合理選用論據，有效實施說理

張永彪

【題目設計】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個人也好。”近日，一篇清華貧困生的匿名自白在網絡流傳，受到廣泛關注。在自白中，這位清華學子提到，自己當年入學時獎學金和助學金共計13000余元，扣除學雜費，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴格的開支計劃，每個月只能花400元;而且研一的時候還通過勤工儉學，把節省下來的3200元用來資助家鄉4名孩子。他這么做的原因是，自己一路上也得到過許多人的幫助，“我接受了這一切，那么我就該做出相應的回報匹配我的德行。”

貧困大學生資助貧困小學生，令人深思！對此，有人感嘆，他用執著和追求為“自強不息、厚德載物”做了堅實注腳;有人省思，他用善行和感恩賦予了艱難困苦以新的內涵;也有人冷靜，他對未來擁有清晰志向的人生規劃為當代青年做了榜樣……對此，你怎么看？請結合材料內容寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【思路導航】

這是一道時事材料作文題。材料內容鮮活、生動，貼近高中學生日常生活，具有鮮明的時代性和針對性。材料呈現以敘述為主，旨在通過對這位清華貧困學子面對生活的態度和表現的評判，彰顯出學生的認識和思考，以此將命題考查和寫作育人的雙重功能相偕于中。命題格式和思路，緊跟2021年高考全國乙卷、全國新高考I卷作文趨勢。

對于敘述性的材料，可以抓住敘述的要素，確定角度、提煉立意：

1. 從人物行為的初衷切入，可以挖掘“助人”的精神內涵。立足“照亮別人”的愿望，可以贊美追逐光、成為光、散發光的崇高人格;思考初衷產生的背景，可以闡發用面對苦難的韌勁點亮人生之光的精神力量;聚焦“貧困大學生資助貧困小學生”的事件，可以剖析精神的富足與物質的貧富無關的辯證道理等;著眼人物文筆的平淡風格，可以表達強大內心、煉就富足精神的深刻感悟。

2. 從人物面對苦難的態度出發，可以思考苦難與人生的關系。針對人物對于有限資金的做法，可以闡述直面苦難、合理規劃對于成功的積極意義;結合人物自強不息的行為，可以表達堅韌向上是一種積極的人生態度;聯系人物的實干精神，可以謳歌自立自強需要付諸行動的深刻道理等;立足人物整個經歷，可以表達對學會堅強、勿為貧窮和苦難擊垮的獨特認識。

3. 從事件整體入手，可以確定“傳遞良善”的話題，展開多維思考：結合人物接受資助又資助別人的行為，可以贊頌知恩報恩的品德;立足事件發酵的原委，可以闡發傳遞良善是一個文明時代對善行的期待和珍惜的認識;圍繞人物回報的價值，可以思考在助人自助中實現愛心閉環的道理;聯系事件產生的影響，可以發表在愛的傳遞中共情、在善的發酵中踐行的呼吁等。

也可以解析“高熱刷屏”的深層內涵，或歌頌向陽而生、創造最美人生的樂觀精神，或敘述自強不息、破繭成蝶的角色蛻變的動人故事，或闡述珍視努力、回饋奮斗的時代精神等。

當然，不論何種立意，行文之時一定要緊扣命題中“啟示意義”的要求，將自己的感悟與思考寫得有理有據。尤其在選用論據時一定要合理、科學、嚴謹、客觀，整體觀照與論點的關系，巧妙做到敘議結合、高效說理。

【病文展示】

自強不息，逐光而行

涼州區職業中專2019級30班 陳吉赟

①這位清華學子發表在“樹洞”中的匿名自白火了，情真意切，令人動容。他勤工儉學，還節衣縮食，每月只花400元，把節省下來的3200元，用來資助家鄉4名希望小學的孩子……令人動容的善舉傳遞出自強不息、逐光而行的人生道理。

（概述材料，“匿名自白火了”已然顯示了文章立意源自材料整體，“……令人動容”隨之揭示了事件帶給社會的影響，足矣！而其后的具體記敘缺乏析理，與后面跟進的“評議”和“亮題”毫無關聯，暴露出選用論據技巧的拙劣。）

②“一個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒。你會被淹沒嗎？除非你甘心就此沉淪！”貧窮會給人帶來痛苦和恥感，然而面對生活中的重重困難，這位“樹洞”主人卻選擇了直面和善意。自強不息、向陽而生，是一種積極的人生態度。

（表述不嚴謹，判斷不當，有損說理的嚴密性。）

③“世界以痛吻我，我卻報之以歌。”從“我走了很遠的路，吃了很多的苦”的黃國平，到“放牛娃成長為北大博士”的肖清和，再到“清華貧困生樹洞刷屏”……他們從坎坷中走來，始終心懷感激，一直用力生活，從未放棄信念！向陽而生、逐光而行、心有暖陽，何懼人生滄桑！

