新時代小學(xué)勞動教育實施途徑

葉璐 （浙江省慈溪市掌起鎮(zhèn)第二學(xué)校）

陶行知先生說：“在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，便可得事務(wù)之真理。”勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是國民教育體系的重要組成部分，是學(xué)生成長的必經(jīng)途徑。近些年，因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被淡化，中小學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏、勞動能力薄弱的現(xiàn)象普遍存在。

2020年3月，中共中央國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確指出“要充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求，廣泛開展勞動教育實踐活動”。我校在指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識之外，積極響應(yīng)新時代黨對教育的新要求，切實加強勞動教育，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的勞動現(xiàn)狀，積極拓展學(xué)生勞動實踐渠道，細(xì)化勞動實踐內(nèi)容，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞育美，為孩子健康成長賦能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、加強日常生活勞動教育

自理能力、日常生活能力是小學(xué)生首先要具備的勞動能力。然而，新一代少年兒童由于受家庭幾代人的寵愛，衣來伸手，飯來張口，自我服務(wù)能力普遍較差。為了改變這一現(xiàn)狀，我校從2021年秋季學(xué)期開始，首先利用好省編《勞動》教材中的關(guān)于日常生活教育的內(nèi)容。以一年級上冊為例，相關(guān)的內(nèi)容安排如下：項目一，自己的事情自己做——穿衣疊衣我能行；項目二，學(xué)習(xí)自理好習(xí)慣——小書包自己理；項目三，簡單家務(wù)主動做——餐前餐后我?guī)兔Α＝處煶嗽谡n堂上開展日常生活勞動教育外，學(xué)校還結(jié)合勞動周，開展學(xué)生勞動技能評比大賽，如整理小書包比賽、穿衣疊衣比賽、小巧手釘紐扣賽等，比賽優(yōu)勝學(xué)生授予“日常整理小達人”稱號，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。其次，家庭是實施勞動教育的重要場所，要發(fā)揮其在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)校為每個年級的學(xué)生制定了《家庭勞動清單》，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活勞動中提升自理能力，體驗持家之道，這也是學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會生活的重要基礎(chǔ)。以一年級上冊為例，安排的內(nèi)容具體如下表：

?

小學(xué)生參加家務(wù)勞動，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)。通過以上勞動內(nèi)容安排，加強了家校共育的效果，“家務(wù)勞動天天做”已成為家校溝通的橋梁，讓孩子們用打卡的形式在家做一些力所能及的事情，使孩子掌握一定的勞動技能，而且養(yǎng)成勤勞自立的習(xí)慣，提升孩子生活自理能力，增強辦事條理性。蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的智慧出生在他的手指頭上。”我們相信，從小生活自理能力強的孩子，動手實踐能力更強，腦子更聰明，長大后社會適應(yīng)能力會更強。

二、細(xì)化日常校園勞動內(nèi)容

校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場所，校園衛(wèi)生和秩序也時刻影響著學(xué)生的日常生活。我們學(xué)校將勞動教育與校園環(huán)境衛(wèi)生和校園美化相結(jié)合，讓每名學(xué)生都能參與其中。學(xué)校進一步細(xì)化了班級日常勞動管理內(nèi)容。每間教室都被分出十幾個勞動區(qū)域：地面、窗臺、書架、櫥柜、黑板、講桌、桌椅、綠植、衛(wèi)生角、前后門等，以保證人人有事做、事事有人為。除了制定每班學(xué)生每天的勞動內(nèi)容，學(xué)校還制定了《值周班勞動管理細(xì)則》，內(nèi)容包括上午檢查入校學(xué)生儀容儀表，大課間管理各班進退場秩序和做操質(zhì)量，午間就餐紀(jì)律管理，眼保健操紀(jì)律管理，中午學(xué)校公共區(qū)域場地衛(wèi)生打掃等，這些項目都由值周班學(xué)生輪流承擔(dān)。分工明確，責(zé)任到人，孩子們都能盡職盡責(zé)，而且勞動興趣濃厚，不僅能夠認(rèn)真地完成自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域，還能互幫互助。

在日常校園勞動過程中，孩子們體會到了勞動的艱辛，意識到平時保護校園環(huán)境衛(wèi)生及維護校園秩序的重要性。校園日常集體勞動不僅鍛煉了孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志，還能在與同學(xué)的勞動合作中，增強責(zé)任意識，培養(yǎng)集體觀念。更為重要的是，勞動用生動的形式啟示著孩子們，勞動是美好的，勞動者是美麗的，我們整潔的環(huán)境、美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

