育活動。讓學生在體育游戲活動的參與過程中，增強自己對于體育理論知識能的理解，所以教師在通過行動研究法以及案例法分析，對于不同的體育游戲的活動的開展形式，進行合理豐富的活動中，才能夠增強學生對于體育知識的學習效果，讓學生在不同的體育活動的參與過程下，都可以增強自己的體能，所以，教師在面對不同的體育教學現狀的過程中，都需要對于體育知識的講解問題，進行有效的解決，加強學生的學習理解，提高學生在課堂中的思維學習的狀態，促進學生的體育核心素養的發展。因此，本文就試論體育游戲在小學體育教學中的運用分析，進行討論，并提出指導建議。

面對不同的學生所遇到的體育學習的問題，教師都較重學生自身的學習能力的發展特點中出發，這樣才能夠增強學生的體能訓練的結果，能讓學生對于不同的體育游戲的活動，都可以進行良好的參與，而且從不同的游戲環節開展中，能夠讓學生對于不同的體育知識內容進行合理的實踐和解決，教師在提高學生的自主學習意識的過程中，都可以開展的實踐教學活動，能夠增加學生在課堂中學習的趣味性，也能夠提高學生在課堂中對于理論知識年的學習印象。教師在借助這種外教學設備，對于不同的體育知識內容的講解，進行合理的呈現的前提下，能夠通過直觀的教學方式，提高學生的自主學習的思維意識，并且能讓學生對于不同探究學習的方法，都可以進行合理的運用，增強學生的學習思維的能力，能讓學生在不同的學習環節中，都可以表現出自己的學習技巧，所以教師在對于不同的教學結果進行合理有效進行的前提下，也需要落實到學生的實際學習情況中來，這樣才能夠促進學生的生命健康的發展，也能夠優化對于不同的體育知識內容的講解質量。

1 熱身環節中開展體育游戲，激發學生上課興趣

在熱身環節中開展不同的體育教學，不僅能夠激發學生在課堂內外學習興趣，也能讓學生在這個過程中，對于知識內容都可以進行合理有效的分析，所以教師在將重點知識內容，為學生進行有效講解的前提下，才可以提高學生的學習質量。不斷的幫助學生建立自己的學科思維體系，才能夠引導學生對于體育知識能的學習有一定的重視程度，教師在幫助學生對于不同的體育學習的經驗，進行合理分享的前提下，也能嘗試課程中的良好的學習氛圍，數學教師在為學生選擇不同的體育教學工作過程中，都可以將不同的游戲教學活動的開展形式，進行合理的封堵，教師需要幫助學生確立自己在課堂中的體育學習的目標，激發學生在課堂中對于知識內容的學習興趣，能夠不斷地幫助學生對于自己的體能訓練的結果，進行合理有效的利用，都需要發展學生的自主性的學習思維，并且能夠幫助學生對于不同的理論知識內容進行良好的解決和概括，增強學生的體育運動的體能。

例如，在教授學生學習“跳繩”這一章節內容時，再讓學生通過對比跳長繩和跳短繩的學習經驗的過程中，能夠增強學生對比學習的思想，也能夠讓學生在不同的環境中都可以參與不同的體育游戲活動，提高學生課堂中的學習興趣的前提下，內化學生對于知識的學習解讀，提高學生在課堂的學習質量。學生對于不同的技巧都可以進行合理掌握，優化學生在課堂中的學習效果，并且能幫助學生對于不同的理論知識內容，進行合理有效的認知，提高學生的知識內容的學習重視程度，才能夠優化學生對于不同的體育知識內容的呈現效果，增加學生的體育運動的學習技巧是非常重要的，教師在這個教學過程中，有效的優化不同的體育教學活動的開展形式。

2 教學過程中開展體育游戲，提升學生鍛煉效果

教師在在教學的過程中，運用不同的體育教學的游戲，提升學生在課堂中的鍛煉學習效果的過程中，也能夠發揮學生的自主學習的思維，所以在幫助學生掌握自己對于理論知識內容學習理解的過程中，都需要引導學生對于普通的學科問題進行和解和探討，這樣才能夠提高學生的學習運動的思維意識，能夠優化學生在課堂內的學習質量，而且也能夠讓學生對于不同的體育活動的形式，都可以進行合理有效的豐富，在增加學生的理論知識內容的學習分析的結果，教師在幫助學生建立自己的學科思維體系的過程中，也能夠優化學生在課程中的學習思維的表現，所以在這樣的教學前提下，教師都需要強化學生對于理論知識的這些應用，能讓學生對于不同的體育技巧都可以進行合理掌握，這樣才能夠提高學生的體育核心技能，并且能夠讓學生對于不同的理論知識內容，都可以進行合作探討和分析，在增強學生的自主學習思維表達意識的過程中，促進體育游戲教學活動開展形式的豐富。