（闡述“向陽而生”的意義，立足于“生活遠處不美好”，但所舉事例皆著眼于“出身寒門的貴子”的“用力生活”，削弱了論證的效力;“從未放棄信念”表述失當，不符合人之常情，嚴謹不足。）

④自強不息，是一種運籌帷幄的人生規劃。這位清華學子沒有賣慘也沒有訴苦，他的筆下有著直面逆境的不屈、迎難而上的韌勁，有著面對未來擁有清晰志向的人生規劃。世界日新月異，生命充滿太多的變數，當代青年更應著眼于未來描繪生涯規劃之藍圖。

（評析事件，得出的兩點結論以并列呈現，缺乏層進感，整體觀照不利于體現對上下文的勾連作用。）

⑤“每個人都是自己的命運建筑師。”人生需要規劃，才能讓生命之舟安全地駁達彼岸。民族危亡，青年魯迅留學日本，在觀看“日俄戰爭教育片”時，目睹在中國土地上發生的日俄戰爭竟然帶給了無辜的中國人民無盡的災難時，他深受刺激，認識到國人麻木才是一個國家積弱積貧的痼疾，于是決定棄醫從文，把喚醒國人、揭出病苦當作己任。他的人生規劃是勇敢的，也是深刻的，這種基于社會利益之上的人生選擇也是最幸福的……對于他，認清現實、清晰規劃是人生成功的基石。

（該段緊承上文，立足“怎么樣”，注重突出了魯迅“人生規劃”的意義，論點與論據之間缺乏嚴密的邏輯關系，影響了論證效力。）gzslib202204032001

⑥“生涯要規劃，更要經營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能代勞。”每個人終究會長大，在學會自己判斷，走自己的路。定目標、做計劃之后，就是大量的行動、用力地生活。自強不息，是一種努力向上的奮斗姿態。

（分論點三提出稍顯突兀，結論與詮釋順序顛倒、邏輯混亂，該段第三句“大量的行動、用力地生活”是“奮斗”的具體表現，重復顛倒。）

⑦缺乏行動力，一切規劃皆屬空談。自強不息不是響亮的口號，需要在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中見精神、看成效。這位清華學子知行合一，終有所成。反觀現實，有的人永遠不知道人生需要規劃，畏首畏腳、亦步亦趨，平庸一世;而有的人永遠是規劃的巨人，行動的矮子，最終一事無成……未來可期，為自己的命運掌舵，努力付出就能獲得相應回報！

（敘事析理，泛泛而談，空洞無物。第一個“有的人……”評析側重于“規劃”而非“奮斗”，偏離中心。）

⑧“天行健，君子以自強不息。”我們無法改變自己的出身，卻可以改變自己的命運。他追逐光、成為光、發散光，最終活成理想的模樣。自強不息、逐光而行，相信命運終不辜負每一個努力活著的人！

【病文診斷】

習作闡述了“自強不息，逐光而行”的人生道理。著眼于材料中人物精神，提煉適切立意，“自強不息”似乎落入俗套，但“逐光而行”的解釋既豐富、充實了內涵，又延展、深化了中心，構思獨到，體現出一定的思維力和思想力。 但立足論證效力，審視論據選擇和使用，該文尚有以下不足：

1. 擷取事例單向而行，缺乏充分性。羅列豐富的事例論據，固然有助于印證論點，但豐富不等于充分。源于多角度、多側面、多范圍的事例，統攝于論點之下，同中求異，相互補充，更利于支撐論點的合理。第③段舉例性質類同，涉及面窄，不足以體現論據的充分性和嚴密性之特質。

2. 以敘代議說理不足，缺乏跟進意識。事實勝于雄辯，但事例論據的價值仍需依賴對論點的鮮明指向和深刻意蘊的揭示，敘議結合方能體現效力。如第①段第二句的敘述，純屬畫蛇添足，既偏離了中心論點“自強不息，逐光而行”的統攝范疇，也模糊了讀者對材料核心內容的理解;第⑤段所舉魯迅“棄醫從文”的事例過于盲目、散亂，指向不明，與中心關聯不緊。

3. 事例評議任性而為，缺乏針對性。論據是為印證論點而存在，選擇和使用事例務必從服務于論點的立場出發，體現出鮮明的針對性，切忌盲目隨意，毀舟為杕。如第⑦段中對于事例的評議，沒有呈現出“奮斗”的具體表現，純屬套用“奮斗”的概念，有貼標簽之嫌。

4. 陳述事例違背規律，缺乏嚴謹性。舉例論證體現著嚴密的邏輯性，用于證明論點的事例陳述一定要正確、合理、嚴謹，符合認知規律，否則反受其害。如第②段中“貧窮會……”以個別代替了普遍，違背常理;第⑦段敘例忽略了旨歸和情境，既無視“自強不息”的說理前提，也與“人生規劃”的必要性方向悖離。

