生命教育核心：生命信念與生命管理

鄧鑄

生命教育的核心是生命信念與生命管理。生命信念是關于生命由來、存在方式及其意義的認識，它決定人的生活態度、目標定位與價值追求;生命管理是建立在自我概念基礎上的人生規劃與成長力，決定生命的寬度與境界，以及個體存在的社會意義。目前，我國面向未成年人的生命教育得到了高度重視，但目標和路徑不清晰，成效不明顯。為此，筆者在這里強調以下觀點。

懂得生命是生命教育的基本前提。低齡兒童的生活實踐經驗較為貧乏，他們對于生活和生命的理解多來自成年人，缺少自主探索和自主選擇。但是，從頻繁報道的未成年人自傷自殘案例可以看出，相當多的家長和教師缺乏正確的生命信念和生命管理指導能力。要做好生命教育，教育者首先要懂得生命。因此，學校除了加強教師的生命教育培訓外，還要面向家長進行生命教育指導。社會各部門也要聯合起來，統籌協調社會資源，將育齡人群的生命教育培訓前移。

生命信念是生命教育的核心內容。“我是誰？從哪里來？要到哪里去？”這3個問題討論的就是生命信念問題。臍帶剪斷的瞬間，生命個體與母體分離，從此開始了對周圍世界的探索，自主生長，體驗生命，并向著社會化方向發展。社會化過程是個體在與其他生命體聯結、沖突的生命運動中完成的，由此體驗到與其他生命體的共生性。兒童進入學校后，學校通過系統的生命教育課程豐富兒童對生命歷程的理解，并通過生動的案例和活動體驗增強兒童珍愛生命、敬畏生命的自覺性。生命的終極意義是超越個體生命價值，努力為社會、為他人創造福祉。

生命管理是生命教育的核心目標。人生道路既有鮮花芬芳，也有荊棘坎坷，每一階段的每一時刻，個體發展都會受到各種因素的影響和制約，帶有一定的隨機性，所以生命有時會迷失方向，甚至停滯與后退。因此，個體需要具有持續的成長力，對生命進行管理。為此，家庭和學校要注意以下3點：一是保護兒童的童心和好奇心，允許他們嘗試和體驗，幫助他們找到興趣點和適合的發展方向;二是從精心呵護到逐漸“放飛”，保護兒童的生活熱情，讓他們在與他人的聯結中體驗到生命的社會意義，積極與外界互動;三是尊重兒童的自主選擇，同時發揮榜樣示范的引領作用，促進兒童建立生命價值觀，以及與當前生活和學習的聯系，從而拓展生命寬度、升華生命境界。

（作者系南京師范大學心理學院教授）