信息化背景下中職德育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

李婷

摘要：德育無(wú)論是在哪個(gè)教學(xué)階段，都是非常重要的做好德育教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生正確人生觀，世界觀以及價(jià)值觀的樹(shù)立和形成，都有著舉足輕重的教學(xué)作用，在信息化的教學(xué)背景下，德育教學(xué)工作受到了非常多的挑戰(zhàn)，教師在結(jié)合自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有效設(shè)定的同時(shí)都可以走進(jìn)學(xué)生并且更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，這樣才能逐漸的提升學(xué)生對(duì)娛樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都有著全面的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職德育;信息化;走進(jìn)網(wǎng)絡(luò);更新理念;嚴(yán)以律己

面對(duì)不同的教學(xué)調(diào)整教師都需要積極主動(dòng)地改變自己的教學(xué)思想，在更新教學(xué)理念的同時(shí)創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，并且需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，只有在走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的前提下才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而且也能對(duì)于課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置，在面對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都可以從相關(guān)的教學(xué)角度中出發(fā)，這樣才能通過(guò)應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)策略加深，學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的理解和分析，在信息化的教學(xué)背景下教學(xué)資源是非常豐富的，但是有些教學(xué)資源并不適合很多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，都是具有差異性的，教師在講教學(xué)資源進(jìn)行合理有效分配的同時(shí)，都可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能真正的將德育教學(xué)的思想進(jìn)行合理有效的滲透。

一、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，走近學(xué)生

在走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過(guò)程中，教師能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的分析和理解，都從自己的學(xué)習(xí)角度中觸發(fā)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的印象得到有效的加深，而且也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究分析的趣味性，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間可以積極的參與到環(huán)節(jié)的討論中來(lái)，教師在走進(jìn)學(xué)生的那一刻就能有效的提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，因?yàn)檎n堂中的主體是學(xué)生，學(xué)生也是課堂中學(xué)習(xí)的主體，所以需要突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)德育思想與信息化教學(xué)背景的融合，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用，也能提高對(duì)于不同的教學(xué)資源的利用效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“理想信念教育”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于自己的理想進(jìn)行有效討論的時(shí)候，可以積極主動(dòng)的帶入到自己對(duì)于書(shū)本中知識(shí)內(nèi)容的理解中來(lái)，這樣才能逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍感，而且教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，都可以在信息化教學(xué)背景下與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，而且也能與學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)話題，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的提出自己的學(xué)習(xí)難題，從而讓學(xué)生對(duì)于自己的理想有著更加深刻的理解。

二、更新理念，創(chuàng)新模式

教師通過(guò)更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)思想才能逐漸的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，在面對(duì)不同的教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，需要將德育教學(xué)思想進(jìn)行合理有效的融入和滲透，并且能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題都進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和分析，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率。在幫助學(xué)生突出自己的學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，教師也需要讓學(xué)生逐漸的表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求，這樣才能有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“法治知識(shí)教育”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)教學(xué)案例的列舉，能讓學(xué)生在日常生活中對(duì)于自己所遇到的違法亂紀(jì)的事情進(jìn)行合理有效的舉報(bào)，教師在講解法制知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，需要先更新自己的教學(xué)思想，因?yàn)樵谛畔⒒谋尘跋潞芏嘟虒W(xué)資源的運(yùn)用都是比較普遍的，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于一些抽象性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行具體的理解，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。通過(guò)創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和分析。

三、嚴(yán)以律己，以身作則

教師在為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣的時(shí)候，都可以將德育教學(xué)的思想運(yùn)用到班級(jí)規(guī)則的設(shè)定中來(lái)， 這樣才能讓學(xué)生對(duì)于班級(jí)的規(guī)定進(jìn)行合理的遵守，而且在設(shè)定不同的班級(jí)規(guī)則的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的參與，學(xué)生有了自己的參與體驗(yàn)感受，對(duì)于班級(jí)規(guī)定的遵守就會(huì)變得更加的高效，所以教師在將德育教學(xué)思想進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都可以從多個(gè)角度中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和理解，也能讓學(xué)生積極主動(dòng)的提高自己的綜合能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“心理健康教育”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于心理健康知識(shí)內(nèi)容的講解，對(duì)于各個(gè)階段的學(xué)生而言都是非常重要的，因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較大的教師，在面對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要密切的關(guān)注學(xué)生，這樣才能與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，能讓學(xué)生對(duì)于自己所遇到的生活問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)問(wèn)題等，都進(jìn)行合理的提出。教師在講解心理健康知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以運(yùn)用不同的教學(xué)案例，這樣才能在信息化的教學(xué)背景下，讓學(xué)生體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)感受。

總而言之，面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在將德育思想進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都需要在信息化的教學(xué)背景下，積極主動(dòng)的運(yùn)用不同的智能教學(xué)設(shè)備，這樣才能增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的講解水平，也能讓學(xué)生在課堂中有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

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