針對以上弊病，可從以下四個方面修改：

明晰指向性，敘議結合、跟進析理是關鍵;凸顯關聯性，整體觀照、契合論點是重點;體現充分性，多維輻輳、求同存異顯思辨;具備嚴謹性，援事精準、符合規律是前提。

【升格文】

自強不息，逐光而行

涼州區職業中專2019級30班 陳吉赟

①這位清華學子發表在“樹洞”中的匿名自白火了，平實的敘述、質樸的文字傳遞出的真情細膩自然，直抵人心。他對艱難處境的曠達、對未來生活的執著熱愛、對善意溫暖的銘懷傳播，無一不詮釋著自強不息、逐光而行的人生道理。

（引—析—結，敘議結合、融合無痕，言簡意賅、層次清晰，對于事件的跟進析理直擊核心。）

②“一個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒。你會被淹沒嗎？除非你甘心就此沉淪！”貧窮往往給人帶來痛苦和恥感，然而面對生活中的重重困難，這位“樹洞”主人卻選擇了直面和善意。自強不息、向陽而生，是一種積極的人生態度。

（由貧窮的一般影響到事件主體的個體反應，用詞準確，表意真實。）

③“世界以痛吻我，我卻報之以歌。”出生于大山深處的黃國平，“走了很遠的路，吃了很多的苦”， 篤守少年心，終站在了中科院自動化所的舞臺;外賣小哥雷海為，“身在溝渠不礙仰望星空”，心懷赤子心，竟問鼎中國詩詞大會……他們從坎坷中走來，但始終心懷感激，一直用力生活！向陽而生、逐光而行，心有暖陽，何懼人生滄桑！

（兩則事例，人物職業不同、經歷不同、成功表現不同，而皆統攝于論點之下，相輔相成，說理充足。）

④自強不息，是一種運籌帷幄的人生規劃。這位清華學子沒有賣慘也沒有訴苦，他的筆下有著直面逆境的不屈、迎難而上的韌勁，更有著面對未來擁有清晰志向的人生規劃。世界日新月異，生命充滿太多的變數，當代青年更應著眼于未來描繪生涯規劃之藍圖。

（兩層之間加上“更”字，上句承上，下句啟下，銜接自然。）

⑤“每個人都是自己的命運建筑師。”正如建房，先需畫藍圖;人生需要規劃，才能讓生命之舟安全地駁達彼岸。民族危亡，青年魯迅深刻認識到療救國民精神上的麻木遠比身體上的疾病更加重要，于是棄醫從文，不懈吶喊，終名垂青史;打拼多年卻一事無成，方文山決然選擇了創作歌詞，以此打開了通往臺北娛樂界的大門，紅遍華語樂壇……對于他們，認清現實、清晰規劃是人生成功的基石。

（兩則事例，同中有異，援例充分，有助于說理。）

⑥“生涯要規劃，更要經營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能代勞。”每個人終究會長大，要學會自己判斷，走自己的路。自強不息，是一種努力向上的奮斗姿態。定目標，做計劃之后，就是大量的行動、用力地生活。

（調整句序，符合邏輯。）

⑦缺乏行動力，一切規劃皆屬空談。自強不息不是響亮的口號，需要在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中見精神、看成效。這位清華學子知行合一，終有所成;美國打壓，華為不懼圍剿，丟掉幻想、明確目標，自力更生、創新研發出自己的芯片和系統，高揚民族之光，令世界敬仰！……未來可期，為自己的命運掌舵，努力付出定將獲得相應回報！

（華為事例，指向明晰。）

⑧“天行健，君子以自強不息。”我們無法改變自己的出身，卻可以改變自己的命運。他追逐光、成為光、發散光，最終活成理想的模樣。自強不息、逐光而行，相信命運終不辜負每一個努力活著的人！

【升格啟示】

合理選用論據，有效實施說理。通過對事例論據的微調，升格文的論證效力有了明顯的提升。

首先，典型和充分結合，相輔相成中完善觀點闡述。第⑤段舉例，個體所處的時代、領域、事業等雖有不同，但都體現出“人生規劃”與“成功”之間的有機關聯，二者形成互補。

其次，敘述與分析相偕，表里層進間掘深道理分析。第⑦段列舉華為事例，以“丟掉幻想、明確目標”對應“規劃”、以“自力更生、創新研發”照應“奮斗”，敘中有議，針對性強。

另外，巧用虛詞，強化句與句之間邏輯關系，增加說理的靈活性、敏捷性和感染性。如第②段，借助“往往”“然而”等強化了說理的嚴密性;第④段一個“更”字，形成層進之勢，更富有邏輯性。