例如，在教授學生學習“乒乓球游戲”這一章節內容時，教師在優化不同的教學活動開展形式的過程中，能讓學生對于不同的拋接乒乓球的技術要點，都可以進行合理有效掌握，這樣在教學過程中，可以開展相關的體育教學游戲活動，提升學生對于知識能力的學習理解的效果，增強學生的鍛煉學習的能力。并且能幫助學生在這樣的學習過程中，有效的發揮自己對于知識內容的學習應用，所以在相關的學習活動的開展過程，幫助學生對于不同的基礎要點都可以進行掌握和分析，促進學生對于理論知識能力的學習應用，提高學生在課堂中對于體育知識內容的學習理解的全面性。引導學生對于知識領域都可以進行和理性的探究，在發揮這段自主學習思維性質的過程中，教師也需要幫助學生對于不同的體育游戲進行合理的參與。

3 休息環節中開展體育游戲，提升學生體育素養

在讓學生對于不同的體育環節中，對于相關的體育游戲進行合理討論的過程中，教師也需要把學生在課堂中的學習表現，以此來增強學生的體育核心素養，并且能不斷地促進學生對于知識的學習掌握，讓學生對于不同的學術問題，都可以進行合理的分析和討論，所以教師在優化學生對于知識內容學習理解情況的過程中，可以通過游戲化教學活動的開展，降低學生對于體育知識內容的理解難度。能讓學生對于不同的體育運動的技巧，都可以進行合理有效的了解。因為球類運動在學生學習的過程中，都是比較具有趣味性的，所以教師在借助不同的游戲教學中的開展，也可以增強學生在課堂中的學習表達能力，并不能讓學生都有不同的學習知識內容都可以進行合理有效的解答，在提高學生的自主學習思維的過程中，能夠促進學生的體育核心素養的發展。7DDD0BA8-AB35-4068-B7E6-4853AFAC75F0

例如，在教授學生學習“隊列和體操隊形”這一章節內容時，教師在面對不同的學生所提出的體育學習問題的過程中，都需要幫助學生在休息的環節中，進行溝通，幫助學生建立不同的溝通關系，這樣才能夠增強學生的體育運動的學習經驗，促進體育游戲教學活動開展有效性的提升。在提升學生的體育核心素養的過程中，也要讓學生對于不同的隊形的結構進行合理有效的認知，在為學生播放不同的隊形結構特點的過程中，需要引導學生對于理論知識內容進行合理的探討和分析，增強學生對于知識內容的具體的解讀的效果，讓學生對于不同的對線結構都可以進行合理性的認知，也能夠強化學生的語言理論知識能夠分析和探究，并且能幫助學生對于不同的學科知識的問題都可以進行回答解決。

4 依據學生特點選擇和調整游戲方式

教師在根據不同的學生的運動學習的特點，選擇和調整相關的游戲教學方式的前提下，才能加強對于理論知識的講解效果，也能讓學生在這個過程中都可以逐漸地發揮自己對于知識內容的學習運用，提高學生的運動學習的思維能力，并且能幫助學生都有一定的知識問題進行合格的解決。讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的提高自己的體育運動的學習理念，這樣才能夠幫助學生建立自己的良好的體育運動的學習習慣，也能讓學生在課后的學習時間，讓自己的運動的任務進行合作完成，所以教師在幫助學生建立自己的體育運動的學習思想的前提下，都可以讓學生認知到自己的體育學習的能力的發展現狀。這樣才能夠幫助學生逐漸的轉變自己，在課堂目標學習思維的狀態，也能讓學生重視自己對于體育理論知識能夠掌握，引導學生逐漸的提高自己的體育運動的體能。

例如，在教授學生學習“投擲與游戲”這一章節內容時，學生在參與投擲的活動的過程中，教師首先將為學生播放相關的教學視頻，這樣才能夠依據學生的學習特點，讓學生對于不同的運動的方式都可以進行合理的調整，也能夠增強學生的運動學習的體驗感受。所以在面對不同的體育知識內容學習的過程中，都需要讓學生認識到自己的體育能力的發展的自主性，這樣能夠不斷的幫助學生對于理論知識內容，進行探究和分析，而且也能讓學生在這個過程中，逐漸的調整自己在參與游戲活動中的思維方式，促進學生的體育核心素養的形成，能讓學生在參與投擲活動的過程中，有良好的學習效果的呈現，也能讓學生在體育游戲活動的參與過程中，逐漸的發展自己的運動學習的思維。

