引領規劃，助力教師專業化成長

黃廣華

引導教師做好專業發展，是時代賦予校長的一項新的管理使命，也是校長在學校管理工作中必須思考的。一所學校教師專業發展的整體水平是衡量校長管理學校的重要指標之一。

《義務教育學校校長專業標準》明確指出：校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任。該標準還在校長的專業職責第32條和33條中這樣表述：“引領教師成長，校長是教師專業發展的第一責任人，學校將作為教師實現專業發展的主陣地。”“尊重教師專業發展的規律，激發教師發展的內在動力。”可見，校長對教師專業化發展應是理所應當、責無旁貸。

校長是學校的靈魂，是聚集教師精神的重要力量，校長是教師專業發展工作中的引領者、組織者、推動者，有責任為教師創造有利于專業發展的條件與環境，使不同層次的教師都能獲得不同水平的發展。

作為一所山區學校的校長，我就如何幫助學校教師專業化成長上談一談我的一些認識和思考：

一、專業引領，激勵教師追求專業化成長

21世紀的優質教育呼喚專業化的校長。校長專業化，是我國教育改革發展新形勢下，對校長隊伍建設提出的時代要求，是學校管理和校長素質提升的必然選擇。只有校長專業化水平的不斷提高，才能引領教師隊伍朝專業化方向發展，才能實現學校的優質管理與辦學水平的提升。

校長的專業化對教師專業化發展具有引領作用。一個好校長，一定是一名優秀教師，校長的底色是教師。習近平總書記提出了新時代要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師的標準。成功的校長一定把自己的職務看成是一種專業和事業，牢牢樹立做好本職工作的專業思想，把做好校長當成一種理想信念去追求，并終生為之奮斗。

我擔任校長，注重帶領教師搞研究。當學校的每一位教師都用研究的心態去工作，單調重復的工作會變得有趣味、有價值起來，自己也會在研究中不斷進步、不斷成長。作為校長，我以身作則，堅持寫教育教學論文反思，主持或參與各項課題研究，堅持參加各種各樣的研討活動，力爭在學習、研討和交流中收獲提升。校長的專業水平不斷提高，那么，他的管理水平也就能與專業水平正在提高的教師相適應。如果校長能明確自己也是一位專業發展者，那么，他一定也會堅持學習新的管理理念和教育理論，在實踐中不斷地反思自己的管理行為，努力使自己的管理水平不斷地從經驗型走向科學型，使自己的管理策略更符合教師專業發展的需要。

校長把職業當成專業，把行業當成事業，會引領一批追求專業和事業的高素質教師，就會有一支不斷追求專業化成長的教師隊伍。

二、制定規劃，全方位助力教師專業化成長

教師是學校發展的關鍵，發展和成就教師是提升學校核心競爭力和保證學校持續發展的核心。而學校要成為教師專業化成長的主陣地，要成為學習型的組織，根本點是要找到學校發展目標與教師個人成長的交集點。因此，學校要做好教師專業發展的分期規劃，提出有效的教師專業發展保障措施，構建良性的教師專業成長軌跡，指導教師專業化全面發展。

在學校發展規劃中，校長要制訂出切合本校實際的人才培養中長期計劃，包括具體的培養目標、培養對象、培養措施等。“教師是學校的第一資源;教師是學校的第一財富;教師是學校的第一品牌”。此話強調了教師尤其是優秀教師對于學校的重要性。校長還要根據教師不同發展階段的實際情況，采用分階段要求、分層次管理的方式，依據教師在專業發展方面的特點與需求，提供規劃發展與支持：

1. 注重培養品牌名師。學校要樹立優秀教師的榜樣，打造學校出色的品牌名師，并形成團隊的聚焦性、示范性和社會影響力。推動這些優秀教師作為全國優秀教師、正高級教師、特級教師、南粵優秀教師、優秀班主任的培養對象。

2. 注重提升青年教師能力。在工作中給他們加擔子，鼓勵他們“自找苦吃”，在教學中充分磨礪自己，在教學中得到學生和老教師的充分認可，逐步成長為學校教學的中堅力量。

3. 注重新進年輕教師的打磨。學校實施“青藍結對”工程，落實好“一對一”培養計劃。學校每年舉行“結對子”師徒拜師儀式。要求新進校的青年教師必須跟隨骨干教師進行一個學年的隨堂聽課，接受教案撰寫、課堂教學、教學組織等基本功方面的系統指導培訓，形成相互促進，良性循環的師徒式成長模式。

學校應成為推進教師專業成長的發動機，應成為有著強大影響力的教師專業成長的文化場，讓每一位教師都能找到自己的位置，擁有自己的舞臺。

三、全面學習，內外兼修，推動教師專業化成長

學校的發展，教師是根本。教師不發展，學校也不可能有發展。有名師，而后才能有名校。教師是一所學校最寶貴的財富，校長要深刻認識到：只有提高教師的綜合素養，才是學校可持續發展的根本所在。

為全面提升教師的課程研發能力，促進教師專業化發展。學校要非常重視搭建教師專業發展學習的平臺，為教師的專業化發展“充電蓄能”。作為校長，我堅持“請進來”的方法，每年都積極與省內外的知名教育專家聯系，邀請專家來校對教師開展培訓，或是舉辦專題講座，或是與專家進行課題合作研究，充分發揮專家在教師專業發展中的引領作用，從而整體提高教師的專業水平。

俗語說：“一天不學自己知道，兩天不學對手知道，三天不學誰都知道”。作為校長，我要求教學部門積極開展有利于教師專業發展的各種業務活動，如組織教學觀摩、教法研討、經驗交流和技能競賽、區域研討等。除了校園本身的學習，校長還要積極創造“走出去”的機會，組織老師外出交流、跟崗學習。組織以科組、級組、備課組為單位的團隊到省內外名校交流研討。通過形式多樣的教學研討學習活動，啟發教師開展研究和思考，推動教師的專業化成長。

社會的發展靠人的發展，學校是人成長發展的主陣地，教師是學生成長的引路人，有什么樣的教師，直接決定培養什么樣的人。校長要清晰的認識到教師的專業成長對學生的成長，對學校的發展的重要意義。在當今育人方式變革下，教師的專業化發展已成為促進學生、學校、社會發展的重要內容，作為校長，理所當然應成為其中的引領者、組織者。在教育方針核心素養的引領下，校長要結合學校發展實際，明確教師專業成長的總體目標，努力讓每一位教師都變成獨特創造者，讓每一位教師都可以活力綻放。