高校文化創意產品及品牌的設計研究

【摘要】本文主要立足于國內外的高校文創產業，從高校文化創意產品開發設計、生產銷售等不同視角，運用不同設計理念，最后得出相關校園文化創意產品的理論研究和設計研究成果。在當前的高校文化背景上，品牌形象可以蘊含校園文化，校園文化創意產品承載了校園的文化底蘊和歷史過往，作為一種傳播校園文化的有效途徑和詮釋校園精神理念的載體，樹立個性化校園品牌形象，發揮校園文化對校園群體的最大影響，起到更好的傳播效果。可以展現出學校獨特的風采、弘揚高校校園文化。讓文創產品成為校園名片，從而打造校園品牌。

【關鍵詞】文創產品；高校文化；校園品牌

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）02-100-03

【本文著錄格式】姜之怡. 高校文化創意產品及品牌的設計研究——以藍盼兒校園生活館文創品牌創業計劃為例[J].中國民族博覽，2022，01（02）：100-101，132.

基金項目：本文系大學生創新創業項目成果，項目名稱：藍盼兒校園生活館文創品牌創業計劃，項目編號：202010595259。

一、高校文創產品的背景

（一）國內現狀

目前，國內高校文創品牌發展腳步不同，質量也良莠不齊，發展較早、較快的品牌，有一定產品序列規模與開發設計規劃，能通過產品傳達高校的校園文化、展現高校的獨特魅力。但總體上我們的校園文創起步晚于其他國家，而且大多數高校并不注重本校文化產品的設計開發，所以我國校園文創水平整體處于一種需要開發的狀態。這種情況并不是高校單方面導致的，而是由于國內缺乏文創消費的氛圍，所以文創產品，尤其是校園文創產品消費者少，校友師生占絕大部分，屬于一種“小眾文化”，而受眾的消費者也正是看中了文創產品中承載的校園文化底蘊。

目前，在除去沒有意識開發校園文創和沒有開發的一些高校來看，在一些校園文創品牌開發較領先的國內大學中，校園文創的設計絕大多數方式是結合校園風景、高校標志和校訓等制作一些小物件，并且以實用性為主，主題多圍繞著節日或校慶等值得紀念的日子，成系列銷售。而在一些文創剛起步的高校中，文創產品設計則是在不同程度上缺少系列感甚至美觀度，而且無論是產品還是銷售都是比較陳舊的方式，沒有亮點，不能引起消費者注意，更不能刺激消費行為。

（二）國外現狀

國外許多國家對于文創設計比較看重。校園文創產品和品牌的創造在眾多文創類別中已有深遠的歷史和成熟的開發模式，文創文化也早已深入社會中。外國高校認為文創代表著一個學校的精神內涵，蘊含了一個學校的傳統意義，所以文創產品從設計到銷售，緊跟社會潮流，并且擁有完整的產品鏈。文創產品種類豐富既美觀又實用，為學校弘揚校園文化做出了巨大貢獻。“2000年以來，由于全球經濟危機的影響，根據世界銀行測算，2009年全球經濟衰退了2.5-2.9%，但是文化創意產業并沒有因為經濟危機的影響而出現負增長，反而較上一年增長24.5%。”[1]創意產業在全球高速成長，尤其在西方的一些發達國家，文化創意產業甚至已成為國家的支柱產業，校園文創自然也發展得很迅速。

二、高校文創對打造校園品牌的影響

（一）作為一種精神載體

高校作為知識傳承、文化傳承的角色，基于學校歷史的發展需要、學術成果的積累及沉淀，使各個高校形成了各自的學科優勢、大學精神與獨特的校園文化。校園文化創意產品既要透過物品的設計展現、承載校園的文化、風景，還要表現校園的精神內涵，體現師生風貌。對于學校而言，校園紀念品有助于回顧校園歷史與傳統；對于學生而言，校園紀念品是校園記憶的載體；對于游客或是參訪貴賓而言，校園紀念品為一次造訪經驗的累積與回憶。

課題組以桂電校園風景為創作背景，結合手繪的方式，打造屬于桂電人獨有的校園記憶系列明信片產品。

（二）推動校園文化建設

作為傳播校園品牌形象最直觀的覺語言之一，校園文創產品應兼具實用性、藝術性、創新性、紀念性，承擔著營造良好校園文化氛圍的責任。師生在使用產品的同時，受到校園文化的熏陶，產品無論在美觀性還是實用性上都要與校園融為一體，而對于不熟悉校園環境的消費者而言，通過文創產品的設計對高校產生第一印象，讓高校從一個名字變成立體的形象。