5 注重創新與教學實踐相結合

教師在創新不同教學方式，與不同的教學實踐活動開展，進行有效結合的前提下，才能夠增強知識點的講解效果，也能讓學生在這樣的預習過程中，收獲到不同的學習感受，并且能夠幫助學生對于不同的運動的活動，都可以進行積極參與，促進學生的良好學習體能的發展，然后提升對于不同的實踐學習的結果都進行有效的優化，在幫助學生都有不同的理論知識的問題，都是一些合理有效探討的過程中，才能夠提升學生對于知識內容的學習分析的思維性，所以在提高學生的創新學習思維意識的過程中，教師都需要提高學生的實踐學習能力，讓學生對于不同的體育都可以進行合作解決，幫助學生對于學科問題的知識內容進行合理的分析。

例如，在教授學生學習“跳躍與游戲”這一章節內容時，教師在幫助學生對于不同的跳躍方式都進行合理有效了解的過程中，也能夠借助智能化的教學設備增強學生的視覺學習的體驗感受，能讓學生對于不同形式的跳躍特點都可以進行和掌握。通過注重創新教學理念與不同的課堂教學實踐活動的有效結合，提高學生對于理論知識內容具體理解的思維性。所以教師在提高課堂中教學知識的內容講解全面性的過程中，都需要優化學生在課堂中的學習效果的呈現，也需要讓學生對于不同的體育游戲活動的參與，變得更加的積極，轉變學生在課堂的學習思維，才能不斷的幫助學生對于理論知識內容進行和理論的掌握，這樣能夠促進學生的體育學習競爭思維意識的發展，也能讓學生在這樣的學習過程中，都可以進行知識內容的具體解讀和分析，教師在將快樂教學進行合理有效的運用的過程中，也可以確立學生在課堂內外主體學習地位，并且能夠對于學生的體育運動的技巧，進行合理有效的培養，在發揮群眾基礎學習思維性質的過程中，能夠優化不同的體育游戲教學活動的開展形式。

6 設置種類多樣的游戲

教師在設置多種類型的教學游戲的過程中，也需要結合課堂中實際所開展的教學活動，讓學生對于不同的體育運動的技巧都可以進行合理有效的掌握，學生在參與的學習活動的過程中，可以優化自己對于理論知識的理解，也能讓學生在參與中的類型的游戲活動的前提下，主動地發展自己的體育學習的思維。共建相關的體育學習的思維方式，能讓學生對于不同的體育知識內容都可以進行合理有效的運用，增強學生在課堂中的體育運動的結果，所以教師在面對不同的學生的體育訓練的效果的前提下，都需要將學生劃分為不同的學習層次，這樣才能夠將快樂的教學理念進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“跑與游戲”這一章節內容時，教師在讓學生面對不同的體育訓練活動的過程中，都會有自己的良好的學習思維的呈現，這樣通過設置多種類型的教學游戲，不僅能夠發散學生的自主性的學習思維，也能讓學生在追逐跑的過程中都可以與他人建立好的溝通關系，從而不斷的影響學生對于理論知識內容的學習理解和運用。在這樣的過程中，教師都需要不斷的引導學生對于知識內容進行合理的掌握，并且與學生建立良好溝通關系的過程中，也能夠拉近與學生進行之間的學習距離。培養學生的質疑學習的觀點，讓學生對于不同的體育運動的技巧進行合作分析，而且學生在參與中國體育游戲活動過程中，也能夠對于自己所積累的體育知識內容進行合理有效的運用，增強學生的體育的體能，讓學生的身體素質得到良好的發展，促進學生的良好核心素養的形成。

總而言之，在為學生創設良好的學習環境的過程中，教師都需要逐漸的幫助學生增強對于體育活動的參與性，這樣才能夠幫助學生提高自己的體能訓練的結果，也能讓學生在體育學習活動的過程中，逐漸的增強自己的快樂的學習感受。提高學生在課堂中的學習自主性，才能夠加強有機活動開展的質量，也能讓學生在不同的游戲學習工作參與過程中，都可以逐漸的提高自己對于體育知識的學習理解。讓學生能夠對于自己的體育運動的效果都可以進行合理的接受，以此來優化體育知識內容的講解質量。

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣湖洋中心小學）7DDD0BA8-AB35-4068-B7E6-4853AFAC75F0