三、開發(fā)校園農(nóng)事勞動課程

農(nóng)耕文明是中華文明的起源。但是現(xiàn)在的學(xué)生，無論是城市還是農(nóng)村，學(xué)生接觸大自然和各種農(nóng)業(yè)植被的機會越來越少，“四體不勤，五谷不分”是現(xiàn)實中許多孩子的真實寫照。為提高學(xué)生的農(nóng)事勞動素養(yǎng)，學(xué)校積極開發(fā)校園農(nóng)事勞動課程，充分利用學(xué)校空余場地，因地制宜開辟了校園勞動實踐基地。學(xué)校將整個基地分為“百花園”“百草園”“百果園”“百蔬園”四大板塊。“百花園”區(qū)域通過指導(dǎo)學(xué)生栽種各類木本、草本花卉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種花卉，掌握基本的花卉栽培知識，懂得感知美、欣賞美；“百草園”區(qū)域重點指導(dǎo)學(xué)生栽種本地生的各類中草藥，旨在對學(xué)生進行中草藥知識的普及和教育；“百果園”區(qū)域栽種了如楊梅、葡萄、桃子等本地特色果樹，重點引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、記錄、采摘、品嘗等活動，增長學(xué)生科學(xué)探究、動手實踐的能力；“百蔬園”區(qū)域為每個班級開辟了育農(nóng)基地，在農(nóng)藝輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，按季節(jié)栽種青菜、蘿卜、玉米、紅薯等各類蔬菜，讓學(xué)生從實踐中掌握一些農(nóng)作物的基本種植步驟和養(yǎng)護方法。

“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。學(xué)校中開發(fā)農(nóng)事勞動課程，不僅有利于學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，習(xí)得基本的勞動知識，掌握必備的勞動技能，而且適當(dāng)?shù)捏w力勞動讓學(xué)生動手實踐，出力流汗，磨煉意志，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，更能強身健體，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

四、創(chuàng)建社區(qū)公益勞動基地

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確指出，要多渠道拓展實踐場地，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實踐需求。社區(qū)是我們每個人生活的家園，也是學(xué)生開展公益勞動、參與社區(qū)治理的便捷區(qū)域。一個社區(qū)就是一個多樣化的勞動實踐基地，撬動學(xué)生參與的同時，也撬動著每個家庭的參與。因此，我們學(xué)校積極聯(lián)系周邊社區(qū)，創(chuàng)建“社區(qū)學(xué)生勞動教育實踐基地”，整合社區(qū)宣傳欄、公共綠地、圖書室、養(yǎng)老中心、鄰里公共空間等社會資源，梳理學(xué)生社區(qū)勞動清單，創(chuàng)建學(xué)生社區(qū)勞動安全、激勵服務(wù)機制，組織學(xué)生參加一系列社區(qū)公益勞動。比如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)，了解社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的問題，并為社區(qū)提提建議；組織學(xué)生參與社區(qū)管理，做小小垃圾分類監(jiān)督員、社區(qū)圖書室管理員、防控疫情宣傳員等；積極為社區(qū)做義工，疫情期間為小區(qū)樓道、體育器械等消毒，打掃小區(qū)衛(wèi)生，為社區(qū)敬老院老人獻愛心表演節(jié)目，認(rèn)領(lǐng)社區(qū)綠化包干區(qū)，參與社區(qū)安全巡邏等。

這些貼近生活實際的社區(qū)公益勞動，不僅能讓學(xué)生熱愛社區(qū)，融入社會，形式多樣的社區(qū)勞動教育活動，還能大大提高學(xué)生的自我教育能力、自我管理能力。在培養(yǎng)勞動技能的同時，激發(fā)學(xué)生的社區(qū)主人翁意識，深切明白“社區(qū)是我家，服務(wù)為大家”的道理。

從知識到實踐，從活動到課程，從課本到生活，新時代勞動教育以其生動的形式發(fā)揮著全面育人功能。我們學(xué)校將勞動教育作為五育并舉的一項重要內(nèi)容，積極拓展學(xué)生勞動實踐渠道，細(xì)化勞動內(nèi)容，因地制宜開展勞動教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，從小養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的習(xí)慣，為成長為社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。