綜上所述，該產品在設計研發過程中，將功能性與美觀性相融合，形成了獨具特色的產品定位和賣點，使其具備更濃厚的商品化氣息。

三、高校文創品牌的開創路徑

（一）設計策略

1.系列化設計思想

系列化設計思想是使校園文創產品系統結構優化、功能最佳的標準化形式，根據文創產品不同的特性、風格、價位來定義不同的系列，系列化的產品風格統一且視覺沖擊力大，更能受到消費者青睞，是提高產品商業價值的不二之選。校園文創產品主要是為了承載深厚的校園文化、悠久的校園歷史，但單品表現力單薄不能承載起這一重任，所以系列化一個好處就是能夠完整表達產品的內涵，相互襯托，系列產品是傳達校園文化的有效方法。系列化產品在生活中，通過極為相似的內涵反復出現在消費者生活中的方式，讓產品價值觀深入人心，能很好地敘述產品故事。

2.以創意與審美為主的設計理念

在設計階段中，創意和審美對于文創產品是很重要的，現如今國內高校文創產品美觀度不足已經是最大“硬傷”，要想改變這一情況就要從設計師審美拔高開始，向大眾審美貼合。美的來源之一是創新，目前很多高校的文創產品都非常“按常理”出牌，掛墜、明信片等多見于市面。

現在是一個信息爆炸的時代，想要在這個時代留住消費者就是要以創新為主，首先從產品種類上創新，可以結合校園特色、地方特色做一些獨特的內容，甚至可以從視覺外其他的感官上創新，外觀上可以使用更加多元化的風格以吸引不同的人群。校園文化創意產品對高校文創產品來說創意是無限的，最重要的是要挖掘自身的特色文化，并以此為核心，發散思維，與不同的元素，如當地的文化、獨特的材質、新的媒介等相結合，一定可以創造出獨一無二的文化創意產品。

課題組選用以藝術與設計學院2018級吉祥物設計為品牌靈感來源打造了系列文創產品。“藍盼兒”在年級公共服務號的使用中，其原創形象已經逐漸有了一定的影響力，能夠起到一定的品牌形象作用。

（二）經營與推廣

因為校園文創產品具有受眾少、消費者少的局限性且銷售渠道也很狹窄，所以此時經營與推廣就變得非常重要了。雖然現在國內大多數高校擁有自己的文創，可他們對其文創產品的營銷并無計劃，這也間接導致了校園文創產品銷路不好。想要宣傳校園文創產品、打開文創產品的銷路，就要先從品牌意識、管理機制、營銷手段這些國內大學薄弱的方面入手，制定合理行銷策略提高營銷成效使校園文創銷路大開。

1.產品的設計

從文創產品產生的初衷出發，我們可以得知校園文創產品最主要的作用是作為紀念品收藏，所以文創產品要將校園文化的代表性符號融入產品設計中，為產品賦予極大的情感、精神價值。藝術源于生活，又高于生活。不僅如此還需要考慮產品是否美觀精致，非消耗品能夠長久保存，是否貼合消費者的審美。

2.營銷方案

線上、線下結合的推廣方式是最容易受到關注的，但也需要宣傳，首先要定位人群，校園文創的主要消費者就是校友，我們可以根據人群來選擇宣傳方法，線下可開展體驗店，定期舉辦活動，發掘潛在消費者，刺激消費；也可以創辦公眾號，增加與關注人的互動，用有趣的文案吸引目光，增強消費者黏性，讓消費者在線下真切體會文創產品的文化意義，從而達到推廣的效果。

銷售價格對銷量有很大影響，應該根據消費者畫像來制定合理的價格。在不同的節日可以做一些促銷活動，促銷活動可以將品牌推廣出去并大幅提高銷售額，促銷活動是推出商品，加大銷售量，推廣品牌知名度的最好途徑。比如，提供優惠券或者組合購買有優惠，來刺激喜歡收藏的消費者買一整套的動機。

四、結語

作為成熟的文創產品，不僅承載了校園的文化、風景，還要表現校園的精神內涵，體現師生風貌。文創產品首先建立在文化傳播的基礎上，同時也作為一種符號載體，承載著校園文化的內涵，反映的是本校的校風、學風建設。充分挖掘校園文化元素符號的文創設計更加體現了文化底蘊。高校建立文創品牌、售賣文創產品，是樹立高校品牌形象、傳播校園文化的重要方法，通過這種方式不僅能提高校園聲譽，還能增進學校與校友之間的感情，讓購買者更加理解學校的校園風光、歷史過往。文創產品的誕生能讓校園文化走向外面的世界。

參考文獻：

[1]宋思潼，魏豐儀，楊凱.高校校園文化創意產品設計研究與實踐——以南通理工學院系列文創產品設計為例[J].科技視界，2018.

作者簡介：姜之怡（2000— ），女，漢，山東煙臺人，本科在讀，研究方向為視覺傳達設計。